《小数的初步认识教材分析ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的初步认识教材分析ppt课件.ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数的初步认识教材分析ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望小组成员：小组成员：缪远城、邱国才、刘源洲、曾智、肖银萍缪远城、邱国才、刘源洲、曾智、肖银萍古小意、戴雪婷、邓金梅、陈玲、何艳芬古小意、戴雪婷、邓金梅、陈玲、何艳芬第一组第一组任务：任务：人教版三年级下册第七单元人教版三年级下册第七单元小数的初步认识小数的初步认识教材分析教材分析讲解者：讲解者：教材分析流程教材分析流程一、教材的展示一、教材的展示二、教材内容安排二、教材内容安排三、教材
2、的前后联系三、教材的前后联系四、教材编写意图分析四、教材编写意图分析五、教学目标五、教学目标六、教学重难点六、教学重难点一、教材的展示一、教材的展示二、教材内容安排二、教材内容安排小小数数的的初初步步认认识识认识小数认识小数简单的小数简单的小数加、减法加、减法小数的认识与读法小数的认识与读法 一位、两位小数的含义与写法一位、两位小数的含义与写法 例例1一位、两位小数的大小比较一位、两位小数的大小比较 例例2一位小数的加法一位小数的加法 例例3一位小数的减法一位小数的减法 例例4三、教材的前后联系三、教材的前后联系已学的相关内容已学的相关内容1、万以内数的认识和、万以内数的认识和加减法；加减法；
3、2、多位数乘一位数，、多位数乘一位数，两位数乘两位数；两位数乘两位数；3、有余数的除法，除、有余数的除法，除数是一位数的除法；数是一位数的除法；4、分数的初步认识。、分数的初步认识。后续的相关内容后续的相关内容 1、小数的意义和性质；、小数的意义和性质；2、小数的加法和减法；、小数的加法和减法；3、小数的乘除法。、小数的乘除法。四、教材编写意图四、教材编写意图（1）、插图画了食品商店的）、插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其一角，货架上有三种食品及其单价。图下留空的表格，让学单价。图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。生填写每种单价的具体含义。在此基础上，引入在此基础上，引入“
4、小数小数”和和“小数点小数点”。（2）、由图中的小朋友提出）、由图中的小朋友提出两个问题：你会读小数吗？你两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读列举生活中的小数，并尝试读出。出。（3）、通过日常生活中的小）、通过日常生活中的小数，体现了数学以及人与生活、数，体现了数学以及人与生活、自然的有机联系的思想。自然的有机联系的思想。例例1、（、（1）以一组同学测量身）以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。位小数的含义及其写法。（2）、先讨论把）、先讨论把1米平均分米平均分成成10份，每
5、份是多少，怎样用份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；分数表示，还可以写成什么；然后讨论把然后讨论把1米平均分成米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。表示，怎样用小数表示。（3）、我们知道，小数是十）、我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。一进分数的另一种表示形式。一位小数表示十分之几，两位小位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。我们已经学数表示百分之几。我们已经学过分数的初步认识，又学过长过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理这些基础，学生就比较容易理解一位
6、、两位小数的具体含义。解一位、两位小数的具体含义。做一做做一做（1）、让学生运用元、）、让学生运用元、角、分的知识，把角、分的知识，把7角角改写成以元作单位的分改写成以元作单位的分数，然后再写成以元作数，然后再写成以元作单位的小数。单位的小数。（2）、让学生运用元、）、让学生运用元、角、分的知识，把角、分的知识，把7分分改写成以元作单位的分改写成以元作单位的分数，然后再写成以元作数，然后再写成以元作单位的小数。单位的小数。例例2、（、（1）教材给出了四位同）教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们
7、排出名次。根据这些成绩给他们排出名次。学生一般都有参加跳高运动的学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。绩的小数越大，成绩就越好。（2）、下面的插图提示了几种）、下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，另一种是化具体含义来比较，另一种是化成厘米来比较，还有一种利用成厘米来比较，还有一种利用卷尺，根据四个成绩在卷尺上卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。的位置来比较大小。做一做做一做 （1）、让学生直观）、让学生直观地看图比较两
8、组小数的大地看图比较两组小数的大小。图中用一个正方形表小。图中用一个正方形表示示1，用正方形中的涂色，用正方形中的涂色部分表示小数。部分表示小数。（2）、安排了两组）、安排了两组小数进行大小的比较。第小数进行大小的比较。第一组是整数部分不为零的一组是整数部分不为零的小数，第二组是整数部分小数，第二组是整数部分为零的小数为零的小数 。练习题练习题第第1题，是练习看图写小题，是练习看图写小数和分数。第一小题先是数和分数。第一小题先是让学生从米尺中，以米为让学生从米尺中，以米为单位，用分数的形式读出单位，用分数的形式读出其所表示的长度，然后再其所表示的长度，然后再化为小数；第二小题让学化为小数；第二
9、小题让学生直接根据元、角、分的生直接根据元、角、分的知识，以元为单位用小数知识，以元为单位用小数的形式直接读出。旨在巩的形式直接读出。旨在巩固对小数含义的认识。固对小数含义的认识。第第2题，是读小数的练习，题，是读小数的练习，题目的内容富有知识性，题目的内容富有知识性，且为小学生所喜闻乐见，且为小学生所喜闻乐见，能够激发学生的学习兴趣，能够激发学生的学习兴趣，巩固小数的读法巩固小数的读法。第第35题都是比较小数的大小。题都是比较小数的大小。第第3题让学生借助数轴看图题让学生借助数轴看图比两个小数的大小。比两个小数的大小。第第4题是以元为单位的小数题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数大和
10、以米、分米为单位的小数大小的比较。小的比较。第第5题是让学生根据给出的题是让学生根据给出的成绩分别比较得出四位学生的成绩分别比较得出四位学生的跳远前三名的名次和跳远前三名的名次和50米跑的米跑的前三名的名次。而这两个表格前三名的名次。而这两个表格表示的小数中，跳远成绩的小表示的小数中，跳远成绩的小数越大，名次就越前；跑步成数越大，名次就越前；跑步成绩的秒数越小，成绩就越好。绩的秒数越小，成绩就越好。培养学生认真审题的好习惯。培养学生认真审题的好习惯。第第6题，要求学生到商店题，要求学生到商店了解指定商品的价钱，用了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，以元为单位的小数表示，旨在促进学生注意
11、观察生旨在促进学生注意观察生活中的小数。体现出小数活中的小数。体现出小数与我们日常生活的联系。与我们日常生活的联系。第第7题，要求学生动手测题，要求学生动手测量，并把测量的结果用小量，并把测量的结果用小数表示出来。考察学生的数表示出来。考察学生的动手操作能力。动手操作能力。第第8题，根据我们生活中题，根据我们生活中的一些具体事例，让学生的一些具体事例，让学生掌握小数的读法，再到小掌握小数的读法，再到小数的写法。数的写法。第第9、10题都是比较小数大小题都是比较小数大小的综合练习。的综合练习。第第9题是三个小数的比较，对题是三个小数的比较，对于才刚开始接触小数的学生于才刚开始接触小数的学生而言，
12、还是具有一定难度的。而言，还是具有一定难度的。第第10题要求学生先提出问题题要求学生先提出问题再作比较。通过练习，能使再作比较。通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距。与国际水平的差距。你知道吗？你知道吗？这部分是介绍我国古代是如这部分是介绍我国古代是如何表示小数的，以及最早使何表示小数的，以及最早使用小数的国家等。用小数的国家等。主题图主题图（1）、此图是文具商店的）、此图是文具商店的一角，有许多小朋友正在挑一角，有许多小朋友正在挑选文具。图中标出了选文具。图中标出了8种文种文具的价格。具的价格。（2）、体现了小数在我们）、体现了小数在我们生活中的运用
13、，让学生知道生活中的运用，让学生知道小数与我们的生活紧密相连。小数与我们的生活紧密相连。（3）、例）、例3和例和例4以及以及“做做一做一做”的三个问题，都来自的三个问题，都来自于这幅插图。既作为引入用，于这幅插图。既作为引入用，亦作为例题和巩固练习的资亦作为例题和巩固练习的资源。源。例例3、通过情景，引入、通过情景，引入简单的小数的加法。让简单的小数的加法。让学生通过计算买一个卷学生通过计算买一个卷笔刀和一支尺子，一共笔刀和一支尺子，一共需要花费多少钱，进而需要花费多少钱，进而来掌握简单的小数的加来掌握简单的小数的加法运算。学生一般都有法运算。学生一般都有自己购物付钱的经历，自己购物付钱的经历
14、，这方面的经验和整数加这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮和算法有比较直接的帮助。助。例例4、与例、与例3类似，也是类似，也是通过情景引入，引出简通过情景引入，引出简单的小数的减法，让学单的小数的减法，让学生通过计算一支铅笔比生通过计算一支铅笔比一支尺子贵多少钱，进一支尺子贵多少钱，进而来掌握简单的小数的而来掌握简单的小数的加法运算。加法运算。在这里列出了一道小数在这里列出了一道小数减法的式子以及简单的减法的式子以及简单的小数减法的竖式，便于小数减法的竖式，便于帮助学生理解，使学生帮助学生理解，使学生更好地掌握
15、简单的小数更好地掌握简单的小数的减法。的减法。做一做做一做（1）考察的是简单的小数的）考察的是简单的小数的加法。进一步使学生掌握简加法。进一步使学生掌握简单的小数加法的计算。单的小数加法的计算。（2）和（）和（3）都是开放性的）都是开放性的题目，一般学生都能回答得题目，一般学生都能回答得出来，但可能回答得不是很出来，但可能回答得不是很全面。全面。生活中的数学生活中的数学 通过生活中的小数，让通过生活中的小数，让学生了解一定的知识，同时学生了解一定的知识，同时也加深学生对小数的认识。也加深学生对小数的认识。练习题练习题第第1题，简单的小数加减法的题，简单的小数加减法的巩固练习，学生可以口算，直巩
16、固练习，学生可以口算，直接写出得数。也可以列竖式计接写出得数。也可以列竖式计算。算。第第2题，第（题，第（1）小题是简单小）小题是简单小数的减法的计算，第（数的减法的计算，第（2）小）小题，可以估算或口算，也可以题，可以估算或口算，也可以列竖式计算，算出得数再作比列竖式计算，算出得数再作比较，得出较，得出10元钱不够的结论。元钱不够的结论。第第3题，考察学生的动手操作题，考察学生的动手操作能力，要求学生自己寻找数据能力，要求学生自己寻找数据再计算。进一步巩固学生对简再计算。进一步巩固学生对简单的小数减法的运算。单的小数减法的运算。第第4题，具有一定的开放性，题，具有一定的开放性，学生要先自己提
17、出问题，然后学生要先自己提出问题，然后再解答。再解答。第第5题，此题具有一定的难度，题，此题具有一定的难度，应该先让学生仔细审题，知应该先让学生仔细审题，知道哪几个站是道哪几个站是10公里以内的，公里以内的，超过超过10公里的才是每增加公里的才是每增加1公公里增加里增加0.5元。考察学生的理元。考察学生的理解能力，培养学生仔细审题解能力，培养学生仔细审题的习惯。的习惯。第第6题，将条形统计图与简单题，将条形统计图与简单的小数加减计算结合起来，的小数加减计算结合起来，考察学生的看图能力，同时考察学生的看图能力，同时也进一步提高学生对简单的也进一步提高学生对简单的小数加减法的运算能力。小数加减法的
18、运算能力。这个框图里的题是一道开放这个框图里的题是一道开放性的题目，一般学生都能写性的题目，一般学生都能写出答案，锻炼学生发散思维出答案，锻炼学生发散思维的能力。的能力。1使学生能结合具体内容初步了解小数使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加减法。使学生会计算一位小数的加减法。五、教学目标五、教学目标六、教学重、难点六、教学重、难点重点重点：认识小数，学会用小数表示数量。会：认识小数，学会用小数表示数量。会计算简单的小数加、减法。计算简单的小数加、减法。难点难点：知道十分之几可以用一位小数表示，：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。正确理解分百分之几可以用两位小数表示。正确理解分数的含义，解决简单的有关小数加、减法的数的含义，解决简单的有关小数加、减法的实际问题。实际问题。