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1、技术与设计1培训(新)教育研究教育研究教育研究教育研究教教仪仪所合作所合作南南师师大合作大合作教研中心教研中心与与教教育育部部教教学学仪仪器器研研究究所所战战略略合合作作，参参与与国国家家新新课课程程标标准准的的编写和方案制定。编写和方案制定。率先与国内科技教育领域最率先与国内科技教育领域最权威的研究机构权威的研究机构南京师南京师范大学进行教育研究合作。范大学进行教育研究合作。秉承秉承“服务中国未来服务中国未来”理念，把握中国理念，把握中国素质教育的发展脉搏。融合发现学习理素质教育的发展脉搏。融合发现学习理论、多元智能理论、建构主义理论等先论、多元智能理论、建构主义理论等先进的教育科学理论，自
2、主教育研究。进的教育科学理论，自主教育研究。目目 录录研研 发发 目目 的的1设设 计计 思思 路路2产产 品品 特特 色色3经经 验验 总总 结结4通用技术课程的内容通用技术课程的内容必修模块必修模块技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计2 2选修模块选修模块电子控制技术电子控制技术建筑及其设计建筑及其设计简易机器人制作简易机器人制作家政与生活技术家政与生活技术现代农业技术现代农业技术服装及其设计服装及其设计汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养技术与设计1“技术与设计技术与设计1”1”是普通高中通用技术课程是普通高中通用技术课程的必修模块之一，是另一个必修模块的必修模块之一，是另一个必修模块
3、“技术与设计技术与设计2”2”的基础，它的基本内容是的基础，它的基本内容是技术设计。在这个模块中，学生主要要经技术设计。在这个模块中，学生主要要经历历设计的一般过程设计的一般过程。简单地说，学生在学。简单地说，学生在学习这个模块时，要动手设计和制作一些简习这个模块时，要动手设计和制作一些简单的技术作品。单的技术作品。常用工具大型设备制作套件活动手册软件挂图技术与设计1“技术与设计技术与设计1”1”的基本配置的基本配置“技术与设计技术与设计1”1”的基本配置：的基本配置：产品特色产品特色立体化、硬软结合的立体化、硬软结合的产品体系产品体系，系统而全面，系统而全面制作套件制作套件的创新设计，能够迅
4、速实现学生创意和想法，的创新设计，能够迅速实现学生创意和想法，带来技术带来技术1 1教学装备的崭新面貌，乃业界首创教学装备的崭新面貌，乃业界首创成系列的成系列的技术培训技术培训，解决了教师不会甚至害怕使用工具，解决了教师不会甚至害怕使用工具设备的问题设备的问题全方位的全方位的教学培训教学培训，使教师能够在最短的时间里组织和，使教师能够在最短的时间里组织和开展教学开展教学智慧宝典智慧宝典提供了教案、教参、教学视频、技术视频等丰提供了教案、教参、教学视频、技术视频等丰富多样的资料，解决了教师教学的一切后顾之忧富多样的资料，解决了教师教学的一切后顾之忧提供提供标准件零售标准件零售服务，学生可将自己喜
5、欢的作品带走，服务，学生可将自己喜欢的作品带走，增加学生的成就感，提高学生参与学习的兴趣增加学生的成就感，提高学生参与学习的兴趣配合制作套件的使用，我们还精心编写了配合制作套件的使用，我们还精心编写了“技术与设计技术与设计1”1”的的活动手册活动手册。手册包括两部分：。手册包括两部分：第一部分是第一部分是作品设计范例作品设计范例，以五个经典的活动项目的设，以五个经典的活动项目的设计为例，引导学生进行设计构思，启发学生进行创意设计为例，引导学生进行设计构思，启发学生进行创意设计，指导学生进行设计交流与评价，以使学生通过任何计，指导学生进行设计交流与评价，以使学生通过任何一个活动项目都能经历技术设
6、计的完整过程；一个活动项目都能经历技术设计的完整过程；第二部分是第二部分是知识库知识库，如果学生不具备某方面知识，可以，如果学生不具备某方面知识，可以在这里找到相关内容，进行自学。如果学生在制作过程在这里找到相关内容，进行自学。如果学生在制作过程中遇到困难，也可以通过中遇到困难，也可以通过“知识链接知识链接”，找到相关内容。，找到相关内容。为了营造技术学习的良好氛围，激发学生的学习兴为了营造技术学习的良好氛围，激发学生的学习兴趣，同时保证学生能够在试验室里开展日常的技术趣，同时保证学生能够在试验室里开展日常的技术实践活动，我们专门设计了实践活动，我们专门设计了通用技术教学挂图通用技术教学挂图，
7、供，供学校在装备通用技术教室时使用。具体包括实验室学校在装备通用技术教室时使用。具体包括实验室使用注意事项、常见工具及设备的使用方法等常规使用注意事项、常见工具及设备的使用方法等常规内容，以及一些具有时代特征的技术设计的内容。内容，以及一些具有时代特征的技术设计的内容。在“技术与设计技术与设计1”1”教学装备的配备上，首教学装备的配备上，首先要配备一些先要配备一些常用工具及设备常用工具及设备，以满足学，以满足学生基本的设计和制作需求。生基本的设计和制作需求。电电工工具工工具木工工具木工工具共用工具共用工具钳钳工工具工工具电热丝电热丝切割器切割器台台钻钻砂砂带带机机台式砂台式砂轮轮机机激光切割机
8、激光切割机木工木工组组合机床合机床同时，为了给学生提供一个进行计算机辅助设计同时，为了给学生提供一个进行计算机辅助设计的操作平台，丰富学生的技术学习经历，使学生的操作平台，丰富学生的技术学习经历，使学生的学习方式更加多元化，我们还专门开发了的学习方式更加多元化，我们还专门开发了通用通用技术教学软件技术教学软件，具体包括二维，具体包括二维/三维设计软件、机三维设计软件、机器人图形化编程软件、智慧实验室等内容。器人图形化编程软件、智慧实验室等内容。目前，市场上的目前，市场上的“技术与设计技术与设计1”1”教学装备基本上教学装备基本上就是以上两部分内容就是以上两部分内容常用工具和大型设备、常用工具和
9、大型设备、软件和挂图。软件和挂图。为了使学生在学习为了使学生在学习“技术与设计技术与设计1”1”的过程中，尽的过程中，尽可能快地实现自己的创意和想法，我公司结合自可能快地实现自己的创意和想法，我公司结合自身技术优势，独辟蹊径，专门开发了身技术优势，独辟蹊径，专门开发了“技术与设技术与设计计1”1”制作套件制作套件。在在制作套件制作套件中，我们给学生提供的主要是木材、中，我们给学生提供的主要是木材、软金属材料以及塑料标准件。其中，标准件是软金属材料以及塑料标准件。其中，标准件是不需要学生加工的，拿来即用，有齿轮、车轮、不需要学生加工的，拿来即用，有齿轮、车轮、板、梁、电机、开关等。学生主要做的是
10、根据板、梁、电机、开关等。学生主要做的是根据设计要求进行设计构思设计要求进行设计构思.提出设计方案，用木材、软金属材料加工设备提出设计方案，用木材、软金属材料加工设备进行作品的大部件的加工制作，最后与我公司进行作品的大部件的加工制作，最后与我公司标准件整合起来，完成整个设计。标准件整合起来，完成整个设计。活动的设置活动的设置（1 1）笔筒。）笔筒。功能：除能放笔外，也能放一些其它文具、资料。功能：除能放笔外，也能放一些其它文具、资料。（2 2）书架。）书架。功能：放置书或其他一些资料功能：放置书或其他一些资料。（3 3）百叶窗。）百叶窗。功能：天黑时窗叶自动关闭，天亮时窗叶自动功能：天黑时窗叶
11、自动关闭，天亮时窗叶自动打开。打开。（4 4）密码箱。）密码箱。功能：输入密码后按功能：输入密码后按“开开”键，锁打开。键，锁打开。注意：不能长时间让锁处于注意：不能长时间让锁处于“开开”的状态。的状态。（5 5）汽车模型。）汽车模型。功能：通电后能向前行驶。功能：通电后能向前行驶。教学案例教学案例案例案例1 1：工程图样及其绘制标准：工程图样及其绘制标准1 1、教学目标、教学目标（1 1）了解一般机械加工图，线路图所用符号的含义及表）了解一般机械加工图，线路图所用符号的含义及表达方法。达方法。（2 2）能识读简单机械加工图。）能识读简单机械加工图。2 2、教学内容分析、教学内容分析 本课是本
12、章重点，是知识点的具体应用，与实际工程本课是本章重点，是知识点的具体应用，与实际工程结合紧密，让学生体会实际工程过程。因此，在授课过程结合紧密，让学生体会实际工程过程。因此，在授课过程中一定要强调工程标准，并以此要求学生。中一定要强调工程标准，并以此要求学生。3 3、教学对象分析、教学对象分析 高中学生没有工程经验，但对工程制作又充满好奇，高中学生没有工程经验，但对工程制作又充满好奇，应从简单的图开始绘制，可以选取智慧天下技术应从简单的图开始绘制，可以选取智慧天下技术1 1活动手册活动手册中的百叶窗。中的百叶窗。教学案例教学案例4 4、教学方式、教学方式 本节在介绍标准时学生会感到比较枯燥，如
13、果教师从智本节在介绍标准时学生会感到比较枯燥，如果教师从智慧天下手册中的百叶窗开始讲解，激发学生兴趣。讲完标慧天下手册中的百叶窗开始讲解，激发学生兴趣。讲完标准后安排学生自己绘制窗叶的零件加工图。准后安排学生自己绘制窗叶的零件加工图。5 5、教学准备、教学准备 智慧天下技术智慧天下技术1 1活动手册、百叶窗图片或实际模型。活动手册、百叶窗图片或实际模型。6 6、教学过程、教学过程 在上本节课之前，最好能先给学生展示已加工好的百在上本节课之前，最好能先给学生展示已加工好的百叶窗和百叶窗的加工图纸。这对于进行下面的教学是非常叶窗和百叶窗的加工图纸。这对于进行下面的教学是非常重要的，接下来可以用图纸
14、在生产中的作用引入课程。重要的，接下来可以用图纸在生产中的作用引入课程。教学方向的把握要体现技术课程教学特点:目标怎么办教材分析 苏教版模块1的“设计过程”主题的内容呈现，与其他版本不同，不是一次性按照课标要求呈现设计过程，而是采用了“总-分”的方式，即先概括，后详细的方式呈现设计的过程内容。在第三章第一节通过“便携式小凳子”的设计让学生知道技术设计一般要经历哪些主要过程，至于详细设计过程则在第四章到第八章中具体呈现。也就是说，第三章第一节的教学重点是要学生在亲历过程中能总结出设计一般要经过五个基本过程：即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原形、测试评估和优化、产品使用维护和保养；从第四
15、章到第八章教学重点是要求理解每个环节详细知识方法和技能。这就要求老师在教学中，应注意把握好“总-分”的关系，侧重得当，不能把第四章到第八章当做是第三章第一节的简单重复。这就要求老师在教学中要深刻领会教材编写意图，教学目标上要有侧重，不能简单重复教学过程。教学目标和准备知知识识目目标标 掌握设计的一般过程；知道设计过程中可能产生多方案；掌握设计的一般过程；知道设计过程中可能产生多方案；理解设计过程需要不断优化。理解设计过程需要不断优化。技能目技能目标标能根据设计要求制作简单模型（草模）和简单试验能根据设计要求制作简单模型（草模）和简单试验情感目情感目标标亲历设计过程，初步形成创新思维意识亲历设计
16、过程，初步形成创新思维意识教学准教学准备备教学目教学目标标多媒体多媒体 技术实践室技术实践室 绘图工具绘图工具 硬纸板（卡纸）硬纸板（卡纸）观察思考从以下情境中你能发现什么问题从以下情境中你能发现什么问题如何从技术角度为她们解决这个问题放飞思维，充分展示想象和创造力积极参与，勇与实践，精诚合作方案的可行性吗请告诉如何使用设计的一般过程设计的一般过程1.1.发现与明确问题发现与明确问题2.2.提出设计要求提出设计要求3.3.构思设计方案构思设计方案4.4.制作模型或原型制作模型或原型5.5.模型或原型的测试模型或原型的测试6.6.方案的改进与优化方案的改进与优化7.7.编写使用说明书编写使用说明
17、书老年人手机老年人手机台灯、板凳、台灯、板凳、书书架架 两个依据两个依据参照设计的一般原则进行评价参照设计的一般原则进行评价根据事先制定的设计要求进行评价根据事先制定的设计要求进行评价如：对一个日常用品，可从以下方面进行评价：如：对一个日常用品，可从以下方面进行评价：使用功能、牢固和稳定性、人机关系、创新、使用功能、牢固和稳定性、人机关系、创新、性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源的影响、市场前景等的影响、市场前景等 那么怎样进行设计评价？那么怎样进行设计评价？举例：举例：丹麦设计师雅格布森的作品十丹麦设计师雅格布森的作品十分强调通过细节的设计，以达
18、到整体的分强调通过细节的设计，以达到整体的完美，他把家具、地板、灯具等的细节完美，他把家具、地板、灯具等的细节看成与建筑总体设计一样重要。看成与建筑总体设计一样重要。19981998年，他为斯堪的纳维亚航空公司旅馆设年，他为斯堪的纳维亚航空公司旅馆设计的蛋形椅是他的典型代表作之一。请计的蛋形椅是他的典型代表作之一。请对蛋形椅作简要的评价。对蛋形椅作简要的评价。椅面和椅子的重心较低，椅面和椅子的重心较低，结构稳定，人坐上去后腰、结构稳定，人坐上去后腰、背、颈很好的与椅子的弧背、颈很好的与椅子的弧线结合在一起，实现了人线结合在一起，实现了人机关系中舒适和健康的目机关系中舒适和健康的目标。标。蛋形椅
19、结构简洁大方、弧蛋形椅结构简洁大方、弧线圆润，独脚支架、支撑线圆润，独脚支架、支撑脚线条明快，整体造型精脚线条明快，整体造型精致。具有雕塑般的美感和致。具有雕塑般的美感和强烈的时代气息。体现设强烈的时代气息。体现设计的创新原则和美观原则。计的创新原则和美观原则。对小凳子的评价 案例：有一次案例：有一次,兰兰同学家来了几个兰兰同学家来了几个客人客人,兰兰同学用一次性塑料杯给客兰兰同学用一次性塑料杯给客人倒了热茶水人倒了热茶水,过了一会兰兰发现了过了一会兰兰发现了两个问题一是塑料杯受热变软不好两个问题一是塑料杯受热变软不好拿拿,二是客人走动后杯子容易混淆二是客人走动后杯子容易混淆,过过后兰兰写信给
20、了塑料杯厂家后兰兰写信给了塑料杯厂家,提出了提出了对杯子改进的方案。对杯子改进的方案。如果你是兰兰：你明确了什么问题如果你是兰兰：你明确了什么问题？说说你能向厂方提出怎么样的方？说说你能向厂方提出怎么样的方案？案？技术课程的性质技术课程的性质立足实践立足实践技术课程立足于学生的技术课程立足于学生的直接经验直接经验和和亲身经亲身经历历，立足于，立足于“做中学做中学”和和“学中做学中做”。技。技术课程以学生的术课程以学生的亲手操作亲手操作、亲历情境亲历情境、亲亲身体验身体验为基础，强调学生的全员参与和全为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的计、制作、试验等活动获得丰富的“操作操作”体验，进而获得情感、态度、价值观以体验，进而获得情感、态度、价值观以及技术能力的发展。及技术能力的发展。普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准 End此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢