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1、七年级语文上册 第12课纸船课件 语文版（徐悲鸿泰戈尔像）泰戈尔（泰戈尔（18611861年年5 5月月7 7日日19411941年年8 8月月7 7日）是一位日）是一位印度诗人、印度诗人、哲学家和印度民族主哲学家和印度民族主义者。义者。19131913年他获得年他获得诺贝尔文学奖，是首诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。的亚洲人。他和圣雄他和圣雄甘地被认为是甘地被认为是20世纪世纪的两大伟人。的两大伟人。代表作代表作诗集诗集新月集新月集、飞鸟集飞鸟集、园园丁集丁集等；等；剧本剧本红夹竹桃红夹竹桃、邮局邮局；长篇；长篇小说小说沉船沉船、戈拉戈拉等，等，长篇小说长篇小
2、说沉船沉船、戈拉戈拉等，等，所作歌曲所作歌曲人民的意志人民的意志被定为印度被定为印度国歌，国歌，本诗选自本诗选自新月集新月集，新新月集月集是一部以儿童生活和是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，主情趣为主旨的散文诗集，主题是歌颂儿童，表达诗人对题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。儿童的热爱与同情。我投我的纸船我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见到水里，仰望天空，看见/小朵小朵的云的云/正张着正张着/满鼓着风的白帆。满鼓着风的白帆。我不知道我不知道/天上有我的什么游伴天上有我的什么游伴/把这些船把这些船/放放下来下来/同我的船同我的船/比赛！比赛！夜来了，我的脸夜来了，我的脸/埋在手臂里
3、，梦见埋在手臂里，梦见/我的纸船我的纸船/在子夜的星光下在子夜的星光下/缓缓地缓缓地/浮泛前去。浮泛前去。睡仙睡仙/坐在船里，带着坐在船里，带着/满载着梦的满载着梦的/篮子。篮子。教材分析我我每天每天/把纸船把纸船/一个个一个个 /放在放在/急流的溪中。急流的溪中。我用大黑字我用大黑字/写我的名字写我的名字/和我住的村名和我住的村名/在纸船上。在纸船上。我希望我希望/住在异地的人住在异地的人/会得到会得到/这纸船，知道这纸船，知道/我是谁。我是谁。“每天每天”、“一个个一个个”表现了表现了“我我”的天真、执着。的天真、执着。写出了写出了“我我”渴望被人理解的心理渴望被人理解的心理第一部分：希望
4、纸船让异地人得到。第一部分：希望纸船让异地人得到。我把园中长的秀利花我把园中长的秀利花/载在载在/我的小船上，希望我的小船上，希望/这些黎明开的花这些黎明开的花/能在夜里能在夜里/被平平安安地带到岸被平平安安地带到岸上。上。希望希望“秀利花秀利花”能够把能够把“我我”的问候和祝福带给远方的人们，的问候和祝福带给远方的人们，表现出童真童趣表现出童真童趣 第二部分：想到用纸船载秀利花平安到岸上。第二部分：想到用纸船载秀利花平安到岸上。教材分析“秀利花秀利花”是一种美好是一种美好祝愿的象征，作者希望祝愿的象征，作者希望它们平安到岸，带给异它们平安到岸，带给异地人问候和祝福。地人问候和祝福。我投我的纸
5、船我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见到水里，仰望天空，看见/小朵的云小朵的云/正张着正张着/满鼓满鼓着风的白帆。着风的白帆。我不知道我不知道/天上有我的什么游伴天上有我的什么游伴/把这些船把这些船/放下来放下来/同我的船同我的船/比比赛！赛！“我我”想象天上的玩伴放云船和想象天上的玩伴放云船和“我我”的纸船比赛，突显了儿童的纸船比赛，突显了儿童的奇思妙想。的奇思妙想。第三部分：想到天上的船放下来同第三部分：想到天上的船放下来同“我我”的船比赛的船比赛教材分析由水中的船想到天上的云船，可见想象丰富。由水中的船想到天上的云船，可见想象丰富。夜来了，我的脸夜来了，我的脸/埋在手臂里，埋在手臂里，梦
6、见梦见/我的纸船我的纸船/在子夜的星光下在子夜的星光下/缓缓缓缓地地/浮泛前去。浮泛前去。睡仙睡仙/坐在船里，带着坐在船里，带着/满载着梦的满载着梦的/篮篮子。子。第四部分：梦见睡仙坐在船里。第四部分：梦见睡仙坐在船里。教材分析形象的描写出儿童进入梦乡的状态形象的描写出儿童进入梦乡的状态朗读诗歌，思考讨论朗读诗歌，思考讨论：1 1、诗人写、诗人写“纸船纸船”到底是为了表现什么？到底是为了表现什么？2 2、“我我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？住的村名，目的是什么？3 3、围绕、围绕“纸船纸船”，诗人描绘了哪些内容？，诗人描绘了哪些内容？4
7、 4、末句的、末句的“梦梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。你的理解。合作探究合作探究1 1、诗人写、诗人写“纸船纸船”到底是为了表现什么？到底是为了表现什么？是为了表现儿童的童真雅趣。是为了表现儿童的童真雅趣。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究2 2、“我我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？住的村名，目的是什么？孤独的孤独的“我我”希望能得到友谊或希望希望能得到友谊或希望“我我”的祝福能传给远方的人们。的祝福能传给远方的人们。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究3 3
8、、围绕、围绕“纸船纸船”，诗人描绘了哪些内容？，诗人描绘了哪些内容？围绕围绕“纸船纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙，诗人描绘了儿童的奇思妙想。想。首先首先是想到写有是想到写有“我我”的名字和的名字和“我我”住的住的村名的纸船让异地的人得到，村名的纸船让异地的人得到，然后然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着接着想到天上的船也能放下来同想到天上的船也能放下来同“我我”的船的船比赛，比赛，最后最后想到梦里睡仙坐在船上。想到梦里睡仙坐在船上。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究4 4、末句的、末句的“梦梦”是怎样的梦？请结合诗意谈是怎样的梦？请
9、结合诗意谈谈你的理解。谈你的理解。或许是对外面世界的向往，或许或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。己的人生之船在大风大浪中平安度过。朗读诗歌，思考讨论：朗读诗歌，思考讨论：合作探究合作探究课文层次希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到天上的船放下来比赛想到天上的船放下来比赛想到天上的船放
10、下来比赛想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船上梦见睡仙坐在船上梦见睡仙坐在船上梦见睡仙坐在船上描绘儿童的奇思妙想描绘儿童的奇思妙想描绘儿童的奇思妙想描绘儿童的奇思妙想表现了童真雅趣表现了童真雅趣表现了童真雅趣表现了童真雅趣童童年年在在一一个个个个游游戏戏中中度度过过的的文体表达文体表达 这是一首这是一首散文诗。散文诗。诗人依照儿诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。了儿童的奇思妙想。中心表达中心表达 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，言、明
11、快的格调和瑰丽的比喻，描绘描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。表现了儿童的童真童趣。写作借鉴写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里睡仙坐在船里”。这。这丰富而大丰富而大胆的想象胆的想象值得我们学习借鉴。值得我们学习借鉴。纸船纸船-寄母亲寄母亲 冰心冰心 我从不肯妄弃一张纸，我从不肯妄弃一张纸，总是留着总是留着留着留着 叠成一只只很小的船儿，叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛
12、下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。一一九九二二三三 .八八.二二十十七七，太太平平洋洋舟舟中中 冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。说说这两首诗分别表达了作者怎样的情感？冰心的纸船寄母亲表达了一个海外赤子对母亲的思念、深爱以及远离母亲忧伤之情。泰戈尔纸船表现了儿童天真可爱、充满幻想的性格，表现了儿童希望被人理解的心理。延伸拓展延伸拓展 议一议泰戈尔的议一议泰戈尔的纸船纸船和冰心的和冰心的纸船纸船有何异同？有何异同？思念母亲思念母亲 托物寓情托物寓情 感情深切感情深切想象奇特想象奇特泰戈尔泰戈尔冰心冰心相同相同不同不同童真雅趣童真雅趣语言朴素语言朴素