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1、七上七上语文第二文第二单元学会元学会记事作文事作文训练 从前有一只北极熊，一个熊很无聊，决定去南极找企鹅玩，于是开始出发了，走啊走啊走啊，走了三年突然想起来家里的煤气没有关，于是调头回家关煤气，关好煤气后又出发，走啊走啊走啊，走了三年后到了南极企鹅家，敲门：企鹅、企鹅出来我们一起玩吧。企鹅说：。不玩不玩 一只鸡问猪：“主人呢？”猪：“出去买蘑菇了。”鸡听了撒丫子就跑。猪说：“你跑什么？”鸡：“有本事主人买粉条的时候你小子别跑！”你听懂了么?说说?故事二则 哪一个更像一个故事?为什么?2、从前有一个苹果,它被一个橘子烦死了。1、从前有只小羊、从前有只小羊,有一天他出去玩有一天他出去玩,结果碰上了
2、大结果碰上了大灰狼。大灰狼说灰狼。大灰狼说:我要吃了你我要吃了你!结果大灰狼就把小结果大灰狼就把小羊吃了。羊吃了。故事故事1 1有头有尾有过程，是故事；故事有头有尾有过程，是故事；故事2 2只讲只讲出结果，不像个故事！出结果，不像个故事！记事的基本要求：1、写出事情的起因、经过和结、写出事情的起因、经过和结果。果。示例示例1、唐僧要去西天取经（、唐僧要去西天取经（起因起因），他的三），他的三个徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚一路护送，经历八个徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚一路护送，经历八十一难（十一难（经过经过），取回了真经（），取回了真经（结果结果）。）。这样讲故事行不行这样讲故事行不行?为什么为什么
3、?这有三个要素呀这有三个要素呀?示例2：起因：起因：有只小羊有只小羊,有一天他出去玩有一天他出去玩,经过：经过：碰上了大灰狼。大灰狼说碰上了大灰狼。大灰狼说:我要吃了你我要吃了你!结果：结果：大灰狼就把小羊吃了。大灰狼就把小羊吃了。这样讲故事，你觉得讲得好吗这样讲故事，你觉得讲得好吗?哪儿不好哪儿不好?著名寓言故事：狼和小羊 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙
4、！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。哪儿写得好哪儿写得好?为什么你觉得好为什么你觉得好?狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，
5、那是不会有的事，去年我还没有生下来呐！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。经过：碰上了大灰狼。大灰狼说:我要吃了你!比较两文：比较两文：谁在喊我的名字？谁在喊我的名字？庞余庞余亮亮 那是一个初夏的正午，我独自穿越长满青草的操场，一群散步的麻雀准确的说，不是在散步，而是在“蹦迪”的麻雀被我惊得一哄而起。这群可爱的小眼睛的麻雀，虽然丑而小，但是很难驯养，就这点，我很喜欢它们。忽然有一个童音在喊我的名字。我一听，我的脸一下子发烫了，我知道这是一位学生在喊我的名字，平时他们都很尊敬我的，现在却躲在操场一角的树丛里
6、喊我的名字。我当时很想抓住他们，但我还是大声答应了：“哎”奇怪的是，我就只答应了一声，树丛那边就没有一丝声音了，他们也许没有想到，他们正等着我发火呢。是谁喊我的名字是谁喊我的名字 教师日记教师日记 晚饭后，我与同事去校外的农田间散步。春天已经来了，田野间，一望空阔，小路边，稻田中，小草如茵，满眼绿意。人家村头的几棵杨柳，已是一团绿雾笼起，有些青绿山水的意味了。路边的沟渠里，水清亮亮的，几条小小的游鱼不时泛着水花，一棵水芹菜格外翠绿，在夕阳的余辉里闪着油油的光泽。春到农家，真令人心旷神怡。忽然，一个声音传过来：“哎”我没在意，朝前走着。“哎，哎”两个声音同时喊过来,我回头看，校后门边露着一张小脸
7、，正向这边瞧着。我知道是几个学生在和我亲热地打招呼了。我笑着向他们招了招手，那边就露出了三个小脑袋，推着挤着的。他们一齐喊着：“哎”我只好再招了招手，示意着他们回去。刚走两步，又是几声大喊：“哎”还夹杂着我的名字，我知道他们不是我班的学生了。刚才想着淘气得可爱，这下就是少有教养了。一个老师，倾心教书育人，却连学生一点尊重得不到，是不是悲哀呢？我盯住他们看过去，那几个学生就躲藏在墙后。不纠缠了吧，我往前走，身后又传来几声胜利的尖叫，我的心有些乱了 两文都写学生直呼老师其名，但两事的经过是不一样的，你说说分别是怎样性质的事件?都让人体验感受到老师的可亲大度，但学生给人的体验感受是：一个是调皮可爱；
8、一个是粗鄙可恶。你怎么感知这种不同的?事件的过程往往最能决定着事件的性质和意义，人物在事件中的表现（即怎么做的）最能决定人物的性格。所以要详细地写出事件的经过（关键情节、场面）记事的基本要求：写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，它决定事是怎样的事，人是怎样的人。要重点写，写详细一些。示例示例 学生日记：禁止跳绳学生日记：禁止跳绳 这几天，我们班教室后面总有人在跳绳。这几天，我们班教室后面总有人在跳绳。李念带来的绳子，一下课，一些女生就跟着李念带来的绳子，一下课，一些女生就跟着她去跳绳。她去跳绳。男生不喜欢跳绳，也不会跳绳，可我班的李男生不喜欢跳绳，也不会跳绳，可我班的李小双
9、不仅会跳绳，也跳得很好。李小双也参加了。小双不仅会跳绳，也跳得很好。李小双也参加了。而这件事被班头知道了，便下令不准我们跳而这件事被班头知道了，便下令不准我们跳绳了。绳了。自从被老师禁止后，她们就再也没有跳绳了。自从被老师禁止后，她们就再也没有跳绳了。这篇日记写得怎样这篇日记写得怎样?哪里写得不好哪里写得不好?经过不详细，还有什么问题么经过不详细，还有什么问题么?学生日记：禁止跳绳学生日记：禁止跳绳 这几天，我们班教室后面总有人在跳绳。这几天，我们班教室后面总有人在跳绳。李念带来的绳子，一下课，一些女生就跟着李念带来的绳子，一下课，一些女生就跟着她去跳绳。她去跳绳。男生不喜欢跳绳，也不会跳绳，
10、可我班的李男生不喜欢跳绳，也不会跳绳，可我班的李小双不仅会跳绳，也跳得很好。李小双也参加了。小双不仅会跳绳，也跳得很好。李小双也参加了。而这件事被班头知道了，便下令不准我们跳而这件事被班头知道了，便下令不准我们跳绳了。绳了。自从被老师禁止后，她们就再也没有跳绳了。自从被老师禁止后，她们就再也没有跳绳了。单纯记录事件，没有感情流露，干巴巴的。单纯记录事件，没有感情流露，干巴巴的。想想，如果你参与跳绳这件事，你会产生什么感情体验?学习时苦中作乐、忙里偷闲的窃喜、快乐。跳绳纪事（修改稿）跳绳纪事（修改稿）下课了，老师下课了，老师刚刚走出教室，李念走出教室，李念就就从课桌内从课桌内掏出绳子来，掏出绳子
11、来，扬了扬扬了扬手中的绳子，手中的绳子，大声叫大声叫道：道：“跳绳，跳绳，跳绳的报名！跳绳的报名！”几个女生几个女生噌地推开噌地推开桌椅，桌椅，奔向奔向教室后面。教室后面。教室的后面有一片窄窄的空地，最近几天被教室的后面有一片窄窄的空地，最近几天被李念同学相中，开辟成了这跳绳的场地了。李念同学相中，开辟成了这跳绳的场地了。记事是为了传达感情，分享体验。记事是为了传达感情，分享体验。文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐?李念与袁思雪抓住绳子两端，扬起了绳子，李念与袁思雪抓住绳子两端，扬起了绳子，贴着墙面，擦着地，一圈又一圈，精确地起落着。李贴着墙面，擦着地，一
12、圈又一圈，精确地起落着。李甜伸出左脚，身向前倾，跨前两步，便冲进了圈子中。甜伸出左脚，身向前倾，跨前两步，便冲进了圈子中。一、二、三一、二、三李甜欢笑着，头上马尾辫也随着左右李甜欢笑着，头上马尾辫也随着左右跳动。跳动。“快下来，快下来！快下来，快下来！”旁边的许蕾忍不住了：旁边的许蕾忍不住了：“我我要上要上”李甜哈哈笑着退出来，乐得蹲在地上。许蕾李甜哈哈笑着退出来，乐得蹲在地上。许蕾一闪，就冲到绳影中了。她一边跳，一边哈哈笑：一闪，就冲到绳影中了。她一边跳，一边哈哈笑：“看看我多轻快，哈哈我多轻快，哈哈”记事是为了传达感情，分享体验。记事是为了传达感情，分享体验。文中哪些语言表达了这件事给自己
13、的快乐文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐?男生们早已涌上来，伸着头，大声数着：男生们早已涌上来，伸着头，大声数着：“八、九、十八、九、十”教室里满是快乐的空气。教室里满是快乐的空气。李小双冲到女生前面，手指着许蕾：李小双冲到女生前面，手指着许蕾：“快下快下来，看我来表演！来，看我来表演！”大家都起哄了：大家都起哄了：“李小双，上去啊，李小双，上去啊，上去啊！上去啊！”许蕾一摆手，跳出了圈子外。李小双早已按许蕾一摆手，跳出了圈子外。李小双早已按捺不住，斜身一闪，就轻松地融入到起伏的绳影中了。捺不住，斜身一闪，就轻松地融入到起伏的绳影中了。他从容不迫，静静地抬腿，轻盈地跳动，一脸平静，象他从容不
14、迫，静静地抬腿，轻盈地跳动，一脸平静，象一只蝴蝶翻飞，似在享受这悠悠的节奏，教室里只听得一只蝴蝶翻飞，似在享受这悠悠的节奏，教室里只听得跳绳击地的扑扑声。跳绳击地的扑扑声。记事是为了传达感情，分享体验。记事是为了传达感情，分享体验。文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐?李念不干了，眉头一皱，手抖得快了。袁思李念不干了，眉头一皱，手抖得快了。袁思雪心领神会，绳子绕得快了。李小双脚上象长了眼睛似雪心领神会，绳子绕得快了。李小双脚上象长了眼睛似的，如鸟啄米，脚下似有根弹簧，并不慌乱。大家把头的，如鸟啄米，脚下似有根弹簧，并不慌乱。大家把头伸更长了，有人站在椅子上，
15、喊着：伸更长了，有人站在椅子上，喊着：“快快快快”绳影纷绳影纷飞处，李小双象小猴上窜下跳，眼看就撑不住了。飞处，李小双象小猴上窜下跳，眼看就撑不住了。记事是为了传达感情，分享体验。记事是为了传达感情，分享体验。文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐?不知谁喊了一声：不知谁喊了一声：“老师来了！老师来了！”一阵杂乱的一阵杂乱的桌椅声，大家哄然散开了。教室门口，班主任嵌在门框桌椅声，大家哄然散开了。教室门口，班主任嵌在门框里，一动不动，看着教室后面腾起的一片灰雾和正忙着里，一动不动，看着教室后面腾起的一片灰雾和正忙着收绳子的李念。收绳子的李念。“以后不许在教室跳绳
16、，乌烟瘴气的！以后不许在教室跳绳，乌烟瘴气的！”老师扔下一老师扔下一句，走了。句，走了。记事是为了传达感情，分享体验。记事是为了传达感情，分享体验。文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐?秋天的怀念节选 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”文中哪些语言表达了这件事给自己的快乐文中哪些语言表达了
17、这件事给自己的快乐?为什么这些语言传达出这种感情为什么这些语言传达出这种感情?学会记事学会记事2、记事是为了传达感情，分享体验，要写得、记事是为了传达感情，分享体验，要写得有感情。有感情。1、写出事情的起因、经过和结果。、写出事情的起因、经过和结果。3、注意锤炼语言，使用一引起能够贴切表达情、注意锤炼语言，使用一引起能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一引起感人的细节。感的词语或句子，抓住一引起感人的细节。写作：1、写一则家乡流传的故事或有趣的人物故事。2、为下列故事添枝加叶：今天下雨，天气一下子变冷了，我有些冷。妈妈却在晚自习时才送衣服来，我还是感受到妈妈的辛苦和爱。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢