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1、心理测量学基础知识心理测量学基础知识内容提要内容提要1.基础知识部分：基础知识部分：第一章第一章 概述（测量要素、量表类型概述（测量要素、量表类型是重点）是重点）第二章第二章 经典测验理论的基本假设经典测验理论的基本假设 第三章第三章 测量信度（重点）测量信度（重点）第四章第四章 测量效度（重点）测量效度（重点）第五章第五章 测验的项目分析（重点）测验的项目分析（重点）第六章第六章 测验常模（重点）测验常模（重点）第七章第七章 测验编制和实施的一般程序测验编制和实施的一般程序 第八章第八章 目标参照测验（重点）目标参照测验（重点）第九章第九章 心理测验理论的新发展心理测验理论的新发展2.技能部
2、分：技能部分：第一章第一章 成就测验成就测验 第二章第二章 智力测验智力测验 第三章第三章 能力测验能力测验 第四章第四章 人格测验人格测验 第五章第五章 其他常用心理测验其他常用心理测验 11/10/20222标准化心理测验的主要技术指标标准化心理测验的主要技术指标 1、行为样本（、行为样本（sample of behavior）指的就是测验内容。指的就是测验内容。一般情况下，人的心理活动都是通过行为表现出来的，一般情况下，人的心理活动都是通过行为表现出来的，心理测验就是通过测量个体的行为表现来间接地反映心理心理测验就是通过测量个体的行为表现来间接地反映心理活动的规律和特征。但是，任何一种心
3、理测验都不可能也活动的规律和特征。但是，任何一种心理测验都不可能也没有必要测查反映某项心理功能的全部行为，而只是测查没有必要测查反映某项心理功能的全部行为，而只是测查其部分有代表性行为，即取部分代表全体。其部分有代表性行为，即取部分代表全体。在编制某种心理测验时，必须考虑测查行为样本的代在编制某种心理测验时，必须考虑测查行为样本的代表性，也就是测题的代表性。表性，也就是测题的代表性。要获得有代表性行为样本，关键在于控制影响该行为要获得有代表性行为样本，关键在于控制影响该行为的诸多因素，再采用许多复杂的测量学方法来筛选行为样的诸多因素，再采用许多复杂的测量学方法来筛选行为样本，这一过程称为测验内
4、容标准化过程。本，这一过程称为测验内容标准化过程。11/10/202292、测验的标准化（、测验的标准化（standardization）即指测验的编制、实施、记分、测验分数的解释这些过程具有即指测验的编制、实施、记分、测验分数的解释这些过程具有一致性。一致性。测验的标准化包括：测验的标准化包括：（1）测验内容的标准化。）测验内容的标准化。（2）测验条件的标准化。）测验条件的标准化。有相同的测验情境、相同的指导语、相同的测验时限有相同的测验情境、相同的指导语、相同的测验时限 （3）测验评分规则的标准化。）测验评分规则的标准化。（4）测验常模的标准化。）测验常模的标准化。常模（常模（norm）是
5、一组有代表性的被试群体的平均测验分数。是一组有代表性的被试群体的平均测验分数。常模的功能常模的功能:给测验分数提供一个可比较的参照对象。给测验分数提供一个可比较的参照对象。11/10/202210因因素素12345678910因因素素XSA0-123-45-67-89-1112-1314-1516-1819-20A8.873.46B0-3456789101112-13B8.171.79C0-56-78-1011-1213-1415-1617-1819-2122-2324-26C14.413.33E0-23-45-78-910-1112-1314-1617-1819-2021-26E11.413
6、.55F0-23-45-78-1011-1213-1516-1718-2021-2324-26F12.603.94G0-45-67-89-1011-1213-1415-1617-181920G12.603.09H0-12-34-56-78-1011-1314-1617-1819-2122-26H10.564.01I0-345-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-20I10.492.80L0-45-67-89-1011-121314-1516-1718-1920L11.822.69M0-34-67-89-1011-1213-1415-1617-1920-2122-26M
7、12.513.32N0-12-34-56-789-1011-1213-1415-1617-20N8.822.76O0-12-34-67-89-1011-1314-1516-1718-2021-26O10.643.61Q10-45-67-8910-1112-1314-1516-1718-1920Q111.842.84Q20-45-67-89-1011-1314-1516-17181920Q212.863.19Q30-45-67-89-1011-1213-1415-1617-181920Q312.301.10Q40-12-34-56-89-1112-1314-1617-1819-2122-26Q4
8、11.123.90大学男生十大学男生十六种个性因六种个性因素常模素常模 11/10/2022113、区分度（指难度和应答率）、区分度（指难度和应答率）项目的项目的难度难度针对各类能力测验、学业成就测验而言。针对各类能力测验、学业成就测验而言。这类测验有这类测验有唯一正确答案唯一正确答案的。就是指通过某一项目答的。就是指通过某一项目答对人数的比率来确定的。对人数的比率来确定的。难度太低或太高，都不能有效的区分不同水平的个难度太低或太高，都不能有效的区分不同水平的个体，因此不能保证测验的有效性。体，因此不能保证测验的有效性。项目的项目的应答率应答率针对非智力测验（如人格测验、兴趣、态针对非智力测验
9、（如人格测验、兴趣、态度测验）度测验）而言。而言。这类测验回答这类测验回答不存在正确错误之分不存在正确错误之分，却有一个对项，却有一个对项目应答率的问题。目应答率的问题。如果在某些项目上，答某一备选答案的被试人数太如果在某些项目上，答某一备选答案的被试人数太多或太少，也同样不能有效地区分个体。多或太少，也同样不能有效地区分个体。11/10/2022124、信度和效度、信度和效度信度信度是指一个测验的可靠性或稳定性。即用同一测验是指一个测验的可靠性或稳定性。即用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。一致性程度越高则说明信度越好。一致性程度越高
10、则说明信度越好。信度是测量测验科学性的最基本的指标。信度是测量测验科学性的最基本的指标。效度效度指的是一个测验的有效性，即一个测验在多大程指的是一个测验的有效性，即一个测验在多大程度上能够测到它所要测量的心理特质。度上能够测到它所要测量的心理特质。效度是测量测验科学性的最重要的指标。效度是测量测验科学性的最重要的指标。11/10/202213第二章第二章 心理测验的发展史心理测验的发展史一、科学心理测验的产生和发展一、科学心理测验的产生和发展1.1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、提出提出“相关相关”概念概念1880s1880s2
11、.2.（美）卡特尔：（美）卡特尔：18901890年，心理发表心理测验与年，心理发表心理测验与测量，首次提出测量，首次提出“心理测验心理测验”这一术语，提倡标准化、这一术语，提倡标准化、常模。常模。1890s1890s3.3.（法）比内：（法）比内：19051905年发表第一个智力量表，世称比内年发表第一个智力量表，世称比内西蒙智力量表，这是世界上第一个正式的心理测验。西蒙智力量表，这是世界上第一个正式的心理测验。1900s1900s11/10/202214高尔顿高尔顿首先倡导科学心理测验的学首先倡导科学心理测验的学者，他的工作被视为心理测者，他的工作被视为心理测验的开端。验的开端。此外，高尔
12、顿也为心理测验此外，高尔顿也为心理测验奠定了统计学基础，即首先奠定了统计学基础，即首先提出了提出了“相关相关”的概念。的概念。Francis Galton(1822-1911)11/10/202215 18901890年，卡特尔在年，卡特尔在心理心理杂杂志上志上发发表表“心理心理测验测验与与测测量量”一文，一文，这这是心理是心理测验测验第一次出第一次出现现于心理学于心理学文献中。文献中。并提出心理并提出心理测验的结果应与常模测验的结果应与常模进行比较。进行比较。卡特尔卡特尔J.M.Cattell(1860-1944)11/10/202216比内和西蒙19051905年，年，比内（比内（A.Bi
13、netA.Binet）与其助手西蒙（与其助手西蒙（T.SimonT.Simon）研究制作了世界上第一个研究制作了世界上第一个正式的心理正式的心理测验测验。Afred Binet(1857-1911)11/10/2022172020世纪比内以来心理测验的发展：世纪比内以来心理测验的发展：1.1.操作测验的发展操作测验的发展 2.2.团体智力测验的发展团体智力测验的发展 3.3.能力倾向测验的发展能力倾向测验的发展 4.4.人格测验的发展：克雷丕林最早将自由联想测人格测验的发展：克雷丕林最早将自由联想测验施测于精神病人；验施测于精神病人；19201920年罗夏最早使用投射测年罗夏最早使用投射测验。
14、验。二、现代心理测验在我国的发展二、现代心理测验在我国的发展始于始于19141914年前后，年前后，19791979年大力恢复，致力于本土年大力恢复，致力于本土化。化。11/10/202218一、心理测验的分类一、心理测验的分类 （一）按测验的功能分类（一）按测验的功能分类 1、智力测验、智力测验 2、特殊能力测验、特殊能力测验 3、人格测验、人格测验 4、成就测验、成就测验 5、神经心理测验、神经心理测验第三节第三节 心理测验的分类与功能心理测验的分类与功能11/10/2022191、智力测验、智力测验这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常
15、用的著名智力测验有：的著名智力测验有：BinetSimon智力测验、智力测验、StanfordBinet智力测验、智力测验、Wechsler智力量表、智力量表、Raven推理测验。推理测验。（1）BinetSimon（比内（比内西蒙）智力测验：是法西蒙）智力测验：是法国比内和西蒙为诊断异常儿童智力的需要，于国比内和西蒙为诊断异常儿童智力的需要，于1905年年编制而成的编制而成的世界上第一个智力量表世界上第一个智力量表。可以测智力的许。可以测智力的许多方面：记忆、言语、理解、手工操作等。多方面：记忆、言语、理解、手工操作等。（2）StanfordBinet（斯坦福（斯坦福比内）智力测验：比内）智
16、力测验：美国斯坦福大学心理学推孟教授对美国斯坦福大学心理学推孟教授对BinetSimon智力智力测验的修订。测验的修订。11/10/202220 （3）Wechsler（韦克斯勒）智力量表：分幼儿、（韦克斯勒）智力量表：分幼儿、儿童和成人版，儿童和成人版，韦克斯勒成人智力测验是世界上韦克斯勒成人智力测验是世界上的第一个成人智力测验的第一个成人智力测验，由，由言语量表言语量表（测常识、（测常识、理解、算术、词汇等方面的能力）和理解、算术、词汇等方面的能力）和操作量表操作量表（包括填图、积木图案、图片排列、拼图等测验）（包括填图、积木图案、图片排列、拼图等测验）组成。组成。（4）Raven（瑞文）
17、推理测验：由英国心理学家（瑞文）推理测验：由英国心理学家瑞文编制的瑞文编制的团体智力测验团体智力测验，又是，又是非文字型的图形非文字型的图形测验测验。11/10/202221智力测验智力测验11/10/202222智力测验智力测验11/10/202223智力测验智力测验1,3,6,10 1,1,2,3,5 21,20,18,15,11 8,6,7,5,6,4 65536,256,16 1,0,-1,0 3968,63,8,3 11/10/202224韦克斯勒儿童智力测验图示（韦克斯勒儿童智力测验图示（WISC-CR）11/10/2022252、特殊能力测验、特殊能力测验 偏重测量个人的特殊潜在
18、能力，多为职业指偏重测量个人的特殊潜在能力，多为职业指导及对一些特殊行业人员的筛选所用。导及对一些特殊行业人员的筛选所用。音乐方面的常用量表有：西肖尔音乐才能测音乐方面的常用量表有：西肖尔音乐才能测验、戈登的音乐能力测验图。验、戈登的音乐能力测验图。美术能力方面的常用量表有：梅尔美术判断美术能力方面的常用量表有：梅尔美术判断力测验、格雷福斯图案判断测验。力测验、格雷福斯图案判断测验。还有测机械能力方面的问卷。还有测机械能力方面的问卷。11/10/202226 明尼苏达多相人格明尼苏达多相人格 调查（调查（MMPI）自陈量表自陈量表 卡特尔卡特尔16种人格因素种人格因素 测验（测验（16PF）3
19、、人格测验、人格测验 艾森克人格问卷艾森克人格问卷 （EPQ）罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验 投射测验投射测验 主题统觉测验（主题统觉测验（TAT）测的是个性中测的是个性中除能力以外的除能力以外的部分：兴趣、部分：兴趣、气质、情绪、气质、情绪、动机、信念等动机、信念等内容。内容。11/10/202227人格测验：自陈量表（问卷法）举例人格测验：自陈量表（问卷法）举例我的睡眠总是断断续续，容易惊醒。我的睡眠总是断断续续，容易惊醒。我相信有人在暗算我。我相信有人在暗算我。无聊的时候我会惹事以求刺激。无聊的时候我会惹事以求刺激。大多数人内心不喜欢帮助其他人。大多数人内心不喜欢帮助其他人。11/10/202
20、228人格测验：投射法举例人格测验：投射法举例经典的投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验（经典的投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）罗夏墨迹测验示图罗夏墨迹测验示图11/10/202229人格测验：自陈量表（问卷法）人格测验：自陈量表（问卷法）（1）MMPI:测试的内容包括身体各方面的状态（神经系统、心血测试的内容包括身体各方面的状态（神经系统、心血管系统、生殖系统等），精神状态以及对家庭、婚姻、宗教、政管系统、生殖系统等），精神状态以及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等态度。治、法律、社会等态度。（2）16PF：美国伊立诺州立大学卡特尔开发的。该量表能在约：美国伊立诺州立大学卡
21、特尔开发的。该量表能在约45分钟的时间内测量出分钟的时间内测量出16种主要的人格特质。初中以上文化程度的种主要的人格特质。初中以上文化程度的人都可接受该测试。人都可接受该测试。（3）EPQ：英国心理学家艾森克及其夫人开发的。适用于：英国心理学家艾森克及其夫人开发的。适用于16岁以岁以上的受测者。上的受测者。（4）大五人格量表：科斯塔（）大五人格量表：科斯塔（Costa）等人根据对）等人根据对16PF的因素分的因素分析和自己的理论构想编制了测验五因素的析和自己的理论构想编制了测验五因素的NEOPI人格量表。该人格量表。该量表被众多的心理学家认为是人格结构的最好范型。量表被众多的心理学家认为是人格
22、结构的最好范型。11/10/202230（二）按测验材料的性质分类（二）按测验材料的性质分类1、文字测验、文字测验 测验所用的是文字材料，它以言语来提出刺测验所用的是文字材料，它以言语来提出刺激，被试用言语作出反应。激，被试用言语作出反应。2、操作测验、操作测验 也称非文字测验，测验题目多属于对图形、也称非文字测验，测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语回答，所以不受文化因素的限制。语回答，所以不受文化因素的限制。11/10/202231（三）按测验材料的严谨程度分类（三）按测验材料的严谨程度分类1、客观测验客观测验：绝大多数心
23、理测验都属于这类测验。在：绝大多数心理测验都属于这类测验。在这类测验中，所呈现的语句、图形等意义明确，只需这类测验中，所呈现的语句、图形等意义明确，只需被试直接理解，无须发挥想象力或猜测就能完成。被试直接理解，无须发挥想象力或猜测就能完成。2、投射测验投射测验：该类测验中，所呈现的语句、图形等没：该类测验中，所呈现的语句、图形等没有明确意义，问题模糊。被试作出反应时，一定要凭有明确意义，问题模糊。被试作出反应时，一定要凭借自己的想象力加以填补，才有意义。借自己的想象力加以填补，才有意义。投射测验着重探讨人的无意识心理特征，需要经过投射测验着重探讨人的无意识心理特征，需要经过专业培训，且具有丰富
24、临床经验的人员才能使用该测专业培训，且具有丰富临床经验的人员才能使用该测验。验。11/10/202232主题统觉测验（主题统觉测验（TAT）图例）图例 下面是一位大学女生看了左下面是一位大学女生看了左上角图片后讲的故事：上角图片后讲的故事：这是一个对母亲感到自这是一个对母亲感到自我愤恨的女人，她深受那些我愤恨的女人，她深受那些记忆的困扰。她为自己对待记忆的困扰。她为自己对待母亲的方式感到痛心；对母母亲的方式感到痛心；对母亲的回忆折磨着她。随着她亲的回忆折磨着她。随着她年级的增长和看着自己的孩年级的增长和看着自己的孩子用同样的方式来对待她时，子用同样的方式来对待她时，这种感觉似乎在不断加深。这种
25、感觉似乎在不断加深。她试着把自己的感受告诉她她试着把自己的感受告诉她的孩子，但并没有改变他们的孩子，但并没有改变他们的态度。她正在重复着自己的态度。她正在重复着自己的过去，因为孩子对待她的的过去，因为孩子对待她的举动让她加深了歉意和内疚举动让她加深了歉意和内疚的心情。的心情。11/10/202233主题统觉测验（主题统觉测验（TAT）图例）图例 11/10/202234困惑：一位患抑郁症，困惑：一位患抑郁症，并且最近被解雇的并且最近被解雇的29岁女性，写下了：岁女性，写下了：“当当我感到困惑时我觉得我感到困惑时我觉得自己在绕圈子。现在自己在绕圈子。现在我就觉得自己正在绕我就觉得自己正在绕啊绕啊
26、绕。我不能解啊绕啊绕。我不能解决我的问题。我不知决我的问题。我不知道应该转向哪条路。道应该转向哪条路。”投射测验之一：绘画投射测验之一：绘画来源：来源：（美）苏珊（美）苏珊布查尔特著，布查尔特著，艺术治疗实践方案，世界图书出版社，艺术治疗实践方案，世界图书出版社，2006年版年版11/10/202235牛奶盒玩偶：由一名遭遇父母离婚的少年设计。由于这个外偶的牛奶盒玩偶：由一名遭遇父母离婚的少年设计。由于这个外偶的嘴可以开合，他使用玩偶来发泄自己对于父母离婚的感受，快速嘴可以开合，他使用玩偶来发泄自己对于父母离婚的感受，快速开合玩偶的嘴巴，使其看起来在责骂父母一样。开合玩偶的嘴巴，使其看起来在责
27、骂父母一样。投投射射法法之之一一：制制作作手手工工艺艺品品来源：来源：（美）苏珊（美）苏珊布查尔特著，布查尔特著，艺术治疗实践方案，世界图书出版社，艺术治疗实践方案，世界图书出版社，2006年版年版11/10/202236投射测验之一：完成故事投射测验之一：完成故事 这是个省去前因后果的故事。假设你就是故事中的主人公，请发挥你的想象力这是个省去前因后果的故事。假设你就是故事中的主人公，请发挥你的想象力给这个故事编一个开始和后来的发展与结局。包括：这个故事当初是怎么发生的给这个故事编一个开始和后来的发展与结局。包括：这个故事当初是怎么发生的？你当时会有什么感受？你会做出什么样的反应？预计你的做法
28、会有什么样的结？你当时会有什么感受？你会做出什么样的反应？预计你的做法会有什么样的结果？谢谢您的合作。果？谢谢您的合作。_我在路上走，突然他急匆匆的跑过来，把我撞翻在地，还把我手里拿着的手我在路上走，突然他急匆匆的跑过来，把我撞翻在地，还把我手里拿着的手机撞飞出去，摔成两半机撞飞出去，摔成两半_。11/10/202237（四）按测验的方式分类（四）按测验的方式分类1、个别测验：每次测验只有一个被试。临床上最、个别测验：每次测验只有一个被试。临床上最常用的心理测验方法。常用的心理测验方法。优点：便于观察被试的言语和情绪表情等，并优点：便于观察被试的言语和情绪表情等，并且有充分的机会与被试合作，结
29、果可靠。且有充分的机会与被试合作，结果可靠。2、团体测验：每次测验过程中有一个或几个主试、团体测验：每次测验过程中有一个或几个主试对较多被试同时施测。对较多被试同时施测。Raven推理测验属于团体测推理测验属于团体测验。验。11/10/202238（五）按测验的要求分类（五）按测验的要求分类1、最高行为测验、最高行为测验 此类测验要求被试尽可能做出最好的回答，主此类测验要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。能力测验、学要与认知过程有关，有正确答案。能力测验、学业成就测验均属于此。业成就测验均属于此。2、典型行为测验、典型行为测验 此类测验要求被试按通常的习惯方式作出反应
30、，此类测验要求被试按通常的习惯方式作出反应，没有正确答案之分。一般说来，各种人格测验均没有正确答案之分。一般说来，各种人格测验均属于此。属于此。11/10/202239（二）心理测验的功能（二）心理测验的功能（1）通过评估单独或协助做出心理或医学诊断；）通过评估单独或协助做出心理或医学诊断；（2）为心理治疗提供前提和依据；）为心理治疗提供前提和依据；（3）作为判断心理咨询和心理治疗效果的指标；）作为判断心理咨询和心理治疗效果的指标；（4）为司法鉴定提供必要的依据；）为司法鉴定提供必要的依据；（5）预测个体未来成就，为人力资源部门选拔人才；）预测个体未来成就，为人力资源部门选拔人才；（6）是一种
31、重要的科研手段。）是一种重要的科研手段。11/10/202240纠正错误的测验观纠正错误的测验观一、错误的测验观一、错误的测验观 1.1.测验万能论测验万能论 2.2.测验无用论测验无用论 3.3.心理测验即智力测验心理测验即智力测验二、正确的测验观二、正确的测验观 1.1.是重要的研究方法，决策的辅助工具。是重要的研究方法，决策的辅助工具。2.2.尚不完善尚不完善理论基础有争议、有一个发展理论基础有争议、有一个发展的过程。的过程。11/10/202241第四节第四节 心理测量工作者的素质及道德要求心理测量工作者的素质及道德要求一、素质要求一、素质要求基本理论知识与操作技能基本理论知识与操作技
32、能：（1）宽厚的心理学理论知识）宽厚的心理学理论知识 （2）评估技术掌握良好）评估技术掌握良好 （3）有丰富的与各种年龄、教育水平、职业性质、社会）有丰富的与各种年龄、教育水平、职业性质、社会地位及各种疾病的人交往的经验地位及各种疾病的人交往的经验心理素质：心理素质：（1）敏锐的观察力）敏锐的观察力 （2）具有健康的人格）具有健康的人格11/10/202242第四节第四节 心理测量工作者的素质及道德要求心理测量工作者的素质及道德要求二、道德要求二、道德要求（一）测验的保密（一）测验的保密对测验保密是为了保证测验的价值，防止测验失效。对测验保密是为了保证测验的价值，防止测验失效。对测验内容的保密
33、，并不意味着不需要对被试和一般对测验内容的保密，并不意味着不需要对被试和一般公众介绍关于测验的知识。但这种介绍的目的限于：公众介绍关于测验的知识。但这种介绍的目的限于：（1）破除对测验的神秘感）破除对测验的神秘感 （2）了解测验的基本技术和方法）了解测验的基本技术和方法 （3）熟悉测验的程序和手续，消除被试的紧张、焦虑）熟悉测验的程序和手续，消除被试的紧张、焦虑情绪。情绪。11/10/202243心理测验工作者的道德准则中规定：为维心理测验工作者的道德准则中规定：为维护心理测验的有效性，凡规定不宜公开的心理护心理测验的有效性，凡规定不宜公开的心理测验内容、器材、评分标准及常模等，均应保测验内容
34、、器材、评分标准及常模等，均应保密。密。11/10/202244（二）测验的控制使用（二）测验的控制使用 对测验的控制使用，指并非所有的人都可以接触和使用对测验的控制使用，指并非所有的人都可以接触和使用测验，使用者必须是经过专业训练和具有一定资格的人。测验，使用者必须是经过专业训练和具有一定资格的人。心理测验管理条例（试行）对从业者的资格做了规定：心理测验管理条例（试行）对从业者的资格做了规定：（1）心理专业本科以上学历者。）心理专业本科以上学历者。（2）在心理测量专家的指导下，具有两年以上测验使用的经）在心理测量专家的指导下，具有两年以上测验使用的经验者。验者。（3）经过心理测量培训班的专门
35、训练并获得资格认定书者。）经过心理测量培训班的专门训练并获得资格认定书者。11/10/202245第二章第二章 经典测验理论的基本假设经典测验理论的基本假设经典测验理论（经典测验理论（classical test theory,CTT）第一节心理特质及其可测性假设第一节心理特质及其可测性假设心理特质（心理特质（trait）指的是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。指的是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。我们可以从以下四个方面来理解：我们可以从以下四个方面来理解：（1）抽象性（）抽象性（2）稳定性（）稳定性（3）层次性（）层次性（4）连续性（倾向性）连续性（倾向性）心理特质的可
36、测性心理特质的可测性 心理特质是一种客观存在，凡客观存在的事物都有其数量，心理特质是一种客观存在，凡客观存在的事物都有其数量，凡有数量的东西都可以测量。这就是凡有数量的东西都可以测量。这就是CTT的心理特质的的心理特质的可测性可测性假设。假设。11/10/202246第二节第二节 测量误差及其来源测量误差及其来源测量误差测量误差：是指在测量过程中由与测量目的无关的变化：是指在测量过程中由与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。测量误差的种类测量误差的种类：随机误差、系统误差：随机误差、系统误差随机误差随机误差：由与测量目的无关的、
37、偶然因素引起的，而：由与测量目的无关的、偶然因素引起的，而又不易控制的误差。又不易控制的误差。系统误差系统误差：有与测量目的无关的因素引起的一种恒定而：有与测量目的无关的因素引起的一种恒定而有规律的效应。有规律的效应。系统误差只影响测量的准确性，不影响稳定性。而随机系统误差只影响测量的准确性，不影响稳定性。而随机误差既影响稳定性又影响准确性。误差既影响稳定性又影响准确性。误差的来源误差的来源：测量工具、被试对象、施测过程。：测量工具、被试对象、施测过程。11/10/202247随机误差与系统误差随机误差与系统误差1 1 1 1 11111111111121111 11 111111311111
38、11141 1 11111 11111111111111111/10/202248第三节第三节 真分数及其相关假设真分数及其相关假设真分数真分数：反映被试某种心理特质真实水平的分数，用：反映被试某种心理特质真实水平的分数，用T表示。表示。观测分数观测分数：实际测得的分数，用：实际测得的分数，用X表示。表示。可以看出：可以看出：（1）真分数是个理论上的概念，在实际测试中是很难得）真分数是个理论上的概念，在实际测试中是很难得到的。因为任何一种测量，无论它多么科学，总会存到的。因为任何一种测量，无论它多么科学，总会存在误差。在误差。（2）只要误差被控制在可接受的范围内，则观测分数就）只要误差被控制在
39、可接受的范围内，则观测分数就可以被接受了。可以被接受了。11/10/202249CTT假定，观测分数与真分数之间是一种线性关系，并且只相差一假定，观测分数与真分数之间是一种线性关系，并且只相差一个随机误差。即：个随机误差。即：X=T+E (这就是这就是CTT数学模型数学模型)由此，可以引申出由此，可以引申出3个有关联的假设公理：个有关联的假设公理：（1）若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，）若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观测分数的平均值接近真分数。则其观测分数的平均值接近真分数。E（X）=T或或 E（E）=0 （说明误差（说明误差E是个服从均值为零的正态分布的随机变量。）是个服从均值为零的正态分布的随机变量。）（2）真分数和误差分数之间的相关为零。）真分数和误差分数之间的相关为零。（T，E）=0 （说明误差（说明误差E只是个随机误差，没有包含系统误差）只是个随机误差，没有包含系统误差）11/10/202250（3）各平行测验上的误差分数之间的相关为零。）各平行测验上的误差分数之间的相关为零。（E1，E2）=0 （说明误差（说明误差E只是个随机误差，没有包含系统误差）只是个随机误差，没有包含系统误差）由此，可以推导出：由此，可以推导出：11/10/202251结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！52