《听说读写在教学中的运用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听说读写在教学中的运用.ppt（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、听说读写在教学中的运用 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、听一、听听的分类：听的分类：泛听（无意识的听）泛听（无意识的听）精听（有意识的听）精听（有意识的听）听录音：培养正确语音语调，发展语感听录音：培养正确语音语调，发展语感听老师听老师听学生听学生如何训练学生听：如何训练学生听：1 1、输入环节（树立目标，带问题的听、输入环节（树立目标，带问题的听、输入环节（树立目标，带问题的听、输入环节（树立目标，带问题的听-启发式）启发式）启发式）启发式）听
2、对话、故事的大概内容（从初级到中级）听对话、故事的大概内容（从初级到中级）听对话、故事的大概内容（从初级到中级）听对话、故事的大概内容（从初级到中级）听关键词，短语（中级）听关键词，短语（中级）听关键词，短语（中级）听关键词，短语（中级）听句子（中级）听句子（中级）听句子（中级）听句子（中级）听对话（高级）听对话（高级）听对话（高级）听对话（高级）2 2、输出环节输出环节输出环节输出环节 判断式的听判断式的听判断式的听判断式的听 开书听录音指图片开书听录音指图片开书听录音指图片开书听录音指图片 听语音细节听语音细节听语音细节听语音细节 如如如如:“S”“Z”:“S”“Z”的区别的区别的区别的区
3、别,重读重读重读重读,连读连读连读连读,升调升调升调升调,降调等降调等降调等降调等（考验对把内容的理解以及对声音的判断）（考验对把内容的理解以及对声音的判断）（考验对把内容的理解以及对声音的判断）（考验对把内容的理解以及对声音的判断）听语法细节听语法细节听语法细节听语法细节二、说二、说现状：复用活用现状：复用活用途径：途径：1、渗透式教学（双语学校）、渗透式教学（双语学校）2、给情景，再造语言、给情景，再造语言3、复述故事、复述故事4、话题谈论等、话题谈论等三、读三、读1 1、朗读、朗读、朗读、朗读听磁带，整体感受语言听磁带，整体感受语言听磁带，整体感受语言听磁带，整体感受语言第二次拿笔画标记
4、（如：停顿、连音符号）第二次拿笔画标记（如：停顿、连音符号）第二次拿笔画标记（如：停顿、连音符号）第二次拿笔画标记（如：停顿、连音符号）注意：千万不可边点单词边听的习惯。注意：千万不可边点单词边听的习惯。注意：千万不可边点单词边听的习惯。注意：千万不可边点单词边听的习惯。模仿，跟读磁带遍左右模仿，跟读磁带遍左右模仿，跟读磁带遍左右模仿，跟读磁带遍左右（要求要有语速的变化：慢（要求要有语速的变化：慢（要求要有语速的变化：慢（要求要有语速的变化：慢快快快快正常语速）正常语速）正常语速）正常语速）注意：朗读的训练，跟磁带读，而非教师。注意：朗读的训练，跟磁带读，而非教师。注意：朗读的训练，跟磁带读，
5、而非教师。注意：朗读的训练，跟磁带读，而非教师。朗读提有助于听力水平提升。朗读提有助于听力水平提升。朗读提有助于听力水平提升。朗读提有助于听力水平提升。充分运用早读时间长期坚持。充分运用早读时间长期坚持。充分运用早读时间长期坚持。充分运用早读时间长期坚持。2、阅读、阅读阅读目标要清晰阅读目标要清晰：能回答问题且分钟内完成能回答问题且分钟内完成能回答问题且分钟内完成能回答问题且分钟内完成 怎样阅读？怎样阅读？先扫除单词障碍，看文章，答题先扫除单词障碍，看文章，答题先扫除单词障碍，看文章，答题先扫除单词障碍，看文章，答题先讲答案，再讲原文先讲答案，再讲原文先讲答案，再讲原文先讲答案，再讲原文后朗读
6、一遍后朗读一遍后朗读一遍后朗读一遍四、写四、写1 1、字母的书写：、字母的书写：、字母的书写：、字母的书写：在学拼音的那一年不做要求，尽量避开在学拼音的那一年不做要求，尽量避开在学拼音的那一年不做要求，尽量避开在学拼音的那一年不做要求，尽量避开2 2、单词和句子的书写：、单词和句子的书写：、单词和句子的书写：、单词和句子的书写：可以将二者很好的结合（规则在作业和书写之可以将二者很好的结合（规则在作业和书写之可以将二者很好的结合（规则在作业和书写之可以将二者很好的结合（规则在作业和书写之中提升）中提升）中提升）中提升）初级：替换抄写（书写格式的训练）初级：替换抄写（书写格式的训练）初级：替换抄写
7、（书写格式的训练）初级：替换抄写（书写格式的训练）中级：连词成句，听写句子中级：连词成句，听写句子中级：连词成句，听写句子中级：连词成句，听写句子 中高级：造句中高级：造句中高级：造句中高级：造句3 3、短文书写：、短文书写：、短文书写：、短文书写：写日记（鼓励书写，不在乎多少，语法错误也没写日记（鼓励书写，不在乎多少，语法错误也没写日记（鼓励书写，不在乎多少，语法错误也没写日记（鼓励书写，不在乎多少，语法错误也没有关系，培养敢于书写的欲望）有关系，培养敢于书写的欲望）有关系，培养敢于书写的欲望）有关系，培养敢于书写的欲望）听说读写，齐头并进；听说读写，齐头并进；语言技能，突破难关。语言技能，突破难关。