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1、大学英语说课比赛 课程定位课程定位 建设思路建设思路12 一、一、课程构思（课程构思（C）公共基础课公共基础课大学英语大学英语人文素质课人文素质课英语专业基础课英语专业基础课全校必修课全校必修课授课对象：全校三年制非英语专业学生授课对象：全校三年制非英语专业学生1.1.课程定位课程定位 （课程性质）（课程性质）123Type D 大学英语大学英语中学英语中学英语社工英语社工英语管理英语管理英语电子英语电子英语商务英语商务英语文秘英语文秘英语计算机英语计算机英语1.1.课程定位课程定位 （前后续课程）（前后续课程）Click to add text学生特征分析学生特征分析 年龄个性特征年龄个性特
2、征 学生大部分是学生大部分是90后，后，以独生子女为主，有较强以独生子女为主，有较强的交际意识，对事物的兴的交际意识，对事物的兴趣不稳定。趣不稳定。学习类型学习类型 学生的学习类型主要学生的学习类型主要分为四种：厌学型、刻分为四种：厌学型、刻苦型、兴趣动力型、目苦型、兴趣动力型、目标任务型。标任务型。2.2.建设思路（建设思路（建立在学情分析之上建立在学情分析之上）厌学型厌学型刻苦型刻苦型兴趣动兴趣动力型力型目标任目标任务型务型根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略激发其学习激发其学习英语兴趣，英语兴趣，适当放低要适当放低要求以利于学求以利于学生自
3、信感的生自信感的培养培养加强对其学加强对其学习方法的指习方法的指导，引导其导，引导其拓宽眼界，拓宽眼界，了解英语文了解英语文化化增强其英语增强其英语学习的成就学习的成就感，同时不感，同时不能忽略对基能忽略对基础知识的巩础知识的巩固固激发其对英激发其对英语的热情，语的热情，除了应试英除了应试英语，培养其语，培养其实际运用英实际运用英语交际能力语交际能力总总目目标标全全面面提提高高学学生生语语言言综综合合素素质质，重重点点加加强强学学生生英英语语应应用用能能力力培培养养，为为学学生生就就业业、交交流流奠奠定定基基础础的语言基础的语言基础 知识点 能力点 素质点基本语法点基本语法点听说读写译听说读写
4、译国际化意识国际化意识2.2.建设思路（培养总目标）建设思路（培养总目标）多媒体教学多媒体教学大班教学大班教学分级教学分级教学平时成绩和期末考核平时成绩和期末考核相结合的教学考核体系相结合的教学考核体系课程课程特色特色教材内容全面，课后练习实教材内容全面，课后练习实用，用，练习形式多样，单元题练习形式多样，单元题材新颖，学习趣味丰富材新颖，学习趣味丰富 2.2.建设思路（大学英语教学改革）建设思路（大学英语教学改革）课程设计理念课程设计理念1课程目标课程目标 设计思路设计思路Conclusion23 二、课程设计二、课程设计（D）课程框架结构课程框架结构34公共必修课公共必修课以应用为目的，实
5、用为主，够用为度以应用为目的，实用为主，够用为度培养实用性人才培养实用性人才1.1.设计理念设计理念 听说听说能流畅进行涉外事务能流畅进行涉外事务谈判的交流谈判的交流能就一般性业务话题进行能就一般性业务话题进行较为流畅的交流较为流畅的交流能流利地进行日常交流能流利地进行日常交流A:听说听说2.2.课程目标（培养学生哪些能力课程目标（培养学生哪些能力)，基本读懂翻译与本行业基本读懂翻译与本行业相关的应用文体材料相关的应用文体材料读懂翻译一般题材读懂翻译一般题材较顺畅地读懂翻译行业文体材料较顺畅地读懂翻译行业文体材料B:读译读译能撰写简能撰写简单应用信函单应用信函能熟练撰写行能熟练撰写行业相关文件
6、业相关文件能撰写简单行能撰写简单行业报告信函业报告信函C:写作写作三结合三结合知识与技能相结合知识与技能相结合语言目标与非语言目标相结合语言目标与非语言目标相结合过程与结果相结合过程与结果相结合3.3.设计思路设计思路 语言是如何学习的语言是如何学习的课堂学习课堂学习当前学习当前学习基础英语基础英语生活实用生活实用未来就业未来就业专业英语专业英语返回返回听听说说读读写写译译涉外交涉外交际能力际能力3.3.设计思路设计思路 （学法）（学法）语言能力语言能力语言能力语言能力人文素养人文素养人文素养人文素养思维方式思维方式思维方式思维方式双语教学双语教学双语教学双语教学要求实现认知学习、迁要求实现认
7、知学习、迁移学习和行为习惯学习移学习和行为习惯学习的三合一，对其他学科的三合一，对其他学科指导意义指导意义本课程对语言基本功的训本课程对语言基本功的训练可以强化语言思维能力，练可以强化语言思维能力，为学生分析解决本专业问为学生分析解决本专业问题提供了更多空间题提供了更多空间本课程本课程本课程有利于培养学生的本课程有利于培养学生的全面综合素质，提高其文全面综合素质，提高其文化素养和跨文化交际能力化素养和跨文化交际能力 本课程为专业英语或双语教本课程为专业英语或双语教学的实施创造了条件学的实施创造了条件3.3.设计思路设计思路 横横向整合向整合横向整合横向整合纵向整合纵向整合4.4.框架结构框架结
8、构Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text横向整合横向整合宏观管理与微观管理并重宏观管理与微观管理并重 教学难点与教学重点并重教学难点与教学重点并重 英语与专业并重英语与专业并重 教师指导与学生活动并重教师指导与学生活动并重 教学手段与教学方法教学手段与教学方法 并重并重知识能力素质并重知识能力素质并重 4.4.框架结构框架结构 （横向整合）（横向整合）过程评价过程评价与结果评与结果评价相统一价相统一 交际教学法交际教学法4.4.框架结构框架结构 （纵向整合）（纵向整合）课前训练
9、、课前训练、课中指导、课中指导、课后巩固课后巩固相统一相统一 现实性与现实性与前瞻性相前瞻性相统一统一 1教学进程教学进程2实践教学实践教学3考核评价考核评价4内容定位内容定位三、课程实现（三、课程实现（I I）知识点知识点能力点能力点素质点素质点 本课程以全面提高学生语言综合素质，重点加本课程以全面提高学生语言综合素质，重点加强学生英语应用能力培养，为学生就业、交流强学生英语应用能力培养，为学生就业、交流等奠定语言基础来选取教学内容。等奠定语言基础来选取教学内容。1.1.内容定位内容定位 知识知识 能力能力basic sentences structures;subject-verb Agr
10、eementpassive voice of verbs;comparison adjectives;number of nounstenses词汇与语法词汇与语法听力与写作听力与写作阅读与写作阅读与写作1.1.内容定位内容定位 （知识点与能力点）（知识点与能力点）素质点素质点素质点素质点增强国际化意识，认识到英语学增强国际化意识，认识到英语学习的重要性，具有一定的听、说、习的重要性，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能进行中读、写、译的能力，从而能进行中等难度的日常对话和简单的应用文等难度的日常对话和简单的应用文书面交流，为第二学期通过大学英书面交流，为第二学期通过大学英语三级考试打基
11、础。语三级考试打基础。1.1.内容定位内容定位 （素质点）（素质点）重点重点重点重点难点难点难点难点教学内容教学内容教学内容教学内容处理手段处理手段处理手段处理手段1.实用英语技能实用英语技能的训练的训练2.三级考试的培三级考试的培训训听说领先听说领先实践为主实践为主词汇跟上词汇跟上理解到位理解到位1.运用英语涉外交运用英语涉外交际的能力际的能力2.语言文化修养的语言文化修养的提高提高丰富课外活动，丰富课外活动，引入文化背景的引入文化背景的介绍介绍1.1.内容定位内容定位 （重点与难点）（重点与难点）Talking face to faceBeing All EarsMaintaining a
12、 sharp eyeTrying your hand口语教学口语教学交际话题模拟交际话题模拟练习使学生边练习使学生边学边练，加强学边练，加强口语能力口语能力听力教学听力教学口语练习的基口语练习的基础上，增强现础上，增强现实交际过程中实交际过程中听力理解能力听力理解能力阅读教学阅读教学培养学生翻培养学生翻译、理解和译、理解和应用词语的应用词语的能力以及语能力以及语篇理解能力篇理解能力写作教学写作教学培养学生培养学生句子以及句子以及文章写作文章写作的能力的能力2.2.教学进程教学进程口语口语 句型背诵句型背诵 角色扮演角色扮演 中心句型练习中心句型练习 精听，能复述对话中的每句话精听，能复述对话中
13、的每句话 泛听，能说出文章大意泛听，能说出文章大意 Text A Text A 精读精读 Text Text B B 快速阅读快速阅读听力听力阅读阅读语法语法写作写作语法，结合三级考试考点讲授与练习语法，结合三级考试考点讲授与练习写作：讲授写作技巧与作业点评相结合写作：讲授写作技巧与作业点评相结合2.2.教学进程教学进程序序号号主主 题题听、说听、说（实践：（实践：2课时）课时）写、译（实践：写、译（实践：1课时）课时）1Greeting and introducing people与人打招呼以及与人打招呼以及互相介绍的互相介绍的交际表达交际表达请帖请帖2Giving thanks and e
14、xpressing regrets以示感谢与抱歉以示感谢与抱歉的交际表达的交际表达感谢信与道歉信感谢信与道歉信3Directions and signs问路有关的交际问路有关的交际表达表达公众场合的标识语公众场合的标识语4Timetables and schedules预约、赴约推迟预约、赴约推迟约会的日常约会的日常交际表达交际表达日程表日程表3.3.实践教学实践教学新编实用英语第一册实践教学系统安排新编实用英语第一册实践教学系统安排 5Talking about the weather天气有关的交天气有关的交际表达际表达天气预报天气预报6Sports events and outdoor a
15、ctivities邀请参加、评邀请参加、评论体育活动或论体育活动或其他户外活动其他户外活动的交际表达的交际表达海报海报7Celebrating holidays and making friends派对、社会活派对、社会活动有关的交际动有关的交际表达表达通知通知8Keeping healthy and seeing a doctor看病有关的交看病有关的交际表达际表达处方与用药说明处方与用药说明新编实用英语第一册实践教学系统安排新编实用英语第一册实践教学系统安排 序号序号主主 题题听、说听、说（实践：（实践：2课课时）时）写、译（实践：写、译（实践：1课时）课时）1Invitations邀请有
16、关的日邀请有关的日常交际表达常交际表达学术邀请信学术邀请信2Emails网络有关的交网络有关的交际表达际表达电子邮件电子邮件3Communication By Phone打电话有关的打电话有关的交际表达交际表达电话留言签电话留言签4Making Reservations预约房间、登预约房间、登记入住、结记入住、结账离开有关账离开有关的日常交际的日常交际表达表达酒店登记表酒店登记表新编实用英语第二册实践教学系统安排新编实用英语第二册实践教学系统安排 5At a Restaurant餐馆用餐有关餐馆用餐有关的交际表达的交际表达菜单菜单6Shopping and sightseeing购物与观光有购
17、物与观光有关的交际表达关的交际表达旅行社广告旅行社广告7Farewell告别有关的交告别有关的交际表达际表达告别信告别信8Applying for a Job面试有关的交面试有关的交际表达际表达简历与求职信简历与求职信新编实用英语第二册实践教学系统安排新编实用英语第二册实践教学系统安排 评价考核体系评价考核体系出勤（出勤（20分）、课分）、课堂表现（堂表现（40分）、分）、课外自主学习（课外自主学习（10分）和作业（分）和作业（20分）分）四部分。四部分。采用笔试闭卷形采用笔试闭卷形式，题型包括语式，题型包括语法和词汇结构、法和词汇结构、阅读理解、英译阅读理解、英译汉和写作。汉和写作。4.4.
18、考核评价考核评价形成性考核形成性考核50%期末终结性考核期末终结性考核50%四、课程运作（四、课程运作（O）1.课程资源课程资源 2.方法手段方法手段 3.课程管理程管理 4.课程程发展展年龄结构年龄结构学缘结构学缘结构师资配置师资配置合格的职称学合格的职称学历结构：副教历结构：副教授授 3 名，讲师名，讲师 18 名，助教名，助教 10 名，基本实现名，基本实现全硕士。全硕士。40 岁的岁的 5 人，人，30-39 岁的岁的 4 人，人，30 岁以下岁以下的的 21 人，人，思想活跃，思想活跃，教改创新性教改创新性强。强。31 名教师均名教师均毕业于国内毕业于国内重点高校的重点高校的相近专业
19、，相近专业，具有不同的具有不同的学术风格和学术风格和知识结构。知识结构。主讲教师与主讲教师与辅导教师按辅导教师按 1：10 的比的比例配置，主例配置，主讲教师与学讲教师与学生的比例为生的比例为 1：30，比，比例合理例合理1.1.课程资源（师资）课程资源（师资）学历职称学历职称交互性交互性灵活性灵活性多样性多样性个别性个别性大学英语课程全大学英语课程全部使用多媒体教部使用多媒体教学手段。多媒体学手段。多媒体教学是指运用多教学是指运用多媒体计算机并借媒体计算机并借助于预先制作的助于预先制作的教学软件或课件教学软件或课件来开展的教学活来开展的教学活动的过程动的过程 2.2.方法手段方法手段多媒体在
20、大多媒体在大学英语教学学英语教学中的作用中的作用运用实例运用实例形象教学形象教学提高记忆效率提高记忆效率创设情境创设情境提高学习兴趣提高学习兴趣丰富教学内容丰富教学内容拓宽学生视野拓宽学生视野2.2.方法手段（教学手段的运用情况）方法手段（教学手段的运用情况）多媒体在大多媒体在大学英语教学学英语教学中的作用中的作用运用实例运用实例形象教学形象教学提高记忆效率提高记忆效率创设情境创设情境提高学习兴趣提高学习兴趣丰富教学内容丰富教学内容拓宽学生视野拓宽学生视野2.2.方法手段（教学手段的运用情况）方法手段（教学手段的运用情况）课课程程程程资资源源源源3.3.课程管理课程管理在教案编写方面，我在教案
21、编写方面，我们专门成立了外语系们专门成立了外语系大学英语备课小组，大学英语备课小组，实施集体备课，统一实施集体备课，统一教案编写，统一教学教案编写，统一教学要求，要求，合理安排教学进度网络资合理安排教学进度网络资源包括：课程介绍；教师源包括：课程介绍；教师介绍；教学大纲及考试大介绍；教学大纲及考试大纲；教学方法及教学手段；纲；教学方法及教学手段；授课计划；授课教案；电授课计划；授课教案；电子教案；作业习题；试题子教案；作业习题；试题库，指定教材；参考文献；库，指定教材；参考文献；课程考核；参考文献。课程考核；参考文献。学科价值学科价值教改方向教改方向发展前景发展前景遵循高职高专培遵循高职高专培
22、养应用型人才的养应用型人才的目标，在加强英目标，在加强英语语言基础啊知语语言基础啊知识的同时，培养识的同时，培养学生运用英语涉学生运用英语涉外交际的能力外交际的能力教师主导，纯语教师主导，纯语言传授以学生为言传授以学生为主体、语言与技主体、语言与技能并重的转变能并重的转变英语作为一英语作为一门语言工具，门语言工具，其他专业整其他专业整合是必然的合是必然的发展趋向发展趋向4.4.课程发展课程发展解决措施解决措施坚持改革总方针坚持改革总方针组织形式多样化组织形式多样化教学方法多样化教学方法多样化教学资源多元化化教学资源多元化化 没有没有完全与完全与市场需市场需求接轨求接轨4.4.课程发展课程发展不足不足此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢