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1、团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望问题解决问题解决学习学习反思评价学习反思评价学习合作分享学习合作分享学习探究创造学习探究创造学习观察模仿学习观察模仿学习模式删除与创建模式删除与创建模式微调与拓展模式微调与拓展模式辨认与拷贝模式辨认与拷贝团体律动游戏的团体律动游戏的基础流程基础流程1、提供（够用的）（够用的）故事故事2、为故事匹配（够用的够用的）相应动作动作3、用动作去感知感知（结构简单清晰的）结构简单清晰的）音
2、乐音乐（一般需要23遍后遍后再添加其他）4、增添其他其他“味精味精”更更高级的适宜挑战适宜挑战：如如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具换、乐器、道具团体律动游戏的基础流程团体律动游戏的基础流程够用的匹配故事：1.教师规定2.幼儿创编匹配故事和动作提供适宜的更高级挑战动作本身难度提升动作本身难度提升空间、队形及难度提升空间、队形及难度提升人际合作及难度提升人际合作及难度提升操作乐器道具及难度提升操作乐器道具及难度提升创造性表达及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升游戏规则及难度提升合乐难度提升合乐难度提升其他其他新挑战新挑战时间的
3、调控原则时间的调控原则v1/5原则故事动作音乐感知其他提升内容充分享受和放松空间的渐进原则空间的渐进原则(1)v先坐用上肢做直觉性动作v再站原地做上下肢联合动作v再站自由空间状态或简单稳定队形中v再走自由空间中独自移动v再走自由空间中结伴独自移动v再走简单队形中按照规定移动v再走复杂队形中或创意移动坐姿熟悉上肢动作坐姿熟悉上肢动作站姿或许加熟悉下肢站姿或许加熟悉下肢独立自由移动独立自由移动简单队形中移动简单队形中移动创造性表达及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升游戏规则及难度提升复杂队形中移动复杂队形中移动空间渐进空间渐进1、TS众（教师先和全体幼儿做互动）T先担任发起动作者，让先
4、担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角担任动作反应者，再交换角色色.2、TSS众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起者）3、TT（教师和另外一名教师做互动示范）4、TS1（教师和一名幼儿做互动示范尝试）合作教授原则合作教授原则(1)(1)5、S1S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试）S1S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动检验评估）注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。6、自由结伴自由结伴互动或规定结伴规定结伴互动7、连续玩游戏，
5、在间奏部分交换同伴交换同伴合作教授原则合作教授原则(2)(2)T-S众众TS1-S众众T-TT-S1创造性表达及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升游戏规则及难度提升S1-S1合作教学流程合作教学流程1、动作模型的规模、动作模型的规模模型包含的拍数越多，动作组织的规模规模越大，难度越高。2、动作的种类及繁复程度、动作的种类及繁复程度 1）在一个模型里，包含不同动作的种类种类越多，难度越高；在一个模型里，动作的繁复繁复程度越高，难度越高。2）速度（速率）a、每一个动作的绝对时值绝对时值越短难度越大。b、不同、不同动作之间转换的频率转换的频率（即不同动作重复几次后转换）越高难度越大。3、动作本身繁复程度（双手同不同、动作本身繁复程度（双手同不同）动作设计循序渐进原则动作设计循序渐进原则