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1、五年级上册英语课件第七单元湘鲁版单元教学目标n1.话题：能用本单元的单词和句型谈论工作与职业。n2.功能：能听懂并会用教学内容对职业规划进行询问交流。n3.情感：引导学生树立远大的人生目标。单元教学重点n1.Target vocabularyndrive 驾驶，开动 driver 驾驶员，司机npoliceman 警察 doctor 医生nnurse 护士 fireman 消防员nfarmer 农场主，农民 cannot 无法，不能nsave 救 best 最好的nvery 很 interesting 有趣的nprimary school 小学 grow 种植，栽种noffice worker
2、 办公室职员 factory worker 工厂工人nill 有病的n2.Target structuresnWhat do you want to be?nI want to be a driver.nWhen Im 20,I want to be a nurse.第1学时n教学目标n1.能用所学词语或句型谈论自己的未来职业。n2.能听懂并会用What do you want to be?和 I want to be a driver.等句型进行问答对话，知道各类职业的英文名称。n3.鼓励学生敢于设计未来，并为实现梦想努力学习。n教学内容n词汇:drive driver policeman
3、doctor nurse fireman farmern句型:What do you want to be?nI want to be a driver.教学过程n1.Warm-up.n开始讲课前，教师先问：“同学们，你们的爸爸妈妈都做什么工作呀?谁能用英语说出自己爸爸妈妈的职业呢?”经教师这么一说，学生们用英语表达的热情马上就会被调动起来了。待学生们谈论一会儿后，教师可以接着说：“你们长大后想做什么工作呢?谁能用英语说出一些职业的英文名称呢?”这样，就自然而然地引出了本节课的教学内容。n2.任务1的教学：n（1）在进行上述活动的基础上，教师可将各类职业的英文名称写到黑板上或用卡片展示，先让学
4、生了解和熟悉这些英语单词。n（2）让学生看Look,listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些职业。n（3）播放Look,listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Who wants to be a driver?Does Wang Li want to be a teacher?What does Amy want to be?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。n（4）通过多种形式让学生朗读Look,listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生
5、扮演）。n（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look,listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look,listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释n 在英语中，某些动词后加-er（以e结尾时，只加r），可以变成了从事这种动作的人。如：drive（驾驶，开车）driver（司机），work（工作）worker（工人），teach（教书，教学）teacher（教师）。n policeman意思是“警察”，是个合成词，由police和man两个词组成，再
6、如：fireman（消防员）。n3.任务2的教学：n（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读fireman,doctor,nurse,policeman,farmer,driver这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。n（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到职业的英文名称。n（3）根据Listen and say的内容，让学生三人一组，仿照对话范例，就图片中的职业进行对话练习。例如：nPupil A:What do you want to be?nPupil B:I want to be a driver.nPupil C:I
7、want to be a nurse.n（4）将学生分成58人一组，各小组内做职业小调查，看看每个小组选择最多的前三个职业是什么，并引导学生讨论为什么这些职业受欢迎。教学评析n将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常生活中，学生经常会谈论爸爸妈妈的职业和自己的理想。本节教学内容除了学习有关职业的语言知识外，还有利于学生树立自己的人生目标，设计和规划自己的未来。第2学时n教学目标n1.能用所学词语或句型谈论他人或自己未来的职业理想。n2.能听懂并会用What does Yang Na want to be?She wants to be a.和When Im 20
8、,I want to be a nurse.等句型进行问答对话，掌握有关词语和句型。n3.让学生了解职业特点，尝试设计和规划自己的未来。n教学内容n句型:What does Yang Na want to be?n She wants to be a.nWhen Im 20,I want to be a nurse.n教学活动n做“猜一猜”游戏。将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将自己未来的年龄和从事的职业写在纸上，然后大家互相猜本组成员未来会在多大年龄从事什么职业，可以用When you are.,you want to be a.等句型猜测,猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。n
9、课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和能反映职业的人物图片。教学过程n1.任务3的教学：n（1）播放Listen,tick and talk的录音，让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。n（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen,tick and talk录音，注意分别听到了几种职业名称。n（3）让学生根据录音内容在人头像下方选择相应的职业，并在所选职业前的括号内打。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）n（4）填写上自己伙伴将来想从事的职业名称。n（5）让学生两人一组，仿照图片中的对话形式，就Listen,tick and talk中涉
10、及的职业进行对话练习。比如：What does Yang Na want to be?She wants to be a.n（6）教师准备一些能看出职业特点的人物图片，让学生围绕图片说话。比如，教师出示一张警察的图片说：Whats he?学生回答：He is a policeman.任务3听力材料：nHello,Yang Na.What do you want to be?n I want to be a teacher.I like maths and I like kids.n Good idea!n What about Zhou Lin?What does he want to be?
11、n He wants to be a farmer.He likes animals and plants.n Cool!n2.任务4的教学：n（1）全班同学每人写一张小便条，写上年龄和职业，将小便条放进一个盒子里。n（2）每人从盒子里抽一张小便条，根据上面的年龄和职业说一句话，比如：When Im 20,I want to be a nurse.n（3）将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将自己未来的年龄和从事的职业写在纸上，然后大家互相猜本组成员未来会在多大年龄从事什么职业，可以用When you are.,you want to be a.等句型猜测，猜对一个得10分，得分最多的成
12、员获胜。教学评析n本节课教学内容是在初步学习有关个人职业的词语和句型的基础上，让学生进一步复习和巩固所学内容。教学中，将学生“动耳、动手、动口”有机结合起来，使学生多种感官并用，有利于学生听、说、写能力的培养和提高。第3学时n教学目标n1.能用所学词语和句子谈论职业及职业特点。n2.能听懂课文内容，并能用所学词语和句型表述他人从事的职业及职业特点。n3.让学生明白职业无贵贱之分，重在为人民服务。n教学内容n词汇:cannot save best very interesting primary school grown句型:What does he/she do?nHe is a firema
13、n.n教学活动n让学生三人一组，每人画一个自己喜欢的明星，然后用学过的句型进行介绍（介绍内容应包括姓名，年龄，职业，职业特点）。n课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程n1.任务5的教学：n（1）让学生浏览Listen,read and match的内容，先大致了解内容，知道其大意。n（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen,read and match录音，注意分别听到了几个人物，他们的职业是什么，职业有什么特点。n（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen,read and match的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组
14、轮流朗读等形式。n（4）在学生熟读Listen,read and match内容的基础上，让学生把与a,b,c和d四种职业相匹配的工作内容进行连线。（学生连线后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）语言点解释n 根据英语惯用法，我们可以说Doctor Brown,Doctor Zhang，但不可说Teacher Brown,Teacher Zhang。对老师的称呼，可以根据不同性别和年龄，分别用Mr Brown,Ms Jane,Miss Green,Miss Zhang等称呼。n take常用于take someone to some place结构。例如：Ms Jane takes
15、her class to a farm.n interesting意思是“令（使）人感兴趣的”（多指物），interested意思是“感兴趣的”（多指人）。试比较：nThis story is interesting.nHe is interested in this story.n2.任务6的教学：n（1）让学生几人组合，课前在报纸上剪下一个或几个新闻人物。n（2）上课时，仿照Pair work图片中的表述形式，在小组中相互谈论新闻人物是什么职业，你自己喜欢什么工作，将来想从事什么职业。n（3）学生可以三人一组，每人画一个自己喜欢的明星，然后用学过的句型进行介绍。教学评析n本节课教学以“听、
16、读、说”等任务引领教学活动，通过让学生谈论职业，并亲自动手在报纸上剪辑新闻人物，有利于锻炼和培养学生收集资料和处理信息的能力。第4学时n教学目标n1.能用所学词语和句子谈论职业和理想。n2.能用Xiaolin wants to be a nurse.She wants to help people when they are ill.等句型进行表述和交流，掌握有关词语用法。n3.引导学生谈论自己的理想或未来的职业规划，鼓励学生正确选择自己的发展方向。n教学内容n词汇:office worker factory worker illn句型:Xiaolin wants to be a nurse.
17、nShe wants to help people when they are ill.n教学活动n让学生在课前询问父母或亲友从事什么职业。上课时，两人一组，相互展示自己父母或亲友的照片，并介绍其职业。例如：nPupil A:Look！This is my mother.She is a teacher.nPupil B:Good.Your mother must be a good teacher.Look!This is my father.He is a doctor.n课前准备n教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程n1.任务7的教学：n（1）把学生分成四人小组，根据a中图片
18、提示职业，彼此相互谈论自己将来准备选择的职业和理想、愿望。n（2）根据小组成员谈论内容，将每个成员的姓名、拟选择的职业、理想和愿望填写到b中表格内。n（3）每组选派一名代表，仿照c中的表述形式，向全班同学介绍本组成员未来将从事什么职业，做什么样的工作。比一比，看一看，哪个小组表述得最好。n2.任务8的教学：n（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。n（2）在放录音Listen and chant时，教师可以让两个学生来到讲台（一人手中拿着policeman,postman,fireman,caveman,spaceman,frogman的图片
19、，另一人表演与人物有关的各种动作），随着录音和朗读分别展示图片和表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有-man读音的词，应提醒学生特别注意man的读音和用法。）3任务9的教学：n（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：What do you want to be?I want to be a driver.When Im 20,I want to be a nurse.n在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生
20、适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）n（2）让学生读be,he，然后讲述字母e的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母e的单词，再如：me,she等。让学生读farmer,driver，然后讲述字母组合er的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合er的单词，再如：worker,teacher等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。n（3）让学生听fireman,doctor,nurse,policeman,farmer,driver这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写35遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析n本节课教学中，通过让学生参与说、写、演等活动，让学生自行选择填写和谈论内容，有利于充分发挥学生的积极性和主动性，有助于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。