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1、学年高中历史学年高中历史 第二单元第二单元 6 6 北北魏孝文帝改革与民族融合课件魏孝文帝改革与民族融合课件 岳麓版选修岳麓版选修学案6北魏孝文帝改革与民族融合1了解北魏孝文帝改革的背景。了解北魏孝文帝改革的背景。2归纳北魏孝文帝改革的主要内容。归纳北魏孝文帝改革的主要内容。3探讨北魏孝文帝改革的历史作用。探讨北魏孝文帝改革的历史作用。课标要求课标要求重点精讲重点精讲孝文帝改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？孝文帝改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？(1)前提：北魏统一北方，民族大融合趋势的出现。(2)必要性：北魏统一黄河流域后面临着严重的统治危机：民族矛盾、阶级矛盾和统治集团内部矛盾
2、日益尖锐，社会动荡，人民起义不断。(3)可能性：推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；孝文帝受到汉文化的教育，意识到改革的必要性。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区概念阐释概念阐释学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区1封封建建化化：就是鲜卑族奴隶制统治模式向汉族封建制统治模式的转化。2民民族族融融合合：是指民族间的自然融合，是民族隔阂和民族差异消除的过程，是民族间经济、文化及生活习惯密切联系的结果。民族融合是多民族国家由分裂走向统一的前提；民族融合的过程，从社会发展的角度来讲，主要是少数民族封建化的过程，是一种历史的进步。二、孝文帝改革的内容二、孝文帝改革的内容1经
3、济方面经济方面(1)均田制均田制前提：前提：能够掌握、支配大批的无主荒地。能够掌握、支配大批的无主荒地。内内容容：把把国国家家控控制制的的荒荒地地分分配配给给农农民民，农农民民向向政政府府交交纳纳租税，承担一定的徭役和兵役。租税，承担一定的徭役和兵役。作作用用：抑抑制制了了土土地地兼兼并并，有有利利于于国国家家 和和征征发发徭役。徭役。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区征收赋税征收赋税政府政府(2)三长制三长制原因：原因：存在很多弊端。存在很多弊端。内内容容：设设邻邻长长、里里长长、党党长长，合合称称三三长长，负负责责清清理理户户口和田亩，征发徭役和兵役。口和田亩，征发徭役和兵
4、役。作作用用：使使许许多多农农户户成成为为国国家家直直接接掌掌握握的的编编户户，改改变变了了隐隐瞒瞒户户籍籍的的状状况况，使使地地方方政政权权真真正正掌掌握握在在国国家家手手中中，有有利于中央集权的巩固。利于中央集权的巩固。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区宗主督护制宗主督护制2政治方面政治方面(1)整顿吏治整顿吏治原原因因：吏吏治治混混乱乱，各各级级官官员员贪贪污污严严重重；孝孝文文帝帝重重视视对对官吏的治理问题。官吏的治理问题。措施：制定俸禄制度，按措施：制定俸禄制度，按 的好坏考核地方官吏。的好坏考核地方官吏。意意义义：吏吏治治得得到到一一定定的的改改善善，促促进进了了北
5、北方方农农业业生生产产的的恢复和发展。恢复和发展。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区政绩政绩(2)迁都洛阳迁都洛阳目的：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。目的：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。过过程程：493年年，由由平平城城迁迁至至 ；秉秉公公执执法法，打打击击以以太太子子拓拓跋跋恂为首的保守派。恂为首的保守派。意意义义：保保证证了了改改革革的的深深入入，有有利利于于胡胡汉汉民民族族文文化化的的融融合合，进进一步发展了中华文明。一步发展了中华文明。(3)改行汉制改行汉制废除鲜卑族旧制。废除鲜卑族旧制。官制一律改行官制一律改行 。学习探究区学习探究区学
6、习探究区反馈训练区反馈训练区汉制汉制洛阳洛阳3社会习俗社会习俗(1)目的：学习汉族先进文化，巩固统治。目的：学习汉族先进文化，巩固统治。(2)内容内容改穿汉服，改说汉语。改穿汉服，改说汉语。改用汉姓，定门第等级。改用汉姓，定门第等级。提倡与汉族通婚。提倡与汉族通婚。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区 深化探究深化探究材材料料一一恩格斯曾指出：“在长时期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况；他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区(1)孝文帝改革前的北魏社
7、会经济状况与汉族地区孝文帝改革前的北魏社会经济状况与汉族地区相比有何不同？相比有何不同？答答案案改改革革前前鲜鲜卑卑族族拓拓跋跋部部基基本本以以游游牧牧经经济济为为主主，明显落后于汉族地区的农耕经济。明显落后于汉族地区的农耕经济。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区(2)北魏统一北方后，为北魏统一北方后，为“不得不适应征服后存在的比较高不得不适应征服后存在的比较高的的经济情况经济情况”采取了什么措施？实行这一措施的基本采取了什么措施？实行这一措施的基本条件是什么？有何积极作用？条件是什么？有何积极作用？答案答案措施：颁布了均田令。措施：颁布了均田令。基本条件：政府能够掌握、支配大
8、批的无主荒地。基本条件：政府能够掌握、支配大批的无主荒地。积积极极作作用用：使使无无地地、少少地地的的农农民民得得到到了了土土地地，有有利利于于调调动动农农民民的的生生产产积积极极性性；在在一一定定程程度度上上抑抑制制了了土土地地兼兼并并；有有利利于于国国家家征征收收赋赋税税和和征征发发徭徭役役；促促进进了了北北方方经经济济的的恢恢复复和和发发展；加速了北方少数民族封建化的进程。展；加速了北方少数民族封建化的进程。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区材材料料二二南朝将领陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌后发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知
9、衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”洛阳伽蓝记洛阳伽蓝记学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区上述材料说明了什么问题？上述材料说明了什么问题？答答案案北北魏魏孝孝文文帝帝改改革革促促进进了了洛洛阳阳经经济济的的发发展展、鲜鲜卑卑族族的的封封建建化化进进程程和和民民族族融融合合，北北魏魏孝孝文文帝帝改改革是一次促进历史发展的进步改革。革是一次促进历史发展的进步改革。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区材材料料三三五经之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈左老，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改
10、一字。魏书魏书高祖纪高祖纪学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区材料所述的应该是谁？反映了什么问题？他为什么要材料所述的应该是谁？反映了什么问题？他为什么要学习汉族文化？学习汉族文化？答答案案北北魏魏孝孝文文帝帝。北北魏魏孝孝文文帝帝深深受受汉汉族族文文化化影影响响，对对汉汉族族的的儒儒家家、道道家家思思想想非非常常了了解解，造造就就了了其其深深厚厚的的文文化化底底蕴蕴。孝孝文文帝帝深深刻刻意意识识到到本本民民族族及及政政权权的的落落后后性性，坚定了改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念。坚定了改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区概
11、念阐释概念阐释均均田田制制：实施均田制的前提是国家掌握一定的无主荒地；向农民授田的条件是农民必须纳税服役，这实际上是增加自耕农的数量，保证国家的财政收入。此外，所授土地主要部分只准使用，不准买卖，在一定程度上限制了土地兼并。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区重点精讲重点精讲实行均田制的原因是什么？均田制的性质是什么？实行均田制的原因是什么？均田制的性质是什么？原因：大量农民依附豪强地主，国家赋税收入减少。性质：封建国家的土地所有制。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区重点精讲重点精讲1均田制能不能从根本上抑制土地兼并？均田制能不能从根本上抑制土地兼并？不能。均田制
12、是封建国家的土地所有制，它并未触动地主阶级的利益，未改变封建土地私有制度，因此不能从根本上抑制土地兼并。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区2北魏孝文帝迁都洛阳的历史作用是什么？北魏孝文帝迁都洛阳的历史作用是什么？迁都洛阳使北魏孝文帝避开了保守势力雄厚的旧都平城，减小了改革的阻力。同时，迁都洛阳还加强了与汉族地主阶级的联系，成为整个改革的关键步骤和后期改革的前提。3如何评价北魏孝文帝移风易俗的政策？如何评价北魏孝文帝移风易俗的政策？孝文帝崇尚汉族文化，实行一系列的汉化政策，提高了鲜卑族的文化水准，是北方各民族陆续进入中原后民族融合的一次总汇，对中华民族的形成和发展起到了重要作用。
13、学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区三、孝文帝改革的影响三、孝文帝改革的影响1经经济济方方面面：促促进进了了社社会会的的发发展展，北北方方出出现现了了 以以来来空前的繁荣景象。空前的繁荣景象。2民民族族关关系系：加加快快了了各各族族人人民民融融合合的的进进程程，为为中中国国多多民民族族共共同发展的历史做出了贡献。同发展的历史做出了贡献。3政治方面：政治方面：有利于加速北方少数民族的封建化进程。有利于加速北方少数民族的封建化进程。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区魏、晋魏、晋 深化探究深化探究材材料料一一迁居洛阳的鲜卑人，经过三十年，大体上已经汉化。一个统治民族仅仅
14、经过三十年时间，就与被统治民族相融合，不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。樊树志国史十六讲樊树志国史十六讲(中华书局中华书局)学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区学习探究区孝文帝汉化政策的内容有哪些？对鲜卑族的发展历程孝文帝汉化政策的内容有哪些？对鲜卑族的发展历程产生了怎样的影响？产生了怎样的影响？答答案案内内容容：易易汉汉装装、讲讲汉汉话话、改改汉汉姓姓、通通婚婚姻姻、改改籍籍贯贯等等。影影响响：与与汉汉族族完完全全融融合合，历历史史上上的的鲜鲜卑卑族最终消失。族最终消失。学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区材材料料二二但是，民族融合是历史发展的必然趋势，是进步的现象。特别
15、是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族，一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮，他们就终究要融入这个汪洋大海之中。张岂之主编中国历史十五讲张岂之主编中国历史十五讲(北京大学出版社北京大学出版社)学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区学习探究区你是如何认识材料中的观点的？你是如何认识材料中的观点的？答答案案这这一一观观点点是是正正确确的的。少少数数民民族族的的经经济济文文化化相相对对落落后后，进进入入中中原原后后，必必然然会会被被中中原原的的先先进进文文明明所所征征服服。这这一一过过程程促促进进了了少少数数民民族族的的发发展展进进步步，有有利利于民族融合，促进了中华民族的形成和发展。
16、于民族融合，促进了中华民族的形成和发展。学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区材材料料三三李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。陈寅恪李唐氏族推测之后记陈寅恪李唐氏族推测之后记学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区学习探究区依据材料分析孝文帝改革产生的影响。依据材料分析孝文帝改革产生的影响。答答案案促促进进了了民民族族融融合合，为为中中华华民民族族的的发发展展注注入入了了生机与活力，为国家重新走向统一奠定了基础。生机与活力，为国家重新走向统一奠定了基础。学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区归纳总结归纳
17、总结孝文帝改革与民族融合之间的关系是什么？孝文帝改革与民族融合之间的关系是什么？(1)孝文帝改革是在民族融合的基础上进行的。北魏统一黄河流域时，那里已经出现了民族融合的趋势。鲜卑族用落后的制度统治黄河流域，这就导致了尖锐的民族矛盾。要稳固北魏的统治，就必须进行社会改革，顺应民族融合的潮流。(2)孝文帝改革中实行了一系列汉化的措施。接受中原先进的文化和生活方式。(3)孝文帝改革中的汉化措施促进了鲜卑族的封建化进程，将北方民族的融合推向高潮。学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区教材互补教材互补北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更加促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面
18、，重新走向国家统一奠定了基础。(人教版)学习探究区学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区重点精讲重点精讲各各民民族族大大迁迁徙徙、大大融融合合成成为为魏魏晋晋时时期期的的时时代代特特点点，试试从从原原因因、实质、影响等角度谈一谈你对这一特点的理解。实质、影响等角度谈一谈你对这一特点的理解。(1)原因：孝文帝革除旧俗的改革，促进了以鲜卑族为中心的内迁各少数民族的发展。鲜卑、匈奴、羯、氐、羌迁居中原，通婚杂居，胡汉差别逐渐消除。(也是融合表现)(2)实质：民族融合的过程是少数民族封建化和社会进步的进程。(3)影响：为隋唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础，在中国民族史上占有重要地位。学习探究区
19、学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区反馈训练区1485年年，北北魏魏孝孝文文帝帝颁颁布布的的均均田田令令的的内内容容不不包括包括()A只有男子才能领种政府的土地只有男子才能领种政府的土地B授田农民的露田死后要归还政府授田农民的露田死后要归还政府C地主原有的土地不作任何变动地主原有的土地不作任何变动D授田农民要承担一定的徭役杂税授田农民要承担一定的徭役杂税123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区解解析析北魏均田令规定，15岁以上的男子和妇女都可以领种土地，但领种的数量不同。答案答案A反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区2据据魏魏书书高高宗宗纪纪载载：“北
20、北魏魏初初年年官官吏吏多多求求欲欲无无厌厌，断断截截官官物物以以入入于于己己。”为为改改变变这这种种状状况，孝文帝在改革中况，孝文帝在改革中()A实行俸禄制并整顿吏治实行俸禄制并整顿吏治B推行均田制推行均田制C设立三长制设立三长制D推行新的租调制推行新的租调制反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区解解析析“求欲无厌，断截官物以入于己”意思是说北魏的官吏巧取豪夺，贪得无厌，贪污受贿盛行。要改变这种现象，必须严惩贪官污吏，同时实行俸禄制，从源头上解决问题。答案答案A反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训
21、练区反馈训练区3“州州郡郡之之民民，或或因因年年俭俭流流移移，弃弃买买田田宅宅，漂漂居居异异乡乡，事事涉数世。涉数世。”孝文帝改革中能够改变这种状况的措施是孝文帝改革中能够改变这种状况的措施是()均田制均田制三长制三长制整顿吏治整顿吏治改穿汉服改穿汉服A BC D解析解析本题考查孝文帝改革措施。材料不能反映汉化，而“改穿汉服”是汉化措施，故排除。A反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区4把把鲜鲜卑卑与与汉汉族族统统治治者者的的利利益益和和命命运运紧紧密密连连在在一一起起的的措施是措施是()A讲汉话讲汉话 B改汉姓改汉姓C通婚姻通婚姻 D改籍贯改籍贯解解析析抓住题干中的限
22、定语“紧密连在一起”，A、B、D三项虽然也加强了两族的联系，但是最恰当的为C项。C5下下图图是是北北魏魏鲜鲜卑卑族族的的“扬扬场场图图”和和“耕耕牛牛图图”的的墓葬壁画，由此可以得出的历史信息是墓葬壁画，由此可以得出的历史信息是()反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区反馈训练区123564鲜鲜卑卑族族生生产产方方式式的的农农耕耕化化鲜鲜卑卑农农民民特特别别注注意意精精耕耕细细作作和和耕耕作作的的实实效效性性都都市市繁繁华华，商商业业活活跃跃各民族间经济文化交流的加强各民族间经济文化交流的加强A BC D答案答案C学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区6仔细阅读下列图
23、文材料，根据所学知识回答相关问题。仔细阅读下列图文材料，根据所学知识回答相关问题。材料一材料一反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区图一北魏骑马武士俑图二孝文帝改革后的服装材材料料二二男子授露田40亩、桑田20亩；妇女授露田20亩，不授桑田。死亡者或年满70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合种蚕桑的地方，改授麻田，男子10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。请回答：请回答：反馈训练区123564学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区反馈训练区123564(1)图图一一和和图图二二是是北北魏魏孝孝文
24、文帝帝改改革革前前后后的的鲜鲜卑卑族族人人所穿的不同服装，这种变化说明了什么？所穿的不同服装，这种变化说明了什么？学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区答答案案孝孝文文帝帝改改革革接接受受汉汉族族先先进进文文化化，移移风风易易俗俗，促进了民族大融合。促进了民族大融合。反馈训练区123564(2)材材料料二二实实际际上上是是中中国国古古代代的的什什么么土土地地制制度度？其其影影响响是是什什么么？这这一一制制度度是是在在哪哪一一时时期期因因为为什什么么原原因因而而逐逐渐渐瓦解的？瓦解的？学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区答答案案均均田田制制。使使无无地地和和少少地地的的农农民民得得到到了了
25、土土地地，抑抑制制了了土土地地的的兼兼并并，有有利利于于国国家家征征收收赋赋税税和和征征发发徭徭役役。到到唐唐朝朝中中后后期期，随随着着土土地地兼兼并并的的严严重重与与土土地地买买卖卖的的频频繁，加上安史之乱的破坏而逐渐瓦解。繁，加上安史之乱的破坏而逐渐瓦解。反馈训练区123564(3)孝文帝改革和商鞅变法的共同点是什么？孝文帝改革和商鞅变法的共同点是什么？学习探究区学习探究区反馈训练区反馈训练区答答案案都都获获得得了了成成功功；都都顺顺应应了了历历史史发发展展潮潮流流；都都改变了原有的生产关系；都触动了旧贵族的利益。改变了原有的生产关系；都触动了旧贵族的利益。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！50