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2、我们这节课要注意的问题要注意的问题教学重点教学重点感受桃花源的美境，理解文中作感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。者所表达的美好理想。教学难点教学难点理解评价作者心目中的理想社会。理解评价作者心目中的理想社会。这是这节课我们寻美的旅程导希望能点燃同学们的寻美的激情介希望能引领同学们走近陶渊明听希望同学们能欣赏美感受美读希望同学们能诵读美追寻美梳希望同学们能在梳理中提高品希望同学们能品读美发现美探希望同学们能探究美领略美表希望同学们能表达美拥有美导 自古自古“山川因文而胜山川因文而胜”，崔颢之于黄鹤楼，李白之，崔颢之于黄鹤楼，李白之于敬亭山，王勃之于滕王阁，于敬亭山，王勃之于滕王阁，
3、范仲淹之于岳阳楼，而陶渊范仲淹之于岳阳楼，而陶渊明更胜一筹，他以生花妙笔明更胜一筹，他以生花妙笔让难觅芳踪的桃花源名扬天让难觅芳踪的桃花源名扬天下下。旅程表作者介绍旅程表桃花源记是陶渊明的代表作之一。他不满当时的黑暗政治，但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借创作来书写情怀，写出了著名的桃花源诗并记，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者的政治理想与美好情趣。它对后世文学产生了极大的影响作品介绍旅程表旅程表诵读时间齐读分组读指名读赏读赏读建议读准读出节奏读出感情读出美旅程表梳注意字音注意字音利用工具书排除字词障碍利用工具书排除字词障碍注意字义注意字义利用工具书研究古今异义词利用工具书研
4、究古今异义词 古义今义的变迁古义今义的变迁 研究词类活用现象研究词类活用现象 归纳一词多义归纳一词多义 研究其他重要实词研究其他重要实词温馨提示要有效利用手中的工具书合作探究是重要方式努力发现问题多多质疑旅程表品读结构美品读结构美1、顺序、线索、顺序、线索2、首尾照应、首尾照应3、一段描写桃林的作用、一段描写桃林的作用4、“此人一一为具言所此人一一为具言所闻，皆叹惋闻，皆叹惋”在结构上在结构上的作用的作用旅程表品读语言美品读语言美1、优美、优美2、凝练（成语）、凝练（成语）3、白描、白描 旅程表品读意境美品读意境美从从“美、乐、奇美、乐、奇”三个角三个角度品读度品读旅程表品读创作艺术美品读创作艺术美语言凝练语言凝练 详略得当详略得当层层设疑层层设疑 引人入胜引人入胜首尾呼应首尾呼应 韵悠神远韵悠神远曲折回环曲折回环 虚实结合虚实结合 旅程表探分组讨论，合作探究分组讨论，合作探究陶渊明笔下的桃花源是怎样陶渊明笔下的桃花源是怎样一个社会？一个社会？陶渊明为什么要虚构这样一陶渊明为什么要虚构这样一个理想社会？个理想社会？追求理想？逃避现实？追求理想？逃避现实？旅程表表请用请用 文字描写渔人所见的文字描写渔人所见的桃林美景桃林美景用用 的手法描写的手法描写30年后的年后的中国社会中国社会 旅程表优美的优美的虚实结合虚实结合