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1、人教版小学语文五年级下册草原课件情境导入分层感悟那作者是用怎样的语言才把草原的景色写的如此美丽呢？请同学们默读课文第一段，边读边画出你认为写得美的句子，并在旁边写出你的感受。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽
2、的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1、使用批注符号。“”波浪线”圈，“”直线2、文字批注。“眉批”，即批在书头上；“旁批”，即批在句子旁；“尾批”，即批在一段之后。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。补充资料：草原图片 敕勒歌理解“茫茫”的意思。重点句子（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。结合学生理解，出示中国画技法。理解“渲染”和“勾勒”。渲染勾勒自学自悟从课文中的哪些句子可以体会到蒙汉情深呢？（提示学生用刚刚学过的阅读方法）小结方法：画出重点语句 交流感悟 感情朗读马上的男女老少
3、，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。抓住“飞”字，换成“跑”行吗？换词训练蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！重点句子教师三次语言渲染，把情感推向了高潮。从而让学生把草原这课的重点句子，更深刻地理解了。教师三次语言渲染，把情感推向了高潮。从而让学生把草原这课的重点句子，更深刻地理解了。教师三次语言渲染，把情感推向了高潮。从而让学生把草原这课的重点句子，更深刻地理解了。情到深处，即使天色已晚，人们还是谁也不想离开。就让夕阳见证这依依不舍的一幕吧，这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”距离老舍先生第一次访问了内蒙古大草原53年过去了，那草原上的情情景景又怎能让人忘怀呢？因为距离老舍先生第一次访问了内蒙古大草原53年过去了，那草原上的情情景景又怎能让人忘怀呢？因为 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让夕阳的光辉给这份感情渡上层金黄，让草原上从此升起不落的太阳。我们真心希望蒙汉两族人民的深情涓涓长流，也祝愿我们中华民族大家庭其乐融融。一起读：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”