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1、全国卷作文阅读下面的材料根据要求写一篇不少于 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望评论家青蛙打发感慨：评论家青蛙打发感慨：“兔子擅长的兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？不发展特长呢？”思想家仙鹤说：思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，要
2、求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。的范围作文，不要套作，不得抄袭。今年的作文是给材料作文。今年的作文是给材料作文。材料是关涉材料是关涉“人的发展与培养人的发展与培养”的寓言故事，的寓言故事，故事讲的是兔子虽有一技之长仍遭到生存危机故事讲的是兔子虽有一技之长仍遭到生存危机的故事，由此引出如何发展和培养多种才能的的故事，由此引出如何发展和培养多种才能的问题问题.对此，野鸭、青蛙、仙鹤三者意见不一，野鸭对此，野鸭、青蛙、仙鹤三者意见不一，野鸭强调后天努力的重要，青蛙推重一技之长，仙强调后天努力的重要，青蛙推
3、重一技之长，仙鹤既注重多种才能，又尊重个性特征。鹤既注重多种才能，又尊重个性特征。故事的故事的中心寓意中心寓意是：是：人在有特长的基础上应发展培养多种能力，人在有特长的基础上应发展培养多种能力，而能力的发展和培养必须从自己的个性特征而能力的发展和培养必须从自己的个性特征及条件出发。及条件出发。考生凡是围绕本寓意立意，或谈考生凡是围绕本寓意立意，或谈发展特长发展特长，或或谈培养多种才能谈培养多种才能，或谈，或谈能力的培养要从个能力的培养要从个性出发性出发以及由此生发开去思考社会、国家相以及由此生发开去思考社会、国家相关问题的视为符合题意。（但必须从个人发关问题的视为符合题意。（但必须从个人发展出
4、发，然后可以推及相关问题，但直接来展出发，然后可以推及相关问题，但直接来谈国家、社会问题，有泛政治化倾向，不能谈国家、社会问题，有泛政治化倾向，不能算符合题意）算符合题意）材料含义丰富，角度较多，材料含义丰富，角度较多，例如：例如：1、扬长避短、扬长避短、2、发挥自我优势、发挥自我优势、3、注重个性特征、注重个性特征、4、全面发展、全面发展、5、因材施教等等，都在题意、因材施教等等，都在题意 范围之内。范围之内。三、关于等级评分标准三、关于等级评分标准（一）基础等级（一）基础等级40分分甲、内容项（甲、内容项（20分）分）1、诠释、诠释一等一等(20-16)A、凡是在材料内容及含义涉及的范围内
5、选题立、凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为意者，均视为“符合题意符合题意”。B、凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为、凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心中心突出突出”。C、凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为、凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实内容充实”。D、凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视、凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为为“思想健康思想健康”。E、凡是行文合情入理者，可视为、凡是行文合情入理者，可视为“感情真挚感情真挚”。二等（二等（15-11）A、凡是在材料内容及含义涉及的范围、凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，均视为内选题立意者，
6、均视为“符合题意符合题意”。B、凡是能够围绕主题构思行文，可视、凡是能够围绕主题构思行文，可视为为“中心明确中心明确”。C、凡是所选材料基本能表达主题，可、凡是所选材料基本能表达主题，可视为视为“内容较充实内容较充实”。D、凡是表达的思想倾向积极向上的作、凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为文，可视为“思想健康思想健康”。E、凡是行文朴实自然，不造作，可视、凡是行文朴实自然，不造作，可视为为“感情真实感情真实”。三等三等(10-6)A、尚能把握材料的含义，但行文中有所游离者，、尚能把握材料的含义，但行文中有所游离者，可视为可视为“基本符合题意基本符合题意”。（选的角度与材料较密切，但是否能
7、命中靶（选的角度与材料较密切，但是否能命中靶心。如论心。如论“勤奋的重要性勤奋的重要性”。）。）B、尚有中心，但部分材料游离中心之外，可视、尚有中心，但部分材料游离中心之外，可视为为“中心基本明确中心基本明确”。C、虽有一些材料，但不足以表现主题，可视为、虽有一些材料，但不足以表现主题，可视为“内容单薄内容单薄”。D、凡是思想倾向基本符合道德规范的，可视为、凡是思想倾向基本符合道德规范的，可视为“思想基本健康思想基本健康”。E、行文有造作痕迹，总体尚自然，可视为、行文有造作痕迹，总体尚自然，可视为“感感情基本真实情基本真实”。四等四等(5-0)A、仅仅抓住材料中的枝节意义来立意行、仅仅抓住材料
8、中的枝节意义来立意行文的，可视为文的，可视为“偏离题意偏离题意”。B、没有一个明确的主题，或脱离材料含、没有一个明确的主题，或脱离材料含义作文者（另起炉灶），可视为义作文者（另起炉灶），可视为“中心中心不明确不明确”。C、所选材料不能表现主题，可视为、所选材料不能表现主题，可视为“内内容不当容不当”。D、凡是思想观点有悖于现行法律和道德、凡是思想观点有悖于现行法律和道德规范的，视为规范的，视为“思想不健康思想不健康”。E、凡行文矫揉造作，可视为、凡行文矫揉造作，可视为“感情虚假感情虚假”。2、操作、操作内容部分评分以内容部分评分以A（题意）（注意（题意）（注意：可以不引用原材料的文字）、：可以
9、不引用原材料的文字）、B（中心）、（中心）、C（内容）为重点，全（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照上，参照D（思想）、（思想）、E（感情）两（感情）两项在等内浮动。项在等内浮动。四等卷中，凡各项（四等卷中，凡各项（ABCDE）均）均符合该等要求，字数满符合该等要求，字数满800字者，在字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给分内给分。不是空白卷，不给0分。分。乙、表达项（乙、表达项（20分）分）1、诠释、诠释一等一等(20-16)A、文体特征明显，可视为、文体特征明显，可视为“符合文体要求符合文体要求”。（带点夹叙夹议的允许。如议论中有点描（
10、带点夹叙夹议的允许。如议论中有点描写叙述仍属议论文。）写叙述仍属议论文。）B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨结构严谨”。C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为选择得当，可视为“语言流畅语言流畅”。D、书写规范，可视为、书写规范，可视为“字迹工整字迹工整”。2、操作、操作表达部分评分以表达部分评分以A（文体）、（文体）、C（语言）（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照基础上，参照B（结构）、
11、（结构）、D（字体）两（字体）两项，在等内上下浮动。项，在等内上下浮动。四等卷中，凡各项（四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该）均符合该等要求，字数满等要求，字数满800字者，在字者，在3-5分内给分。分内给分。不是空白卷，不给不是空白卷，不给0分。分。（二）发展等级（二）发展等级20分分1、诠释、诠释一等（一等（20-16）内容上内容上“深刻深刻”，体现在三个方面：，体现在三个方面：A透过现象深入本质；透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。观点具有启发作用。表现上表现上“丰富丰富”，体现在四个方面：，体现在四个方面：A材料丰富；（记叙类）材料
12、丰富；（记叙类）B论据充足；（议论类）论据充足；（议论类）C形象丰满；形象丰满；D意境深远。（意境深远。（CD主主要指小说、诗歌、散文等）要指小说、诗歌、散文等）只要具备一项即可。只要具备一项即可。语言上语言上“有文采有文采”，体现在四个方面：，体现在四个方面：A用词贴切；用词贴切；B句式句式灵活；灵活；C善于运用修辞手法；善于运用修辞手法；D文句有表现力。文句有表现力。写作思维上写作思维上“有创意有创意”，体现在五个方面：，体现在五个方面：A见解新颖；见解新颖；B材料新鲜；材料新鲜；C构思新巧；构思新巧；D推理想象有独到之处；推理想象有独到之处；E有个性有个性特征。特征。只要具备一项即可只要
13、具备一项即可2、操作、操作发展等级评分，分解为四项发展等级评分，分解为四项16个个评分点，不求全面，可根据其中的评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。若干突出点按等级评分。发展等级应根据相应的发展等级应根据相应的“评分标评分标准准”和和“说明说明”要求评分，再参照要求评分，再参照“基础等级基础等级”的打分结果适当量分。的打分结果适当量分。基础等级的基础等级的“内容内容”和和“表达表达”两项得分都在四等的两项得分都在四等的,“发展等级发展等级”分只能在四等给分。分只能在四等给分。四、其他四、其他1、关于题目：试题要求、关于题目：试题要求“自主确定标题自主确定标题”，缺标，缺标题者扣
14、题者扣2分。分。2、关于字数：试题要求、关于字数：试题要求“不少于不少于800字字”。不足字。不足字数，每少数，每少50字扣字扣1分。诗歌按行计算。分。诗歌按行计算。3、关于错别字：每、关于错别字：每3个错别字扣个错别字扣1分，重复的不计。分，重复的不计。4、关于标点错误：错、关于标点错误：错35处扣处扣1分，错分，错6处以上扣处以上扣2分。分。5、关于没有写完的作文、关于没有写完的作文主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。级标准评分，也不影响发展等级的评分。主体未写出，或主体未写出，或300字以内的字以内的(不
15、包括不包括300字字)作文，作文，在在10分分(包括包括10分分)以下给分，直接记在以下给分，直接记在“内容内容”栏栏中，其他三个给分栏记中，其他三个给分栏记0。6、关于文不对题、关于文不对题凡是与材料内容及含义没有任何联系的作文凡是与材料内容及含义没有任何联系的作文（包括宿构，评分在（包括宿构，评分在10分以下）分以下）7、关于套作与抄袭的作文、关于套作与抄袭的作文没有自己的构思和立意，仅对原材料的内容没有自己的构思和立意，仅对原材料的内容进行复述或模仿置换的可视为套作。凡属于套进行复述或模仿置换的可视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包作的作文，基础等级和发展等级均在三
16、等（包括三等）以下适当评分。括三等）以下适当评分。怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。四等内给分，发展等级不给分。凡是与材料的内容含义没有任何凡是与材料的内容含义没有任何联系的作文可视为联系的作文可视为“文不对题文不对题”。此类作文在此类作文在10分分(包括包括10分分)以下给以下给分。直接记在分。直接记在“内容内容”栏中，其他栏中，其他三个给分栏记三个给分栏记0。8、关于有严重问题的作文、关于有严重问题的作文内容上有严重政治倾向性错误；内容上有严
17、重政治倾向性错误；答卷雷同；答卷雷同；前后笔迹不一致；前后笔迹不一致；有特殊标记。有特殊标记。此类答卷由题组长提交学科领导组此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。审核处理。高考作文及点评高考作文及点评 一、一、让特长开拓新天地让特长开拓新天地 （题目运用修辞，新颖别致）（题目运用修辞，新颖别致）静谧的月夜，意大利诗人夸西莫多吟道：静谧的月夜，意大利诗人夸西莫多吟道：“我没有芦苇的纤细，我只有绿叶的闪亮，我有我没有芦苇的纤细，我只有绿叶的闪亮，我有一片绿荫，便可展示灵魂的专长。一片绿荫，便可展示灵魂的专长。”是呀，只是呀，只要不被弱点束缚，发现自己的特长，倾注百分要不被弱点束缚，发现自己的特长
18、，倾注百分百的汗水就定能开拓一片新的天地。百的汗水就定能开拓一片新的天地。（由名言引入，自然引出观点）（由名言引入，自然引出观点）动物世界里动物世界里,不乏被弱点束缚的事例；但生存不乏被弱点束缚的事例；但生存的本领不止一种，只要努力奋斗，发展特长才的本领不止一种，只要努力奋斗，发展特长才是智慧的选择是智慧的选择。（紧扣材料，有针对性）。（紧扣材料，有针对性）展开历史画卷，我真切的看到梵高在幽暗的画室里对着展开历史画卷，我真切的看到梵高在幽暗的画室里对着失败的人物伤心垂泪；卢梭在空旷的原野上手捧博物学失败的人物伤心垂泪；卢梭在空旷的原野上手捧博物学而悲观失望；奥尔柯特茕茕孑立被幻想小说的圣殿拒之
19、而悲观失望；奥尔柯特茕茕孑立被幻想小说的圣殿拒之门外。但他们并未被弱点束缚住，而是潜心发展特长，付门外。但他们并未被弱点束缚住，而是潜心发展特长，付出成倍的努力。于是，梵高在大自然神奇的光与影里，看出成倍的努力。于是，梵高在大自然神奇的光与影里，看到了自己对色彩的敏感，呕心沥血，终于让星夜永恒到了自己对色彩的敏感，呕心沥血，终于让星夜永恒地闪耀在艺术的原野上，卢梭在激荡的社会进步思潮中看地闪耀在艺术的原野上，卢梭在激荡的社会进步思潮中看到了自己敏锐的思想，全力奋斗，终于让社会契约论到了自己敏锐的思想，全力奋斗，终于让社会契约论成为启蒙运动中光辉的太阳；奥尔柯特在白雪飘飞的圣诞成为启蒙运动中光辉
20、的太阳；奥尔柯特在白雪飘飞的圣诞之夜感到自己对生活的崇敬潜心写作，终让小妇人成之夜感到自己对生活的崇敬潜心写作，终让小妇人成为每代人拜读的巨著。正因为打破了弱点束缚，发展特长，为每代人拜读的巨著。正因为打破了弱点束缚，发展特长，这些杰出的人物的业绩才有动人的乐曲，在历史殿堂中绕这些杰出的人物的业绩才有动人的乐曲，在历史殿堂中绕梁不绝。我愿借高渐离之筑，涉水三千为之长击梁不绝。我愿借高渐离之筑，涉水三千为之长击！（列举（列举一组外国文学家、艺术家的事例，论证有力）一组外国文学家、艺术家的事例，论证有力）正如苏格拉底所说：正如苏格拉底所说：“束缚人的羽翼的往束缚人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点
21、的忽视。往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能若不能发展特长而难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可发展特长而难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可悲的深渊。悲的深渊。（以名言为理论论据，更有说服力）（以名言为理论论据，更有说服力）李煜虽有吟唱李煜虽有吟唱“春花秋月何时了？春花秋月何时了？”的诗的诗才，却被政治的无能束缚，终留才，却被政治的无能束缚，终留“人生长恨水人生长恨水长东长东”的遗恨；秦观有吟风弄月的雅趣，却被的遗恨；秦观有吟风弄月的雅趣，却被仕途的失意羁绊，抑郁地了结余生；郭沫若虽仕途的失意羁绊，抑郁地了结余生；郭沫若虽有有“凤兮凤兮归来归来”的豪气，却被治国路上的的豪气，却被治国路上的坎坷所束缚
22、。留下遗憾的一笔。坎坷所束缚。留下遗憾的一笔。（列举中国古今诗人被弱点束缚事例，从（列举中国古今诗人被弱点束缚事例，从反面证明论点）反面证明论点）发展特长，如柯莱利手中的曼陀铃，能奏出天籁之音，如穗城发展特长，如柯莱利手中的曼陀铃，能奏出天籁之音，如穗城的木棉，能燃烧出特洛伊大火般的热烈，如宫则贤治笔下的文字，的木棉，能燃烧出特洛伊大火般的热烈，如宫则贤治笔下的文字，能营造空灵优美的世界。（能营造空灵优美的世界。（用一组整句，论述发挥特长的作用用一组整句，论述发挥特长的作用）发展特长，开拓一片新天地。（发展特长，开拓一片新天地。（结尾重申观点，简洁有力结尾重申观点，简洁有力）点评点评：这是一篇
23、以议论为主的散文佳作。文章语言优美，富有文：这是一篇以议论为主的散文佳作。文章语言优美，富有文采，说理透彻，层次清晰。从内容上看，文章前两段由名言引出，采，说理透彻，层次清晰。从内容上看，文章前两段由名言引出，提出自己的观点，中间部分是对照式结构，正面以一组外国文学提出自己的观点，中间部分是对照式结构，正面以一组外国文学家、艺术家的事例为事实论据，以苏格拉底的名言为理论论据，家、艺术家的事例为事实论据，以苏格拉底的名言为理论论据，雄辩地证明了雄辩地证明了“只有潜心发展特长，才能取得成功只有潜心发展特长，才能取得成功”的观点；反的观点；反面以一组中国诗人面以一组中国诗人“被弱点束缚被弱点束缚”而
24、失败的事例，从另一角度证而失败的事例，从另一角度证明自己的观点。结尾重申发挥特长的作用，强化自己的观点。真明自己的观点。结尾重申发挥特长的作用，强化自己的观点。真正做到了正做到了“凤头凤头”“猪肚猪肚”“豹尾豹尾”。从表达上看，文章文体特。从表达上看，文章文体特征鲜明，切合文体要求，感情充沛，语言准确。从发展等级上看，征鲜明，切合文体要求，感情充沛，语言准确。从发展等级上看，文章极富文采，多使用整句，引用事例信手拈来，名言运用恰到文章极富文采，多使用整句，引用事例信手拈来，名言运用恰到好处，多处使用修辞，化用典故，足见作者的文学功底深厚。另好处，多处使用修辞，化用典故，足见作者的文学功底深厚。
25、另外，作者看问题深刻透彻，文章内容丰富，论证思路清晰，亮点外，作者看问题深刻透彻，文章内容丰富，论证思路清晰，亮点很多，满分当之无愧。（很多，满分当之无愧。（60分）（点评教师分）（点评教师 张丽娟）张丽娟）二、我选我优势（二、我选我优势（标题揭示主旨标题揭示主旨）找准自己的高度做好力所能及的事就是最大的找准自己的高度做好力所能及的事就是最大的成功。成功。题记题记 （题记画龙点睛题记画龙点睛）黄昏，太阳落了，天色暗了，鸟儿归巢了，黄昏，太阳落了，天色暗了，鸟儿归巢了，我一个人坐在河边的石头上，一个人静听着浪我一个人坐在河边的石头上，一个人静听着浪花潺潺的声音。微风轻拂，吹动了我的头发，花潺潺的
26、声音。微风轻拂，吹动了我的头发，也吹起一丝卷卷愁绪也吹起一丝卷卷愁绪（开头营造了寂静思开头营造了寂静思考的氛围考的氛围）自从上了高中我好像很少品尝成功的滋味了，自从上了高中我好像很少品尝成功的滋味了，是啊，为什么以前那个自信的我一步步地走向是啊，为什么以前那个自信的我一步步地走向自卑？因为我现在经历多次失败。自卑？因为我现在经历多次失败。那为什么一向优秀的我会经历这么多次失败呢？那为什么一向优秀的我会经历这么多次失败呢？我反复问自己，反复地思考着，难道我选错路了我反复问自己，反复地思考着，难道我选错路了？看看河水不停地流着，我的愁绪又多了一叠。？看看河水不停地流着，我的愁绪又多了一叠。（思考自
27、己因何失败，有多一重忧愁思考自己因何失败，有多一重忧愁）我把脚伸入水中，感觉不到一丝清凉，周围的我把脚伸入水中，感觉不到一丝清凉，周围的一切都那么沉闷，包括我的心。突然，一条鱼奋一切都那么沉闷，包括我的心。突然，一条鱼奋力一跃跳到岸上，不知是因为它嫌弃了水中的苦力一跃跳到岸上，不知是因为它嫌弃了水中的苦闷，还是因为它也想走向陆地生活。但是鱼就是闷，还是因为它也想走向陆地生活。但是鱼就是终生离不开水。它的一辈子注定了只能在水中游终生离不开水。它的一辈子注定了只能在水中游弋。这条鱼似乎感到了离开水后的艰难，它反复弋。这条鱼似乎感到了离开水后的艰难，它反复奋力跳跃了几次，返回了水里。在水中它恢复了奋
28、力跳跃了几次，返回了水里。在水中它恢复了神气，自由的游来游去。（神气，自由的游来游去。（鱼的出现打破了沉闷，鱼的出现打破了沉闷，让我受到了启发让我受到了启发）看到这一场景，我脑子里豁然开朗。是啊，鱼擅长游看到这一场景，我脑子里豁然开朗。是啊，鱼擅长游泳，为何要跳上岸来？离开了水它就难以生存。而自己泳，为何要跳上岸来？离开了水它就难以生存。而自己呢？明明擅长写作，为何非要去搞什么音乐？是啊，我呢？明明擅长写作，为何非要去搞什么音乐？是啊，我的愁绪就在这里，自己缺乏音乐天赋，后天练习也晚；的愁绪就在这里，自己缺乏音乐天赋，后天练习也晚；而写作可是我从小练起的啊。我为何舍长求短呢？想到而写作可是我从
29、小练起的啊。我为何舍长求短呢？想到这儿，我又重整勇气，我要做自己能做的事，我要回归这儿，我又重整勇气，我要做自己能做的事，我要回归自己的本性。我穿上鞋，站起身，走向回家的路。自己的本性。我穿上鞋，站起身，走向回家的路。（坚定信念，做自己能做的事）（坚定信念，做自己能做的事）人生的成败不只是看自己的势力，懂不懂奋斗，关键人生的成败不只是看自己的势力，懂不懂奋斗，关键还要看你会不会选路。如果劣势；那即使你努力地付出；还要看你会不会选路。如果劣势；那即使你努力地付出；成功的几率也是很低的；如果选择自己的优势，找准了成功的几率也是很低的；如果选择自己的优势，找准了自己的高度，做自己力所能及的事，再加上
30、奋斗，定会自己的高度，做自己力所能及的事，再加上奋斗，定会如鱼得水，一次次的小成功会让你信心倍增，让你更有如鱼得水，一次次的小成功会让你信心倍增，让你更有斗志，最终走向更大的世界。斗志，最终走向更大的世界。（悟出道理，对比阐释清晰，比喻恰当）（悟出道理，对比阐释清晰，比喻恰当）面对百花齐放，我选最优秀的一朵；面对百花齐放，我选最优秀的一朵；面对弱水三千，我取最清的一瓢；面对弱水三千，我取最清的一瓢；面对激烈的竞争，我选我最有优势的一项。面对激烈的竞争，我选我最有优势的一项。（结尾运用排比，揭示主题）（结尾运用排比，揭示主题）点评点评：这是一篇以记叙为主的散文。从内容看，作者准：这是一篇以记叙为
31、主的散文。从内容看，作者准确地把握了材料的内涵，以我思考为什么失败为主线，确地把握了材料的内涵，以我思考为什么失败为主线，营造氛围，创设情境，以鱼给我的启示为转折点，引出营造氛围，创设情境，以鱼给我的启示为转折点，引出思考的结果思考的结果要选择优势的一项，中心突出，立意准要选择优势的一项，中心突出，立意准确，形象鲜明，有感染力。作者行文从容不迫，抒情色确，形象鲜明，有感染力。作者行文从容不迫，抒情色彩浓郁。从表达上看，语言较有文采，如开头，寥寥几彩浓郁。从表达上看，语言较有文采，如开头，寥寥几笔，就将读者带入情境笔，就将读者带入情境;结尾排比，整齐有力。文章的起结尾排比，整齐有力。文章的起承转
32、合天衣无缝，非常难得，这也是文章的亮点所在。承转合天衣无缝，非常难得，这也是文章的亮点所在。但白璧微瑕，个别语句不够通顺。（如第但白璧微瑕，个别语句不够通顺。（如第1 段段“也吹起一也吹起一丝卷卷愁绪丝卷卷愁绪”，第，第6段段“人生的成败不只是看自己的势力人生的成败不只是看自己的势力”等）（等）（54 17+17+19）四、给妈妈的一封信四、给妈妈的一封信（题目标明文体）（题目标明文体）亲爱的妈妈：亲爱的妈妈：您好，又是第四天我没有和您说过话了，即您好，又是第四天我没有和您说过话了，即使我心里有说不尽的委屈，但我还是想跟你谈谈。使我心里有说不尽的委屈，但我还是想跟你谈谈。(开头点出矛盾，引出下
33、文开头点出矛盾，引出下文)记得我小时候那年被少年宫的老师选上去参加记得我小时候那年被少年宫的老师选上去参加唱歌比赛，我拿了少儿组一等奖，您特别开心，唱歌比赛，我拿了少儿组一等奖，您特别开心，奖励我一条我期盼已久的红裙子，评委老师说这奖励我一条我期盼已久的红裙子，评委老师说这孩子嗓音有特点，很有唱歌的天赋，我记得就您孩子嗓音有特点，很有唱歌的天赋，我记得就您当时笑得很甜美，很甜美，于是，我更加热爱舞当时笑得很甜美，很甜美，于是，我更加热爱舞台，陶醉于音乐中。自从上了初中，您就不再同台，陶醉于音乐中。自从上了初中，您就不再同意我去参加比赛了，您说那样会耽误学习的时间。意我去参加比赛了，您说那样会耽
34、误学习的时间。还记得您把我那些心爱的唱盘装进纸箱，锁进了柜子，还记得您把我那些心爱的唱盘装进纸箱，锁进了柜子，从那时起，我再也没有碰到那刻着幸福的碟，也许他从那时起，我再也没有碰到那刻着幸福的碟，也许他们也像我一样，早已蒙上了一层厚厚的灰埃，看不到们也像我一样，早已蒙上了一层厚厚的灰埃，看不到未来。妈妈，您总是希望我可以像邻居茁茁一样精通未来。妈妈，您总是希望我可以像邻居茁茁一样精通数奥，可您知道，我真的不敏感，不喜欢，我只喜欢数奥，可您知道，我真的不敏感，不喜欢，我只喜欢唱歌，我要唱歌，我觉得那是我的生命！唱歌，我要唱歌，我觉得那是我的生命！（回忆小学、初中的经历，两相对比，态度鲜明）（回忆
35、小学、初中的经历，两相对比，态度鲜明）升入高中，老师推荐我去报考音乐学院，因为我的确升入高中，老师推荐我去报考音乐学院，因为我的确唱歌唱得好，这一次，您狠狠地骂了我一顿：以后，唱歌唱得好，这一次，您狠狠地骂了我一顿：以后，你要生存，要生活，唱歌可以唱多久，学好数理化，你要生存，要生活，唱歌可以唱多久，学好数理化，才能走遍天下都不怕！您把从音乐学院要来的报考表才能走遍天下都不怕！您把从音乐学院要来的报考表格撕得粉碎，同时您也撕碎了我的梦想，我的心。格撕得粉碎，同时您也撕碎了我的梦想，我的心。（回忆高中的经历，着重写母亲的话及对（回忆高中的经历，着重写母亲的话及对“我我”的打的打击）击）妈妈，每个
36、人都有自己的特长，都有自己的理想，您为什妈妈，每个人都有自己的特长，都有自己的理想，您为什么总是要我学根本不擅长的东西，而我的音乐梦想、音乐天么总是要我学根本不擅长的东西，而我的音乐梦想、音乐天赋就这样被您给扼杀了。就好像兔子擅于奔跑，您却让它学赋就这样被您给扼杀了。就好像兔子擅于奔跑，您却让它学游泳，游泳没有学会，最后奔跑也没有优势，老鼠看家本领游泳，游泳没有学会，最后奔跑也没有优势，老鼠看家本领是打洞，您非让它学爬树，最终还是逃不了被猫吃掉的命运，是打洞，您非让它学爬树，最终还是逃不了被猫吃掉的命运，要想更好的生存，难道不是发展优势，扬长避短吗？要想更好的生存，难道不是发展优势，扬长避短吗
37、？（表明（表明自己的观点，并用比喻说理，通俗生动）自己的观点，并用比喻说理，通俗生动）妈妈，不要怪我不懂您的良苦用心，不要伤心，我很多天都妈妈，不要怪我不懂您的良苦用心，不要伤心，我很多天都不理您，不要把您的爱当成有利无害。我只希望我可以插上不理您，不要把您的爱当成有利无害。我只希望我可以插上音乐的翅膀飞翔，我只希望孩子有个美好的未来，可未来要音乐的翅膀飞翔，我只希望孩子有个美好的未来，可未来要我们创造，我们要用优势赢得别人，创造属于我们的未来。我们创造，我们要用优势赢得别人，创造属于我们的未来。妈妈。请您原谅我，请您尊重我的选择，请您让我发挥自己妈妈。请您原谅我，请您尊重我的选择，请您让我发
38、挥自己的优势，妈妈，我爱您！（与妈妈谈心，希望她尊重自己的的优势，妈妈，我爱您！（与妈妈谈心，希望她尊重自己的选择）选择）爱您的女儿爱您的女儿 2008年年5月月4日日点评点评：这是一篇用书信体完成的高考佳作。全篇：这是一篇用书信体完成的高考佳作。全篇围绕围绕“恳求母亲让我发挥特长恳求母亲让我发挥特长”展开，结合自己展开，结合自己的成长实际，殷殷切切地袒露了自己的心曲。这的成长实际，殷殷切切地袒露了自己的心曲。这是女儿满怀希望的呼唤。全篇娓娓道来，不枝不是女儿满怀希望的呼唤。全篇娓娓道来，不枝不蔓，句句在理，情真意切。蔓，句句在理，情真意切。“情乃文之本，文乃情乃文之本，文乃情之声情之声”，文
39、章无意修饰，却以饱含着的母女深，文章无意修饰，却以饱含着的母女深情激起了读者感情的涟漪，读罢此文，令我们不情激起了读者感情的涟漪，读罢此文，令我们不觉悄然泪下。本文书信格式正确，文体特征明显，觉悄然泪下。本文书信格式正确，文体特征明显，语言流畅，思路清晰，在紧张的考场能写出此文，语言流畅，思路清晰，在紧张的考场能写出此文，确实难得。努力方向：个别语段不够连贯，应注确实难得。努力方向：个别语段不够连贯，应注意。（例如，倒数第二段意。（例如，倒数第二段“我很多天都不理您，我很多天都不理您，不要把您的爱当成有利无害不要把您的爱当成有利无害”；“我只希望孩子我只希望孩子有个美好的未来有个美好的未来”）综合评分（综合评分（56分）分）