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1、教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标重点、难点重点、难点教学准备教学准备教学方法教学方法教学程序教学程序教学效果预测教学效果预测第1页/共13页【设计理念】幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对几何图形产生兴趣和好奇心，为了使幼儿用已有的经验进行大胆联想和创造，还需要在各种操作时进一步学习、发现，为此设计了本节活动。第2页/共13页【内容分析】纲要中所述：“既符合幼儿现实的需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”几何图形是幼儿生活中常见的事物，幼儿生活在几何图形的世界中，通过几何图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近幼儿的生活，更加形象，具体，易于理解。
2、通过图形的变换，让幼儿亲身体验，加深了幼儿对几何图形的理解，并体会创造的乐趣，增强幼儿的动手能力第3页/共13页【学情分析】中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。第4页/共13页【目标分析】活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标：1、能将几何图形进行多角度分类，并用语言正确表述。2、引导幼儿对几何图形进行计数，体验数与形的关系。3、感知图形的组合与变
3、化，提高幼儿的空间知觉能力。第5页/共13页【重点、难点分析】根据目标，我把活动的重难点定为第三个目标：感知图形的组合与变化，提高幼儿的空间知觉能力。第6页/共13页【活动准备】材料准备：不同形状、颜色和大小的几何图形若干，橡皮泥，水彩笔每人一套，教学大书，统计表每人一张，幼儿画册。知识准备：已认识简单、常见的图形。第7页/共13页【教法分析】新纲要指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，运用以下教法进行活动：1
4、、情景导入法2、启发联想法3、游戏法4、操作体验法此外，我还在各个不同的教学环节中穿了提问法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松，愉快的环境中学习，做到寓教于乐。第8页/共13页【学法分析】幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法2、多种感官参与法第9页/共13页【教学程序】（一）、我是一个机器人（复习巩固各种图形，初步感知数与形的关系）（二）、和机器人比赛（分组操作）第一组：用钉板绷出不同的几何图形组合第二组：制作图形小书，幼儿根据图形添画做成各种图案。第三组：自由拼贴、幼儿根据图形自由拼贴成各种几何图形画。第四组：用橡皮泥做各种几何图形饼干。（三）、找朋友游戏（四）、活动延伸鼓励幼儿在幼儿园里找哪些物品和几何图形相似。第10页/共13页【效果预测】整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。第11页/共13页第12页/共13页谢谢您的观看！第13页/共13页