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1、 了解常用的修辞方法，体会它们了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果在课文中的表达效果 根据语言环境恰当地运用根据语言环境恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、初中阶段应掌握的修辞方法初中阶段应掌握的修辞方法 中考要求中考要求:修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练在写作中，能熟练运用修辞手法在写作中，能熟练运用修辞手法第1页/共34页一、比喻一、比喻(即即“打比方打比方”)用一种事物用一种事物或道理去比或道理去比另一种事物另一种事物或道理。或道理。例例:雨是最寻常的雨是最寻常的,一下就是一下就是三两天三两天,可别恼。看
2、，像可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着密密地斜织着(朱自清朱自清春春）修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练第2页/共34页比喻的种类比喻的种类 本体本体 喻词喻词 喻体喻体明明喻喻暗暗喻喻借借喻喻西沉的西沉的落日像落日像一只一只金色的金色的圆盘。圆盘。例例:青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。屋顶垂下无数的屋顶垂下无数的小瀑布小瀑布,地上射起无数地上射起无数的箭头。的箭头。第3页/共34页关键条件：关键条件：必须是两种必须是两种不同不同事物；事物；两事物间有两事物间有相似点相似点。她的性格很像她母亲。她的性格很
3、像她母亲。这天好像要下雨了。这天好像要下雨了。每当看到红领巾，我就每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像这样的事情很多，像 同类相比同类相比表示猜度表示猜度表示想象表示想象表示举例表示举例第4页/共34页运用原则运用原则1.1.要贴切要贴切2.2.注意创新注意创新3.3.要通俗、形象要通俗、形象由生疏到形象由生疏到形象由单调到生动由单调到生动由抽象到具体由抽象到具体由深奥到浅显由深奥到浅显判断下列比喻是否恰当判断下列比喻是否恰当（1 1）明净的未名湖犹）明净的未名湖犹如一面照妖镜。如一面照妖镜。（2 2）他一动不动的呆）他一动不动的呆在那里，就像是一把在
4、那里，就像是一把椅子。椅子。（3 3）这篇文章的结构）这篇文章的结构十分严密，就像神经十分严密，就像神经节和神经网的关系一节和神经网的关系一样。样。第5页/共34页二、比拟二、比拟把物把物当作人来当作人来描写，或描写，或者把人当者把人当作物来描作物来描写。写。例例:桃树、杏树、梨树，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。(朱自清朱自清春春）第6页/共34页拟人：拟人：把把事物当作人，事物当作人，写出和人一样写出和人一样的感情和动作。的感情和动作。拟物拟物：把：把人当作物来写，人当作物来写，使人具有物的使人具有物的动作或情态。动作或情态。例
5、例:天上的星星快活地天上的星星快活地眨着眨着眼睛。眼睛。他赶忙竖起耳朵听讲。他赶忙竖起耳朵听讲。他骄傲自满，尾巴都他骄傲自满，尾巴都翘上天了。翘上天了。花喜鹊格格地笑起来。花喜鹊格格地笑起来。第7页/共34页运用原则运用原则比拟的表达比拟的表达效果主要是效果主要是赋予赋予感情感情，因此使用，因此使用时要注意感情真时要注意感情真切自然，用语和切自然，用语和谐，既要符合事谐，既要符合事物本身的特点，物本身的特点，又要与人或事物又要与人或事物的情况相协调。的情况相协调。判断下列比拟是否恰当判断下列比拟是否恰当我的母亲早已迎出来我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。的侄
6、子宏儿。禾苗见了它让路，花禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它了它弯腰，小树见了它招手。招手。禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。云儿见了它让路，小树见了它招手。第8页/共34页三、排比三、排比漓江的水真静漓江的水真静啊，静得让你感觉啊，静得让你感觉不到它在流动；漓不到它在流动；漓江的水真清啊，清江的水真清啊，清得可以看见江底的得可以看见江底的沙石；漓江的水真沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。是一块无瑕的翡翠。把内容相把内容相关关,结构相同结构相同,语气一致的语
7、气一致的三个三个(或三个或三个以上以上)句子或句子或短语接连起短语接连起来用。来用。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练第9页/共34页四、反问四、反问 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练即反诘或诘问。即反诘或诘问。用疑问的形式用疑问的形式来表达确定的来表达确定的意思，只问不意思，只问不答。答。难道我不够资格当一个皇帝吗？明知故问第10页/共34页五、设问五、设问修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例:在并无疑在并无疑问的地方问的地方,故意故意提出
8、问题提出问题,然后然后自己回答自己回答,以引以引起读者的注意起读者的注意和思考。和思考。秋是什么颜色？秋是什么颜色？谷子说：秋是黄谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋色的，我就是叫秋风吹黄的。风吹黄的。自问自答第11页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练反问与设问的区别：反问与设问的区别：1 1、设问不表示肯定什么或否定什、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内么；反问则明确表示肯定和否定的内容。容。2 2、反问的作用主要是、反问的作用主要是加强语气加强语气，设问的作用主要是设问的作用主要是提出问题，引起注提出问题，引起注
9、意意，启发思考，启发思考第12页/共34页.六、对偶六、对偶例例:1 1、墙上芦苇，头重脚、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。厚腹中空。2 2、横眉冷对千夫指；、横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。3 3、子将父作马，、子将父作马，父愿子成龙。父愿子成龙。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 用结构相用结构相同同,字数相等的字数相等的两句两句(或短语或短语)组成一对句子组成一对句子,把两方面的意把两方面的意思突现出来。思突现出来。第13页/共34页经典名联经典名联 天若有情天亦老天若有情天亦
10、老 月如无恨月长圆月如无恨月长圆 海纳百川，有容乃大。海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。壁立千仞，无欲则刚。有志者、事竟成，破釜沉舟，有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。三千越甲可吞吴。林则徐蒲松龄自勉联第14页/共34页经典名联经典名联 惟楚有材，于斯为盛。惟楚有材，于斯为盛。生死一知己，存亡两妇人。生死一知己，存亡两妇人。风声，雨声，读书声，声声入耳；风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。家事，国事，天下事，事事关心。明明顾宪成顾宪成 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。青山有
11、幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。岳麓书院韩信墓岳飞庙第15页/共34页经典名联经典名联 写鬼写妖，高人一等；写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。刺贪刺虐，入木三分。铁肩担道义，妙手著文章。铁肩担道义，妙手著文章。草堂留后世，诗圣著千秋草堂留后世，诗圣著千秋 。郭沫若题蒲松龄故居李大钊朱德题杜甫草堂第16页/共34页铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。郭沫若题辛弃疾墓唐代论诗人,李杜已远,惟有几篇新乐府;苏州怀刺史,湖山之边,尚有三座旧祠堂。苏州虎丘白公祠联一门父子三词客；千古文章四大家。四川眉山三苏祠 第17页/共34页七、夸张七、夸张飞流直下三千尺飞流直下三千尺疑是银河
12、落九天。疑是银河落九天。山，快马加鞭未下鞍。山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。惊回首，离天三尺三。三十八年过去，三十八年过去，弹指一挥间。弹指一挥间。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例:为了突出为了突出某事物的特某事物的特征，有意扩征，有意扩大或缩小的大或缩小的描述。描述。言过其实第18页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 1 1、扩大夸张、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2 2、缩小夸张、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面一个浑身黑色的人，站在老栓
13、面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。一半。3 3、超前夸张、超前夸张 农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。就嗅出白面包子的香味来了。第19页/共34页这种媳妇，才算媳妇，要照如今的妇女呀，哼，别说守一年，男人眼没闭，她早就看上旁人了。回民大院的“院长”是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆明生今昔大院）第20页/共34页八、反复八、反复例例:盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天东风来了，春天的脚步近了。的脚步近了。山谷回音：山谷回音：他刚离去
14、，他刚他刚离去，他刚离去，离去，修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练为了强调为了强调某事物或突某事物或突出某些感情，出某些感情，有意重复使有意重复使同某些词语同某些词语或句子。或句子。第21页/共34页分类分类周总理，周总理，你在哪里？你在哪里？修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练连续反复连续反复间隔反复间隔反复敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!第22页
15、/共34页修辞手法的作用第23页/共34页1.比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。2.拟人：使事物人格化，语言生动、形象。3.夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。4.排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力第24页/共34页5.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6.设问：提醒人们思考，引起人们注意。7.反问：加强句子的语气。8、反复：强调某个意思，突出某种感情。第25页/共34页在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。第26页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运
16、 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练平实的句子：平实的句子：刮风了，下雨了。刮风了，下雨了。修辞的句子：修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。睛，他流泪了。比较比较平实的句子：平实的句子：平实的句子：平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。斤斤计较。修辞的句子：修辞的句子：修辞的句子：修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。芝麻豆之类的小事都斤斤计较。第27页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练善用
17、修辞。善用修辞。精美的文章中多用修辞；高精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的明的作家，无不是善用修辞的能手。能手。第28页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用对偶的修用对偶的修辞方法，辞方法，可以使句子可以使句子精炼，富有精炼，富有表现力。表现力。例如，例如，（9 9）设计者和匠师们生平）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。阅历丰富，胸中自有丘壑。（1010）设计者和匠师们生）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。平多阅历，胸中有丘壑。第29页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考
18、 链 接中 考 演 练排比的修排比的修辞方法，辞方法，可以使句可以使句子气势贯子气势贯通，增强通，增强句子的表句子的表达效果。达效果。第30页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用比喻、用比喻、拟人，拟人，可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。例如例如（1 1）母亲的话深深地刺痛）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句了他的心，他低着头一句话也不说。话也不说。（2 2）母亲的话象鞭子一）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。头一句话也不说。第31页/共34页修 辞 欣 赏技
19、能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 （3 3）街上柳树叶）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不打着卷，枝条一动也不动。动。（4 4）街上柳树像病）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打一动也懒得动，无精打采地低垂着。采地低垂着。用比喻、用比喻、拟人，拟人，可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。第32页/共34页修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用比喻、用比喻、拟人，拟人，可以使可以使干瘪的句子干瘪的句子生动形象起生动形象起来。来。(5(5）妈妈被病魔夺走了，）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。入了困境。（6 6）妈妈被病魔夺走了，）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。的冰窟。第33页/共34页Thanks！第34页/共34页