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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩
2、子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味
3、道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人
4、生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅如何做好中学生早恋工作课件图文一、什么是早恋？一、什么是早恋？早恋，从字面上看就是过早的恋爱。早恋，从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为为“不到恋爱年龄而进行的恋爱不到恋爱年龄而进行的恋爱”。关于。关于“恋爱年恋爱年龄龄”国家标准作为参照，一是生活自立程度，二国家标准作为参照，一是生活自立程度，二是法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进行是法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进
5、行甄别，中学生间的恋爱，都可以称之为早恋。甄别，中学生间的恋爱，都可以称之为早恋。三、早恋产生的原因三、早恋产生的原因 （三）性信息的污染（三）性信息的污染 性信息的污染是中学生早恋的外部社会原因近年来，电影电视，音像作品和文化艺术作品忽视，社会教育功能，单纯追求经济效益，迎合低级趣味要求。对有关两性的视、听感等综合形象增多，刺激度增大，某些书刊对性活动的自然主义的色情描写，情节轻浮，网上客有挑斗性的聊天，歌词中轻浮的词句，性刺激的增多，使青少年的性本能在客观上得到强化。加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出高度的兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开，良莠难辩的中
6、学生早恋起了强烈的鼓动作用。三、早恋产生的原因三、早恋产生的原因 （四）（四）家庭和学校的教育不当和失误是中学生早恋的客观原家庭和学校的教育不当和失误是中学生早恋的客观原因，来自家庭方面的因素主要有：因，来自家庭方面的因素主要有：1、家长望子成龙，望女成凤心切，只关心孩子的分数，忽视他们心理生理的变化。2、对孩子的管理教育采取粗暴专制的态度对孩子的交往横加干涉，使他们产生逆反心理；3、对孩子的教育放任自流，缺乏必要的指导；4、许多家长忙于自己的工作，无暇顾及孩子，有的甚至一天到晚也难得与孩子见一面，更不用说父母与子女之间的真心交流了。有些父母即使有时间照顾孩子，也只是在物质生活上给予关心，或只
7、关心孩子的学习成绩，而对孩子心理需要了解甚少，所以到了青春期，许多孩子反而与父母疏远了。他们宁愿找同学，朋友来倾诉自己的烦恼而异性朋友成了他们较好的选择。5、家庭关系紧张，缺乏家庭温暖，早恋学生中有20%的父母经常吵架。6、家庭结构残缺，缺少爱抚；7、有些家长沾染上某些恶习，或行为不检点、乱搞婚外恋，使学生对家庭不满；8、当然产生早恋的原因不止这些还有一点不容忽视的是，学生的厌学心理严重，使美的校园成了滋生早恋的温床。四、早恋的特征四、早恋的特征（一）朦胧性（一）朦胧性早恋的青少年对于早恋关系的发展结局早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确他们主要渴望与异性单独接触，并不明确他们主要渴望与
8、异性单独接触，但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系和学业关系以，如何区别友情和爱情都缺和学业关系以，如何区别友情和爱情都缺乏明确的认识。乏明确的认识。四、早恋的特征四、早恋的特征 （二）矛盾性（二）矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程是愉既想接触又怕被人发现，早恋的过程是愉快和痛苦并存。快和痛苦并存。四、早恋的特征四、早恋的特征（三）变异性和差异性（三）变异性和差异性1、早恋关系是一种充满变化，极不稳定的感情关系。青、早恋关系是一种充满变化，极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋缺
9、乏持久性，一般不会持续很长时少年之间一对一的早恋缺乏持久性，一般不会持续很长时间。在行为方试上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通间。在行为方试上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信，电话等方式来传递感情。但在关系程度上大多数过书信，电话等方式来传递感情。但在关系程度上大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，还没有超有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，还没有超出正常的关系；有的则关系发展很深，除了谈论感情以外，出正常的关系；有的则关系发展很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。甚至发生性关系。2、在年龄喜好上，女孩子喜欢比自己年龄大的，比较成、在年龄喜好上，女孩子喜欢比自己年龄
10、大的，比较成熟的男性；在年龄相当时，多半是女孩子采取主动，男孩熟的男性；在年龄相当时，多半是女孩子采取主动，男孩子喜欢比自己小的女孩在交往中体现自己的阳刚之气。子喜欢比自己小的女孩在交往中体现自己的阳刚之气。四、早恋的特征四、早恋的特征（四）大胆性（四）大胆性上学放学的路上，晚自习后的操场上，上学放学的路上，晚自习后的操场上，不少老师都曾经发现有的学生成双成对勾不少老师都曾经发现有的学生成双成对勾肩搭背的现象。有的学生更大胆，让人从肩搭背的现象。有的学生更大胆，让人从外面把宿舍门锁了，两个躲在宿舍里一个外面把宿舍门锁了，两个躲在宿舍里一个下午都不去上课，老师同学到处找，还有下午都不去上课，老师
11、同学到处找，还有的干脆到外面旅社开房间。走在下晚自习的干脆到外面旅社开房间。走在下晚自习的路上，时常听到有些男同学谈论男女之的路上，时常听到有些男同学谈论男女之间的事，有时候真的是不甚之耳。间的事，有时候真的是不甚之耳。五早恋的心理分析五早恋的心理分析第一种是精神空虚型第一种是精神空虚型青春期正是人的精力特别旺盛的时期，青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体学知识的大好时光，也有一部分孩是长身体学知识的大好时光，也有一部分孩子对学习缺乏兴趣又找不到合适的方式方法子对学习缺乏兴趣又找不到合适的方式方法发泄这部分过剩的精力，于是早恋便来到他发泄这部分过剩的精力，于是早恋便来到他们空虚的心灵之中
12、。们空虚的心灵之中。五早恋的心理分析五早恋的心理分析 第二种类型是爱慕虚荣型第二种类型是爱慕虚荣型 这种类型以女居多，随着青春期的到来，这种类型以女居多，随着青春期的到来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱影视和书籍加上流行的爱情歌曲和表现性爱影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可，被赞美甚至被追求的冲动需要。望被认可，被赞美甚至被追求的冲动需要。这些女孩还有一个共同之处就是家听港台流这些女孩还有一个共同之处就是家听港台流行歌曲，爱看言情小说。这跟现在学生题材行歌曲，爱看言情小说。这跟现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏有关。的健康文艺作品极度贫
13、乏有关。五早恋的心理分析五早恋的心理分析 第三种是盲目钟情型第三种是盲目钟情型进入青春期的中学生迈进多梦的年华，进入青春期的中学生迈进多梦的年华，对异性的好奇，对两性问题的兴趣有明显的对异性的好奇，对两性问题的兴趣有明显的增加，或多或少有了怀春的萌芽。增加，或多或少有了怀春的萌芽。六、教育的策略一、一、“一厢情愿型一厢情愿型”有诗云：有诗云：“蝶逐梨花云追云，千言蝶逐梨花云追云，千言万语总关情万语总关情”特征是：一方有情，一方无情，有情的一方对自己特征是：一方有情，一方无情，有情的一方对自己喜欢的异性同学死追不放，软磨硬缠。喜欢的异性同学死追不放，软磨硬缠。这种美型如果是男生追女生，成功率可能
14、在这种美型如果是男生追女生，成功率可能在60%左左右，如果是女生追男生，成功率会在右，如果是女生追男生，成功率会在40%左右，左右，因为女生自尊心、面子、耐性在这方面可能不如因为女生自尊心、面子、耐性在这方面可能不如男生，但会移情别恋。男生，但会移情别恋。教育措施：教育措施：针对这种情形，要做好有情一方同学的思想教育，针对这种情形，要做好有情一方同学的思想教育，认真开导，教育他或她树立自己的人生观，实现认真开导，教育他或她树立自己的人生观，实现自己的人生理想，。用充实的学习生活淡化情感，自己的人生理想，。用充实的学习生活淡化情感，从而走出单恋的旋涡。从而走出单恋的旋涡。六、教育的策略二、朦胧型
15、二、朦胧型有诗云：有诗云：“东边日出西边雨，道是东边日出西边雨，道是无情却有情无情却有情”这种情感类型的特征是，学生还在早恋的边缘，只这种情感类型的特征是，学生还在早恋的边缘，只是情感比友谊深一些。双方在交往的过程中独处是情感比友谊深一些。双方在交往的过程中独处的机会多一些，彼此对对方都有好感。的机会多一些，彼此对对方都有好感。教育措施：教育措施：针对这类情感，老师家长不能用早恋的帽子压人，针对这类情感，老师家长不能用早恋的帽子压人，因为他（她）他还没有过捅破这层窗户纸，应该因为他（她）他还没有过捅破这层窗户纸，应该很委婉的教育学生，引导学生，让他（她）们把很委婉的教育学生，引导学生，让他（她
16、）们把心思放到学习中，使之明确初中学习任务的艰巨，心思放到学习中，使之明确初中学习任务的艰巨，学习的重要性。学习的重要性。三、心心相印型三、心心相印型有诗云：有诗云：“情到多时唇难启，默默无语两情到多时唇难启，默默无语两心知心知”这种情感类型的特征是，彼此都有很深的情感基础，彼此都在爱着对方，这这种情感类型的特征是，彼此都有很深的情感基础，彼此都在爱着对方，这种情感的思想教育工作是最难做的。很多教育方法可以说在他们面前都会显种情感的思想教育工作是最难做的。很多教育方法可以说在他们面前都会显得苍白无力，束手无策。得苍白无力，束手无策。教育策略：教育策略：针对这种情感，老师家长的教育方法是可以同时
17、把找两人谈心，说明早恋造针对这种情感，老师家长的教育方法是可以同时把找两人谈心，说明早恋造成的危害和影响，要不厌其烦的教育，但要把握一点，要尊重他们的人格，成的危害和影响，要不厌其烦的教育，但要把握一点，要尊重他们的人格，尊重他们的感情，不能侮辱和扁低他们，要为他们保密，要关心他们的学习尊重他们的感情，不能侮辱和扁低他们，要为他们保密，要关心他们的学习生活和学习进步，还要让他们走出生活和学习进步，还要让他们走出“情人眼里出西施情人眼里出西施”的这种局面，不要只想的这种局面，不要只想着对方的优点，还应该多找一找对方的缺点，从而淡化这份情感，回到学习着对方的优点，还应该多找一找对方的缺点，从而淡化
18、这份情感，回到学习的轨道上来。的轨道上来。六、教育的策略 四、自我宽慰型四、自我宽慰型 有诗云：有诗云：“多情却被无情恼，天涯何处无芳草多情却被无情恼，天涯何处无芳草”这类感情的特征是：一方爱另一方，但知道对方不爱自己后，很坦然，也很大度的会放弃这份这类感情的特征是：一方爱另一方，但知道对方不爱自己后，很坦然，也很大度的会放弃这份爱。爱。教育措施：教育措施：对于这种情感，家长，老师要鼓励他（她）的坚强，同时又要引导他们把精力放到学习中去。对于这种情感，家长，老师要鼓励他（她）的坚强，同时又要引导他们把精力放到学习中去。不管学生出现怎样的不管学生出现怎样的“早恋早恋”家长、老师都应该温和的教育他
19、们，不要把孩子的家长、老师都应该温和的教育他们，不要把孩子的“早恋早恋”视为丢人视为丢人现眼的事情，不要用粗暴的态度对待孩子，要不厌其烦地和孩子谈心，心平气和地沟通，和颜现眼的事情，不要用粗暴的态度对待孩子，要不厌其烦地和孩子谈心，心平气和地沟通，和颜悦色地分析情况，语重心长地劝导。悦色地分析情况，语重心长地劝导。还要对孩子早恋的事守口如瓶，不要将孩子早恋的事情公布于众，有的家长、老师大声地宣读还要对孩子早恋的事守口如瓶，不要将孩子早恋的事情公布于众，有的家长、老师大声地宣读孩子的书信，让孩子感到很没面子；有的家长跟综孩子，以便掌握他们的行踪，还有的家长甚孩子的书信，让孩子感到很没面子；有的家
20、长跟综孩子，以便掌握他们的行踪，还有的家长甚至直接到班上公开揭露，让子女无脸见人，这些做法很容易激发孩子的逆反心理，这样一来，至直接到班上公开揭露，让子女无脸见人，这些做法很容易激发孩子的逆反心理，这样一来，有的孩子认为，既然已经世人皆知了，就干脆大大方方的谈恋爱；有的孩子由于认为自己已经有的孩子认为，既然已经世人皆知了，就干脆大大方方的谈恋爱；有的孩子由于认为自己已经名誉扫地了而感到苦恼，孤独、压抑；有的孩子则变本加厉地拿早恋当儿戏和家长对着干。家名誉扫地了而感到苦恼，孤独、压抑；有的孩子则变本加厉地拿早恋当儿戏和家长对着干。家长、老师对早恋的理绝不能公开化，而要为孩子保守秘密，不对外宣扬。长、老师对早恋的理绝不能公开化，而要为孩子保守秘密，不对外宣扬。六、教育的策略上海融这里 http:/ 灗槶撉 结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！23