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1、现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 现代测试技术现代测试技术Modern testing and measurement technology 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在
2、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第2 2章章 测试信号转换处理电路测试信号转换处理电路 本章学习要求：本章学习要求：理解信号放大、信号滤波、信号运算、信号理解信号放大、信号滤波、信号运算、信号调制解调以及电桥等各种测试信号转换处理电路调制解调以及电桥等各种测试信号转换处理电路的基本原理，掌握其参数设计方法。的基本原理，掌握其参数设计方法。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
3、很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.1 2.1 概述概述2.1.12.1.1对测试信号进行转换处理的目的：对测试信号进行转换处理的目的：1.1.传传感感器器输输出出的的信信号号很很微微弱弱，大大多多数数不不能能直直接接输输送送到到显显示示、记记录录或或分分析析仪仪器器中中去去，需需要要进进一一步步放放大大，有有的的还还要要进进行行阻阻抗变换。抗变换。2.2.有些传感器输出的是电参量，需要转换成电信号才能进行有些传感器输出的是电参量，需要转换成电信号才能进行处理。处理。3.3.有些传感器输出的是电信号，但信号中混杂
4、有干扰噪声，有些传感器输出的是电信号，但信号中混杂有干扰噪声，需要去掉噪声，提高信噪比。需要去掉噪声，提高信噪比。4.4.某些场合，为便于信号的远距离传输等原因，需要对传感某些场合，为便于信号的远距离传输等原因，需要对传感器测量信号进行调制解调处理。器测量信号进行调制解调处理。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.1.2 2.1.2
5、传感器接口电路形式传感器接口电路形式 传感器按集成程度分为传统传感器和智能传感器。传感器按集成程度分为传统传感器和智能传感器。按有无能量输出分为无源传感器和有源传感器（智能传按有无能量输出分为无源传感器和有源传感器（智能传感器一般都是有源传感器）。感器一般都是有源传感器）。按输出信号性质分为模拟传感器和数字传感器。按输出信号性质分为模拟传感器和数字传感器。传感器主要变化参数有：电阻、电感与电容。传感器主要变化参数有：电阻、电感与电容。传感器输出信号主要形式有：电压、电流（或电荷）与传感器输出信号主要形式有：电压、电流（或电荷）与频率；交流与直流。频率；交流与直流。传感器输出结构形式有：直接、电
6、桥、差分等；传感器输出结构形式有：直接、电桥、差分等；现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.2 2.2 信号放大信号放大 2.2.1 2.2.1 概述概述 一、什么是测量放大电路？一、什么是测量放大电路？在测量控制系统中，用来放大传感器输出的在测量控制系统中，用来放大传感器输出的微弱电压、电流或电荷信号的放大电路称为微弱电压、电流或
7、电荷信号的放大电路称为测量测量放大电路放大电路，亦称，亦称仪用放大电路仪用放大电路。工程测试中所遇到的信号，多为工程测试中所遇到的信号，多为100kHz100kHz以下以下的低频信号，在大多数的情况下，都可以用放大的低频信号，在大多数的情况下，都可以用放大器集成芯片来设计放大电路。器集成芯片来设计放大电路。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
8、很明确 二、对测量放大电路的二、对测量放大电路的基本要求基本要求：输入阻抗应与传感器输出阻抗相匹配；输入阻抗应与传感器输出阻抗相匹配；一定的放大倍数和稳定的增益；一定的放大倍数和稳定的增益；低噪声；低噪声；低的输入失调电压和输入失调电流以及低的漂低的输入失调电压和输入失调电流以及低的漂移；移；足够的带宽和转换速率；足够的带宽和转换速率；高共模输入范围和高共模抑制比高共模输入范围和高共模抑制比 可调的闭环增益；可调的闭环增益；线性好、精度高；线性好、精度高；成本低。成本低。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
9、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、集成运算放大器的最主要参数：开环增益开环增益A A闭环增益闭环增益A Af f差模开环直流电压增益（差模增益）差模开环直流电压增益（差模增益）A AVDVD共模开环直流电压增益（共模增益）共模开环直流电压增益（共模增益）A AVCVC输入失调电压输入失调电压V VI0I0输入失调电流输入失调电流I II I0 0共模抑制比共模抑制比K KCMR CMR=差模增益差模增益A AVDVD/共模增益共模增益A AVCVC现代
10、测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 四、四、应用集成运放应注意的事项应用集成运放应注意的事项 (1)(1)调零消除失调误差调零消除失调误差 “调零调零”技术是使用运放时必须掌握的。调技术是使用运放时必须掌握的。调零的原理是，在运放的输入端外加一个补偿电压，零的原理是，在运放的输入端外加一个补偿电压，以抵消运放本身的失调电压，达到调零的目的
11、。以抵消运放本身的失调电压，达到调零的目的。有些运放已经引出调零端，只需要按照器件的规有些运放已经引出调零端，只需要按照器件的规定，接入调零电路进行调零即可。定，接入调零电路进行调零即可。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 (2)(2)相位补偿消除高频自激相位补偿消除高频自激 由于运算放大器是一个高增益的多级放大器组件，由于运算放大器
12、是一个高增益的多级放大器组件，应用时一般接成闭环负反馈电路。当工作频率升高时，应用时一般接成闭环负反馈电路。当工作频率升高时，放大器会产生附加相移，可能使负反馈变成正反馈而放大器会产生附加相移，可能使负反馈变成正反馈而引起自激。进行相位补偿可以消除高频自激。相位补引起自激。进行相位补偿可以消除高频自激。相位补偿的原理是，在具有高放大倍数的中间级，利用一小偿的原理是，在具有高放大倍数的中间级，利用一小电容电容C C（几十几百微微法）构成电压并联负反馈电路。（几十几百微微法）构成电压并联负反馈电路。有些运放已经在内部进行了补偿，如有些运放已经在内部进行了补偿，如A741A741。有些运。有些运放引
13、出了补偿端，只需要按照器件手册的规定，外接放引出了补偿端，只需要按照器件手册的规定，外接补偿电路即可，如国产补偿电路即可，如国产5G245G24运算放大器。运算放大器。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 (3)(3)过载保护过载保护 使用运放时要注意，不能超过其性能参数的使用运放时要注意，不能超过其性能参数的极限值，如最大输入电压范围
14、等。特别是在有强极限值，如最大输入电压范围等。特别是在有强干扰源的场合更要注意。干扰源的场合更要注意。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.2.2 2.2.2 同相放大器同相放大器 闭环增益：闭环增益：现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
15、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 集成运算放大器可以作为一个器件构成各种集成运算放大器可以作为一个器件构成各种基本功能的电路。这些基本电路又可以作为单元基本功能的电路。这些基本电路又可以作为单元电路组成电子应用电路。电路组成电子应用电路。同相放大器具有输入阻抗非常高，输出阻抗同相放大器具有输入阻抗非常高，输出阻抗很低的特点，广泛用于前置放大级。很低的特点，广泛用于前置放大级。高输入阻抗电路常应用于传感器的输出阻抗高输入阻抗电路常应用于传感器的输出阻抗很高的测量放
16、大电路中。如很高的测量放大电路中。如电容式、压电式传感电容式、压电式传感器器的测量放大电路。的测量放大电路。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同相放大器输入阻抗同相放大器输入阻抗r ri+i+r ri+i+=r=ri i(1+AF)(1+AF)同相放大器输出阻抗同相放大器输出阻抗r ro+o+r ro+o+=r=ro o/(1+AF)
17、/(1+AF)教材约定：在涉及同相放大器的输入阻抗时，均教材约定：在涉及同相放大器的输入阻抗时，均以以r ri+i+来表示，即指同相放大器所具有的最低在来表示，即指同相放大器所具有的最低在10107 7以上的输入电阻，而不器刻意指明其具体的以上的输入电阻，而不器刻意指明其具体的数值。数值。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.3
18、2.2.3 反相放大器反相放大器闭环增益：闭环增益：反馈电阻反馈电阻R R2 2值不能太大，否则会产生较大的噪声及漂移，值不能太大，否则会产生较大的噪声及漂移，一般为几十千欧至几百千欧。一般为几十千欧至几百千欧。R R1 1的取值应远大于信号源的取值应远大于信号源U Ui i的内阻。的内阻。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交流反相放
19、大电路交流反相放大电路Af=R2/R1R3=R2 C1：隔直电容：隔直电容C3：旁路电容，防止振荡：旁路电容，防止振荡现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.4 2.2.4 基本差动（差分）放大器基本差动（差分）放大器 什么是差动放大器？什么是差动放大器？差动放大器差动放大器是把二个输入信号分别输入到是把二个输入信号分别输入到运算放
20、大器的同相和反相二个输入端，然后在运算放大器的同相和反相二个输入端，然后在输出端取出二个信号的差模成分，而尽量抑制输出端取出二个信号的差模成分，而尽量抑制二个信号的共模成分。二个信号的共模成分。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.4 基本差动放大器基本差动放大器为分析电路的共模抑制性能，我们做如下变换为分析电路的共模抑制性能，我
21、们做如下变换 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确式中 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
22、出的问题也很明确现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确假设电阻的误差为假设电阻的误差为，也就是说，电阻的实际值分，也就是说，电阻的实际值分别为别为 ，则可得，则可得 在最坏的情况下，即所有的电阻都取最大的误差值在最坏的情况下，即所有的电阻都取最大的误差值，并且取最不利的方向，可得最大的共模电压增益并且取最不利的方向，可得最大的共模电压增益
23、(忽略忽略高阶小量高阶小量)现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确共模抑制比KCMR为 上式表明，电阻的误差越小，差动增益越大共模抑制比越高。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课
24、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确输入电阻：难以避免的缺点：难以避免的缺点：1.输入阻抗低输入阻抗低3.工艺性差工艺性差 2.共模抑制比低共模抑制比低现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.5 2.2.5 仪用放大器仪用放大器 什么是仪用放大器？什么是仪用放大器？是一
25、类高输入阻抗，高共模抑制比的差分放是一类高输入阻抗，高共模抑制比的差分放大器。具有精度高，稳定性好等特点，经常用于大器。具有精度高，稳定性好等特点，经常用于精密仪器电路和测控电路中，故称为仪用放大器，精密仪器电路和测控电路中，故称为仪用放大器，也称为仪器放大器。也称为仪器放大器。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.5 仪器（仪用
26、）放大器仪器（仪用）放大器按照教材中3.2节的约定，同相放大器的输入阻抗为ri+，不难得出三运放电路的输入阻抗：差动输入阻抗rid 2 ri+，共模输入阻抗ric ri+2。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.5 仪器（仪用）放大器仪器（仪用）放大器可得放大器前级的差模增益AVD1和共模增益AVC1 现代测试技术第现代测试技术第
27、2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.5 仪器（仪用）放大器仪器（仪用）放大器仪器放大器前级的差模增益AVD和共模增益AVC因此，三运放电路的共模抑制比在电阻匹配精度相同的情况下，要比基本差动放大器高 倍。由此可见，由三运放组成的差动放大器具有高共模抑制比、高输入阻抗和可变增益等一系列优点，它是目前测控系统和仪器仪表中最典型的前置放大器。现代测试技术第现代测
28、试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.5 仪器（仪用）放大器仪器（仪用）放大器现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
29、深，所提出的问题也很明确串联差分式输入仪用放大器串联差分式输入仪用放大器输入信号加于两个运放的同输入信号加于两个运放的同相输入端，相输入端，差分输入电阻近差分输入电阻近似为两个运放的共模输入电似为两个运放的共模输入电阻之和，提高了输入电阻。阻之和，提高了输入电阻。利用迭加原理，利用迭加原理，分别作用于输入端分别作用于输入端现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
30、，所提出的问题也很明确串联差分式输入仪用放大器串联差分式输入仪用放大器双端输入，输入电阻为无穷大。双端输入，输入电阻为无穷大。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.6 可变增益放大器可变增益放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
31、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.6 可变增益放大器可变增益放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.6 可变增益放大器可变增益放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理
32、电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.6 可变增益放大器可变增益放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.6 可变
33、增益放大器可变增益放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.2.7 2.2.7 隔离放大电路隔离放大电路 什么是隔离放大电路？什么是隔离放大电路？隔离放大电路的输入、输出和电源电路之间隔离放大电路的输入、输出和电源电路之间没有直接的电路耦合，即信号在传输过程中没有没有直接的电路耦合，即信号在传输过程中没有公共的接地端。公共的接地
34、端。应用于何种场合？应用于何种场合？隔离放大电路主要用于便携式测量仪器和某隔离放大电路主要用于便携式测量仪器和某些测控系统（如生物医学人体测量、自动化试验些测控系统（如生物医学人体测量、自动化试验设备、工业过程控制系统等）中，能在噪声环境设备、工业过程控制系统等）中，能在噪声环境下以高阻抗、高共模抑制能力传送信号。下以高阻抗、高共模抑制能力传送信号。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
35、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.7 隔离放大器隔离放大器 1.采用集成的线性光电耦合放大器 2.采用集成前置放大器和线性光电耦合放大器在一起的大规模集成电路3.采用数字信号隔离技术 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确组成及符号组成及符号输入放大器R1R1R2RisoCisoR2uo隔离器输 出放大器uducu
36、iso现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原理框图原理框图a)变压器耦合变压器耦合浮置电源输入调制放 大 器耦合变压器输出解调放 大 器输出输入b)光电耦合光电耦合浮置电源光耦合器输 入放大器输 出放大器输出输入LEDV现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
37、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见的几种光电耦合器的内部电路常见的几种光电耦合器的内部电路现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.7 隔离放大器隔离放大器 几种光电耦合放大器的传输特性
38、 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.7 隔离放大器隔离放大器 光电耦合放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
39、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.7 隔离放大器隔离放大器 线性光电耦合放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.7 隔离放大器隔离放大器 性能优良的线性光电耦合放大器 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问
40、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.8 2.2.8 电桥放大电路电桥放大电路何谓电桥放大电路？何谓电桥放大电路？由传感器电桥和运算放大器组成的放大电路由传感器电桥和运算放大器组成的放大电路或由传感器和运算放大器构成的电桥都称为电桥或由传感器和运算放大器构成的电桥都称为电桥放大电路。放大电路。应用于何种场合？应用于何种场合？应用于电参量式传感器，如电感式、电阻应应用于电参量式传感器，如电感式、电阻应变式、电容式传感器等，经常通过电桥转换电路变式、电容式传感器等，经
41、常通过电桥转换电路输出电压或电流信号，并用运算放大器作进一步输出电压或电流信号，并用运算放大器作进一步放大，或由传感器和运算放大器直接构成电桥放放大，或由传感器和运算放大器直接构成电桥放大电路，输出放大了的电压信号。大电路，输出放大了的电压信号。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确a a、c c两端接电两端接电源源U Ui i，称，称供
42、桥端供桥端；b b、d d两端接输出两端接输出电压电压U Uo o，称，称输出输出端端。一、电桥一、电桥 电桥的作用：将电阻电桥的作用：将电阻R(R(应变片应变片)、电感、电感L L、电容、电容C C等等电参数变为电压电参数变为电压UU或电流或电流II信号后输出信号后输出。现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据桥臂阻抗性质的不同为根据
43、桥臂阻抗性质的不同为 :电阻电桥电阻电桥电容电桥电容电桥电感电桥电感电桥根据供桥电源分为根据供桥电源分为 :直流电桥直流电桥:采用直流电源采用直流电源 只用于只用于测量电测量电阻阻R R的变化的变化 交流电桥：采用交流电源交流电桥：采用交流电源测量电阻测量电阻R R 、电、电容容C C、电感、电感L L的变化的变化1.电桥的分类电桥的分类现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
44、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.直流电桥直流电桥四个桥臂由电阻四个桥臂由电阻R1、R2、R3和和R4组成。组成。直流电桥直流电桥VR1R2R3R4现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确平衡条件平衡条件R R1 1R R3 3=R R2 2R R4 4 直流电桥直流电桥电桥的输出：电桥的输出：平衡的条件：平衡的条件：VR1R2
45、R3R4温敏电阻温敏电阻现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确直流电桥直流电桥当电桥输出端接入仪表或放大器时，电桥输出端可视为开路状当电桥输出端接入仪表或放大器时，电桥输出端可视为开路状 态，电流输出为零态，电流输出为零。此时，桥路电流为：此时，桥路电流为：a a、b b之间电位差为：之间电位差为：a a、d d之间电位差为之间电位差为：
46、电桥输出电压为：电桥输出电压为：+直流电桥平衡条件推导：直流电桥平衡条件推导：现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确直流电桥直流电桥R1R U0U U R1VR2R3R4R1R3=R2R4 平衡的条件：平衡的条件：电桥的输出：电桥的输出：这时，电桥平衡吗？这时，电桥平衡吗？R现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信
47、号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为了简化设计，为了简化设计，R R2 2=R=R3 3=R=R4 4=R=R0 0 ，而，而 R R1 1=R=R0 0+R+R直流电桥直流电桥R0R U0U U 电桥的灵敏度定义为电桥的灵敏度定义为 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅
48、入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确单片单片 单臂单臂半桥半桥R1R3R2R4 双臂双臂半桥半桥R1R3R2R4 全桥全桥R1R3R2R4 半半桥桥、单单臂臂输输出出 全全桥桥、四四臂臂输输出出 半半桥、桥、双双臂臂输输出出 四片四片 两片两片 现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有
49、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确单臂单臂半桥半桥R1R3R2R4 双臂双臂半桥半桥R1R3R2R4 全桥全桥R1R3R2R4 半桥、单臂输出半桥、单臂输出 全桥、四臂输出全桥、四臂输出 半桥、双臂输出半桥、双臂输出 统一表示：统一表示：统一表示：统一表示：现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四片四片 全桥、四臂输出全桥、四臂输
50、出 当当R1 R1R1，R2 R2 R2 ，由于，由于，R1=R2=R3=R4=R0，R取相同值，可得取相同值，可得 R3 R3R3，R4 R2 R4时时电桥的灵敏度定义为电桥的灵敏度定义为 全桥、四臂平衡条件简要推导全桥、四臂平衡条件简要推导现代测试技术第现代测试技术第2章章 测试信号转换与处理电路测试信号转换与处理电路 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确电桥常用调平衡的方法电桥常用调平衡的方法现代测试技术第现代