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1、中小学公共安全教育 初二在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确*中学七年级中学七年级*班班 2017年年*月月*日日校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确了解什么是校园暴力，不对他人使用校园暴力；不崇拜、不参与校园暴力，知道如何避免遭受校园暴力；掌握面对校园暴力时一些应对措施，保护好自己。学习目标校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确少年被围殴致死
2、，校园暴力何时休？2015年8月25日，重庆市一少年竟被同班同学围殴致死。该少年是重庆市初二男生，他放学后遭到十几名外校学生围殴，后被家长送到医院检查时，突然四肢僵硬，经抢救无效死亡。据悉，郑陈伟遭到殴打的原因，是当时他帮助同学家长到酒吧找人，没想到惹祸上身。郑陈伟被打后并没有还手，而是试图逃跑，最后在好心人的帮助下，成功逃到家中。据他的姐姐回忆称，当时郑陈伟身上并没有明显的伤痕，但他一直在喊全身疼痛，送医检查后谁也没有想到他会死亡。目前，多名参与围殴的学生已经被警方控制，案件仍在进一步调查当中。(资料来源：中国新闻网）案例阅读校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
3、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你所在的学校有发生过校园暴力事件吗？看到了，你会怎么做呢？交交 流流校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、什么是校园暴力校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
4、也很明确行为暴力：主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害，它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫等。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语言暴力:主要指通过语言对精神达到严重程度的侵害行为，如起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。中小学公共安全教育.精彩一课校园暴力，青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心理暴力:主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到严重程度的侵害行驶。如恐吓、侮辱、歧视、排斥等。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教
5、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确受到暴力侵害的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易给他们留下阴影长期难以平复。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确每个人为了求知而来到校园，都希望和同学们团结友爱、和睦相处、共同进步。你不希望受到他人的谩骂与行为暴力，别人也同样如此。因此，我们不要去做伤害他人的事情，营造一个文明、友爱的学习氛围。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
6、深，所提出的问题也很明确二、远离校园暴力校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确向校园暴力说“不”法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都属于违法行为。我们要树立正确的价值观，坚决向校园暴力说“不”。不崇拜暴力文化，不参与校园暴力。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“哥们义气”也要看情况。当朋友的正当权益受到侵害时，你挺身而出，这叫义气。如果你的朋友要欺凌弱小，这时是不能为了讲义气，而参与进去的。校园暴力 青春
7、的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为了避免成为被侵害的对象，我们还要会保护自己。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与人有矛盾时，要宽容忍让，避免发生暴力冲突，更不要以暴制暴。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与人友善，不与人结怨，以免被打击报复；校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有
8、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确更不要欺负弱小校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确平时钱财不要外露，厕所、角落等是校园暴力多发的地带，最好与同学结伴而行；校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确校园暴力：校园暴力：这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。通俗的说，就是学生间的打架斗殴。直面我校校园暴力直面我校校园暴力案例一案例一：
9、上周，一中初中部附近，多名学生对一名学生进行殴打案例二案例二：上学期末，本校：上学期末，本校八年级某班某同学与其他八年级某班某同学与其他班同学口角，进而发生打班同学口角，进而发生打架。下午并带好工具（短架。下午并带好工具（短刀）回校进行报复刀）回校进行报复校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确校园暴力：校园暴力：这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。通俗的说，就是学生间的打架斗殴。直面我校校园暴力直面我校校园暴力案例一案例一：
10、上学期末，我校门卫在校门口发现多人围观，驱散并缴获一批铁管等打架工具校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.容易触犯法律。容易触犯法律。治安管理处罚条例治安管理处罚条例第四十三条规定：第四十三条规定：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下以上十日以下拘留拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下情节较轻的，处五日以下拘留拘留或者五百元以下罚款。或者五百元以下罚款。刑法第二百三十四条规定：刑法第二百三
11、十四条规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有关研究表明中学生的打架成本有关
12、研究表明中学生的打架成本 打架成本打架成本=直接成本直接成本+附加成本附加成本+风险成本风险成本 直接成本直接成本=5日到日到15日拘留日拘留+500元至元至1000元罚款元罚款+至少几十元乃至几十万元的医药费至少几十元乃至几十万元的医药费+（严重的）追究刑事责任（严重的）追究刑事责任 附加成本附加成本=心情沮丧郁闷心情沮丧郁闷+名誉形象受损名誉形象受损+家人朋友担心家人朋友担心+同学他人鄙视同学他人鄙视+自己内心恐惧自己内心恐惧+学习、生活、就业蒙受的巨大隐性损失学习、生活、就业蒙受的巨大隐性损失 风险成本风险成本=受害人轻伤、致残甚至死亡受害人轻伤、致残甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者
13、管制年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑徒刑、无期徒刑或者死刑+高额的赔偿金高额的赔偿金 2.要负担沉重的打架成本。要负担沉重的打架成本。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前当前社会上流传这样的话：社会上流传这样的话：“有本事去挣钱有本事去挣钱”，下一句话是，
14、下一句话是“没本事别打架没本事别打架”。4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。失去自由，唯有争取减刑，早点出去。失去自由，唯有争取减刑，早点出去。对家庭也造成了最大的伤害。对家庭也造成了最大的伤害。有一位父亲这样教育他的孩子：有一位父亲这样教育他的孩子：“别打架，别打架，咱们也打不起咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！让我们都按这位父亲的要求去做吧！校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、遭遇校园暴力时如何应对校园
15、暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如果对方求财，要以人身安全为重，舍财保命。如果对方不是求财，要一边大声呼救，一边找机会逃跑。如果无法逃脱，就向对方求饶，以减少人身伤害。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在身体受到暴力伤害时，要双手抱头，尤其是太阳穴和后脑。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当自己或发现他人遭受校园暴力时，不要害怕、顾虑，不要忍气吞声，一定要及时向老师、家长或警察求助。你的恐惧和沉默只会助长校园暴力之风，令更多的同学受到伤害。校园暴力 青春的伤痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这些你都记住了吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中小学公共安全教育.初二谢 谢 观 看！