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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确倒叙开头倒叙开头如何写如何写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提起作文就摇提起作文就摇头头看看到题目皱眉头；到题目皱眉头；边想边写咬笔头，边想边写咬笔头，想了半天没开头想了半天没开头在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确倒叙倒叙是根据表达的需要，把事件的是根据表达的需要，把事件的结局结局或某或某个个最重要、最突出的片断最重要、最突出的片断提到文章
2、的提到文章的前边前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法进行叙述的方法1把文章中把文章中最精彩的部分最精彩的部分提到文章开头提到文章开头叙述描写，可以形成倒叙，造成了叙述描写，可以形成倒叙，造成了悬念悬念。2把把事件的结果事件的结果先写出来先写出来然后再按时间然后再按时间顺序或地点转换叙述过程，文章有波澜。顺序或地点转换叙述过程，文章有波澜。3把整个事件中最能把整个事件中最能表现文章主题的表现文章主题的部部分提到开头分提到开头叙述，能突出中心，扣题鲜叙述，能突出中心，扣题鲜明。明。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
3、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确最精彩的部分在前最精彩的部分在前今天早晨，在桃李街上，一位今天早晨，在桃李街上，一位初中生急匆匆地赶往学校，后面，一位初中生急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷正在紧紧跟随。转眼间，这位初老大爷正在紧紧跟随。转眼间，这位初中生闪进了学校，径直朝班级走去，老中生闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。星期天下午说起。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
4、题也很明确事件结果在前事件结果在前在我的抽屉里，珍藏着一在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀，每当我凝聚着奶奶对我无微不至的关怀，每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。想起那件难以忘怀的往事。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表现主题部分在前表现主题部分在前昏黄的灯光下，妈妈依旧在不昏黄的灯光下，妈
5、妈依旧在不停地拧着螺丝，一下，又一下，每一次的拧紧停地拧着螺丝，一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸颊在灯光下愈加显深深浅浅的沟壑，粗糙的脸颊在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力，用得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力，用力力看着妈妈不停地用着力的大手看着妈妈不停地用着力的大手,那一幕幕那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来。的往事从脑海里汩汩地流淌出来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
6、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、睹物回忆法一、睹物回忆法基本思路基本思路眼前之物眼前之物+引起回忆引起回忆思维程序思维程序以物起兴（物是一个引子，物也可以是文以物起兴（物是一个引子，物也可以是文章的线索）章的线索）语言范式语言范式我珍藏着我珍藏着。每当我看到它，。每当我看到它，就会浮现在我眼前；就会浮现在我眼前；每当我凝视着它，就不由得回忆起那每当我凝视着它，就不由得回忆起那的往事。的往事。模仿范例模仿范例在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱
7、的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我眼前；每当我捧起它，就不由得回的形象就浮现在我眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。想起那激动人心的往事。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、对比回忆法二、对比回忆法基本思路基本思路对比冲突对比冲突+引出矛盾引出矛盾思维程序思维程序对比之中现出重点（强化文章写作的重对比之中现出重点（强化文章写作的重心，突出文章的中心）心，突出文章的中心）语言范式语言范式已经淡忘模糊了，然而，已经淡忘模
8、糊了，然而，却深深地留在了我却深深地留在了我记忆的深处。记忆的深处。模仿范例模仿范例我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。其间耳闻我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。其间耳闻目睹的所谓目睹的所谓国家大事国家大事，算起来也很不少；但在我心，算起来也很不少；但在我心里，里，都不留什么痕迹都不留什么痕迹但但有一件小事有一件小事，却于我有意却于我有意义义，将我从坏脾气里拖开，使我，将我从坏脾气里拖开，使我至今还记得至今还记得。（课。（课文文一件小事一件小事）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、情境回忆法三、情境回忆法基本思路基本
9、思路描绘情境描绘情境+引出回忆引出回忆思维程序思维程序以实景开篇，奠定基调（以情以实景开篇，奠定基调（以情境开头，奠定文章的基调，增添诗情画意）境开头，奠定文章的基调，增添诗情画意）语言范式语言范式，我倚在窗口，望着，我倚在窗口，望着，我不由得想起，我不由得想起了了的一幕。的一幕。模仿范例模仿范例淅淅沥沥的小雨仍在下着，我倚在窗口，淅淅沥沥的小雨仍在下着，我倚在窗口，眺望着远方，不由又想起了眺望着远方，不由又想起了那位乐于助那位乐于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中远去的背人的大姐姐，想起了她在雨幕中远去的背影影在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
10、，所提出的问题也很明确四、抒情回忆法四、抒情回忆法基本思路基本思路直抒性灵直抒性灵+引出回忆引出回忆思维程序思维程序以较浓烈的抒情开篇，往往借助梦、以较浓烈的抒情开篇，往往借助梦、音乐、某句话等引出某种情思音乐、某句话等引出某种情思语言范式语言范式每当每当，我就，我就，历历在目，如在昨日历历在目，如在昨日模仿范例常常在梦中出现这样一种情景：父亲赤着脚，常常在梦中出现这样一种情景：父亲赤着脚，健步如飞地走在碎石路上，我提着鞋在后面拼健步如飞地走在碎石路上，我提着鞋在后面拼命追赶，嘶声喊着：命追赶，嘶声喊着：“爸爸，给你鞋爸爸，给你鞋”然后忽然后忽然从梦中惊醒，泪水已打湿了枕头。父亲已不然从梦中惊
11、醒，泪水已打湿了枕头。父亲已不在人世了，再也听不到我的呼唤了。然而他那在人世了，再也听不到我的呼唤了。然而他那双赤脚却总在我眼前走动双赤脚却总在我眼前走动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意事项注意事项倒倒叙叙时时要要交交代代清清楚楚起起点点。倒倒叙叙和和顺顺叙叙的的转转换换要要有有必必须须的的文文章章过过渡渡，做做到到衔衔接接自自然然。如如：在在倒倒叙叙和和顺顺叙叙的的转转换换之之处处，很很清清楚楚地地交交代代了了“事事情情还还得得从从上上个个星星期期天天下下午午说说起起”、“就就不不由由得得令令我我回回想想起起那那
12、件件难难以以忘忘怀怀的的往往事事”、“那那一一幕幕幕幕的的往往事事从从脑脑海海里里汩汩汩地流淌出来汩地流淌出来”等事件的起点。等事件的起点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请思考以下范例，指出其倒叙思维是如何触发的？参考请思考以下范例，指出其倒叙思维是如何触发的？参考范例范例1将结果写在横线上。将结果写在横线上。范例范例1每当我走出校门，看到路边那一列列卖小吃的摊每当我走出校门，看到路边那一列列卖小吃的摊子，就会不禁撩拨起我刻骨铭心的记忆，牵动我感情的神子，就会不禁撩拨起我刻骨铭心的记忆，牵动我感情的神经，使我们陷入了
13、深深的情经，使我们陷入了深深的情丝丝幸亏有你幸亏有你 范例范例2真奇怪，不知从什么时间开始，只喜欢独来独往，真奇怪，不知从什么时间开始，只喜欢独来独往，很少帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相很少帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫助，也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪影无踪那微笑改变了我那微笑改变了我）睹物回
14、忆法睹物回忆法对比回忆法对比回忆法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确范例范例3在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。的往事。范例范例4昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。昏黄的灯光下，
15、妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力看看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。浮现出来。睹物回忆法睹物回忆法睹物回忆法睹物回忆法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
16、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确范例范例5今天是大年夜，外面灯火辉煌，鞭炮声、孩今天是大年夜，外面灯火辉煌，鞭炮声、孩子们的欢笑声更增添了几分节日的气氛。宁静的天空子们的欢笑声更增添了几分节日的气氛。宁静的天空，此刻已被美丽的烟火染成了红色，上面点缀的，此刻已被美丽的烟火染成了红色，上面点缀的“满满天星天星”正闪烁着钻石般的光芒，与那不时绽开的正闪烁着钻石般的光芒，与那不时绽开的“七七色花色花”相映生辉。节日的气氛却似乎并没有进入我家相映生辉。节日的气氛却似乎并没有进入我家，门外的喧闹更增加了我们这个四口之家的冷清，门外的喧闹更增加了我们这个四口之家的冷清。家
17、中的一次小风波家中的一次小风波)范例范例6雨越下越大，天地间像挂上了一张无比宽大雨越下越大，天地间像挂上了一张无比宽大的珠帘，房檐下开了一朵又一朵的小花，远处也起了的珠帘，房檐下开了一朵又一朵的小花，远处也起了水雾。在雨雾的朦胧中我想起了教我三年的武老师，水雾。在雨雾的朦胧中我想起了教我三年的武老师，想起了武老师冒雨送我回家的情景。想起了武老师冒雨送我回家的情景。对比回忆法对比回忆法情境回忆法情境回忆法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【热身训练热身训练】有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考有人曾这样总结现代人不
18、健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸车，把健康交给了药丸诚然，人们在过分追求便诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么过什么?例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。强，等等。请以请以“不该丢失的不该丢失的”为题目，写为题目，写一篇一篇600字左右的文章。可以叙写个人经历，也可以字左右的文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、感情等。就此发表你的看法、感情等。