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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确欢迎同学们与我一起欢迎同学们与我一起学习、讨论、交流学习、讨论、交流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确No,No，这样不公平！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12030=36090=123=444你想到了什么？你想到了什么？被除数和除数同时扩大或缩小被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（相同的倍数（0除外），商不变。除外），商不变。这就是我
2、们学习过的这就是我们学习过的商不变的性商不变的性质。质。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 同学们都知道：分数与除法是 紧密联系的。既然除法有商不变的性质，那么，请同学们猜想一下，分数会不会也有类似的性质呢？如果有，这个性质又是什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜一猜这三个分数谁大谁小？124824相等？为什么，你有办法验证你的猜想吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
3、确拿出三张同样大小的长方形纸，按照下图把它拿出三张同样大小的长方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。再用分数表示出涂色们平均分，并涂上颜色。再用分数表示出涂色部分的大小。部分的大小。你发现了什么？你发现了什么？可以用对折可以用对折的方法来分。的方法来分。122448124824在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这三个分数的分子和分母完全不同，可是它们的大小却相等。这个等式里是不是隐藏着什么秘密呢？要想揭开它，我们还得进一步研究。请同学们有序地比较这三个分数的分子和分母，看看它们各是按什么规律变化的？分子分母怎样变化
4、分数的大小不变？124824在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12482422 48122422 你还能举出几个这样的例子吗？根据这些例子，你还能举出几个这样的例子吗？根据这些例子，可以得出什么规律？可以得出什么规律？分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。分数的大小不变。这句话中这句话中“相同的数相同的数”能是能是“0 0”吗？吗？2222在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12482422
5、48122422 你还能举出几个这样的例子吗？根据这些例子，你还能举出几个这样的例子吗？根据这些例子，可以得出什么规律？可以得出什么规律？分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（），分数的大小不变。），分数的大小不变。这就是这就是分数的基本性质分数的基本性质。22220除外除外在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 根据分数与除法的关系，以及根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律，你能说整数除法中商不变的规律，你能说 明分数的基本性质吗？明分数的基本性质吗？ab（b不等于不等
6、于0）=被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。除外），商不变。分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外除外），分数的大小不变。），分数的大小不变。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 考考你考考你 判断：判断：（1）分数的分子、分母都乘上或除以相同的数）分数的分子、分母都乘上或除以相同的数,分分数的大小不变。数的大小不变。（）（2）把）把 的分子缩小的分子缩小5倍，分母也同时缩小倍，分母也同时缩小5倍倍,分数的大小不变。分
7、数的大小不变。（）0除外除外在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 你认为分数的基本性质里面重点要注意的词语是什么？分数的分子和分母同时乘或者除以分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（相同的数（0除外除外），分数的大小），分数的大小不变。不变。123在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有了商不变的性质，有了商不变的性质，我们就能顺利地进行除我们就能顺利地进行除法的简便运算和小数除法的简便运算和小数除法运算。今天我们知道法运算。今天我们知道了分数的基本
8、性质，它了分数的基本性质，它有什么作用呢？通过刚有什么作用呢？通过刚才的自学，你知道了吗才的自学，你知道了吗？12把把 和和 化成分母是化成分母是 12 而大小不变的而大小不变的分数。分数。23 2 3410241024 1282254在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.在下面的括号里填上适当的数。在下面的括号里填上适当的数。5915（）8242（）（）3（）181.把下面的分数化成分母是把下面的分数化成分母是 10 而大小不变的分数。而大小不变的分数。352430赛一赛赛一赛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
9、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确妈妈真伟大！妈妈真伟大！=公平公平在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确公平公平公正公正在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本节课你知道了什么？有哪些收获？v同桌相互说一说。1、分数的基本性质：分数的分子和分母（、分数的基本性质：分数的分子和分母（）乘或者除以（）乘或者除以（）的数（）的数（），分数的），分数的大小不变。大小不变。2、分数的基本性质与商不变的性质是（、分数的基本性质与商不
10、变的性质是（）。）。3、分数基本性质的作用之一：把几个不同、分数基本性质的作用之一：把几个不同的分数化成（的分数化成（）相同而（）相同而（）不变的分数。）不变的分数。4、我们为人、做事要（、我们为人、做事要（）、（）、（）。）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确巩固练习 练习十四的第1、4、5、7题。其中第1、5两题在书上完成，第4、7两题在作业本上完成。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、人生的路每一个人都要走一趟，同样是一条路每一个人走起来却有着不同的感受，是好是坏那就要靠几分的机缘与自己的抉择。2、不要怕摔跤，起来是英豪。不要怕阻扰，继续挺起腰。3、健康的身体是灵魂的客厅，健康就是使你觉得现在是你一生中最美好的时光。4、天天微笑容颜悄，七八分饱人不老，相逢莫问留青术，淡薄宁静比药好。5、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。6、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。