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1、第1页，此课件共11页哦 动机动机是由某种是由某种需要需要所引起的所引起的有意识有意识的的行动倾行动倾向向。它是。它是激励激励或或推动推动人去行动以达到一定目人去行动以达到一定目标的标的内在动因内在动因。学习动机学习动机是直接推动学习的内部力量，也是是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要。一种学习的需要。一、学习动机一、学习动机一、学习动机一、学习动机第2页，此课件共11页哦（一）学习动机与学习的关系学习动机决定学习的方向学习动机决定学习的方向学习动机决定学习的进程学习动机决定学习的进程学习动机影响学习的效果学习动机影响学习的效果第3页，此课件共11页哦内因性动机为主，外因性动机为辅内因
2、性动机为主，外因性动机为辅外因激发内因，外因转化内因外因激发内因，外因转化内因外因性动机是指主要由外外因性动机是指主要由外在条件诱发而来的动机。在条件诱发而来的动机。如：各种荣誉、老师的表扬与父如：各种荣誉、老师的表扬与父母的奖励和惩罚、等。母的奖励和惩罚、等。动机的分类动机的分类内因性动机内因性动机 是指由个体的内是指由个体的内在心理因素转化而来的动机。在心理因素转化而来的动机。如：好奇心、兴趣、自我实现、自如：好奇心、兴趣、自我实现、自尊心、好胜心、上进心、责任心、尊心、好胜心、上进心、责任心、荣誉感、义务感、理想等心理因素。荣誉感、义务感、理想等心理因素。第4页，此课件共11页哦学习学习
3、动机动机动机缺失第5页，此课件共11页哦学习学习动机动机动机过强第6页，此课件共11页哦（二）学习动机的激发1.形成学习需要2.形成对学习的兴趣3.创造各种外部条件，满足个体学习的需要和兴趣第7页，此课件共11页哦五、学习动机的激发1、创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲、创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲 问题情境：指具有一定难度，需要学生努力问题情境：指具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。克服，而又力所能及的学习情境。2、引导学生对学习结果进行积极归因，促使学生继、引导学生对学习结果进行积极归因，促使学生继续努力续努力 第8页，此课件共11页哦奖惩的原则奖惩的原则
4、奖惩应明确、具体、公正、适度奖惩应明确、具体、公正、适度以奖励为主，惩罚为辅以奖励为主，惩罚为辅以精神奖惩为主，物质奖惩为辅以精神奖惩为主，物质奖惩为辅合理运用物质奖励合理运用物质奖励奖惩方式灵活多样奖惩方式灵活多样奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行切忌将学习任务作为惩罚手段切忌将学习任务作为惩罚手段奖惩因人而异奖惩因人而异第9页，此课件共11页哦对开朗直率的学生对开朗直率的学生直来直去的公开式批评直来直去的公开式批评对倔强刚毅的学生对倔强刚毅的学生甜言蜜语的柔软式批甜言蜜语的柔软式批对自尊心强的学生对自尊心强的学生点到为止的点化式批评点到为止的点化式批评对温和顺从的学生对温和顺从的学生和风细雨的温和式批评和风细雨的温和式批评对毛手毛脚的学生对毛手毛脚的学生警钟长鸣的提醒式批评警钟长鸣的提醒式批评对粗暴急躁的学生对粗暴急躁的学生避开锋芒的疏导式批评避开锋芒的疏导式批评对沉默寡言的学生对沉默寡言的学生避开指责的说理式批评避开指责的说理式批评对傲慢自负的学生对傲慢自负的学生示败揭短的严肃式批评示败揭短的严肃式批评第10页，此课件共11页哦第11页，此课件共11页哦