《贝的故事教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贝的故事教学反思.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?“贝的故事?教学反思李艳 在本节识字教学之后，我有以下的感悟：一、把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的气氛，让学生先去认识“老朋友，再学习“新朋友。识字中，通过与字宝宝交朋友，并坐上“识字列车。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了根底。二、趣味识字，培养学生自主学习能力。1学生是学习开展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导与启发，让学生有所发现与收获，
2、让学生真正成为学习的主人。2我运用直观形象的课件，创设情境进展识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果的游戏让学生趣味识字，加强稳固。3让学生在轻松、宽松的气氛中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。三、还学生真正“读者的地位，在形式多样的朗读中开展语言。教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成煽动者，从组织者变为筹划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员，我当“导演，创设学生自我管理的时机，指导学生自我学习的方法，培养学生自我鼓励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解与体验，进而有所感悟与生成。第 1 页