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1、特定情境下人物心理活动描写作文训练特设情景 【互动探究区】一、创设情境，导入新课 同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？ 心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。心理描写出真情，本节课就“根据情境进展人物心理片段描写做一下训练。板书课题心理描写 是指人物在特定的环境中的心理活动描写。其作用主要是提醒人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。 心理描写要求 1、人物的心理活动要符合人物的性格 2、符合文章表达与表现中心的需要 3、要配合人物的动作、语言、神态描写。二出示文段共同探究 分析原因。考砸后发卷语文课开场了，教师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命，
2、就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我的紧张与伤心如果不能,那是为什么讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进展具体的刻画。刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣探究活动二:如何进展具体的刻画呢心理描写有哪些方法呢？交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写 环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上
3、。如“路旁的花草好似向我点头微笑。、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。【拓展延伸区】三片段练习上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进展详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。 运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理。四出例如文欣赏评价例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。教师啊，手下留情，你让我过了这一
4、关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 例二：幻觉衬托 我好似看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了教师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声与旁人的嘲笑声。 例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙的发试卷的声音，“哗啦！我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 例四：言行衬托 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4字映入我的眼帘，我的手一抖，
5、试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48，我“唉了一声便瘫在桌上。 例五：修辞描写 我极想翻开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。 (五)再赏评名段、体会心理描写的好处。作文中常用的描写人物心理的方法。一由作者或作品中的“我直接描述表白二) 通过作品中的“我的内心独白来表现人物的心理如郭沫假设的著名话剧屈原中雷电颂一幕的内心独白：“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人
6、们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑；你却不能拔去我无形的长剑呀！电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还巩固的黑暗，劈开，劈开，劈开！“但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！“光明呀，我景仰你，我景仰你，屈原热爱祖国，光明磊落，忠心耿耿，却遭到诬蔑诽谤，这段用诗的语言吟出的内心独白，是诗人心灵的呐喊，表达了屈原对黑暗世界的强烈的愤懑，与对光明未来的热烈追求，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗的精神
7、。三通过人物的语言、神情、动作表现人物心理如莫泊桑的我的叔叔于勒一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好似不安起来，他向旁边走了几步，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！从菲利普异常的神态、奇怪的动作与语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊慌，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。又如社戏中开船动作的描写衬托出去看社戏时的愉快、急迫心理。四)
8、通过景物描写来衬托人物的心理如鲁迅的社戏一文，当外祖母与母亲终于同意“我去看社戏后，“我的心极“轻松，身体也极“舒展，这时，连月夜景物都充满了诗情画意：“两岸的豆麦与河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时欣赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地衬托出了“我急于看到社戏的迫切心情。五通过梦境、幻觉间接地提醒人物的心理梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种
9、变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的十一月四日风雨大作中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急迫心情，抒发了伟大的爱国壮志。六通过细节来间接地表现人物的心理莫怀戚的散步一文，当祖孙三代人在走大路还是走小路发生分歧时，有一段细节描写。“我尊重母亲走大路，而母亲疼爱孙子走小路。表现了一家人互敬互爱的心情。六、总结升华作文教学不是一天两天的事情，通过一节时间，学生掌握的只是其中一点方法，还需要在今后的教学中实践、坚持
10、，将作文教学作为一项长久工程。在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法与做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、依据情节，合理描写依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活写真，使文章的内容更加突出。回家的路上路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍
11、我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸成认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。这篇短文写的是“我在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。这个心理活动是由于看到“路灯亮了而产生的。接着表达了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。从这个事例可以看出，写心理活动的根底是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。二、按顺序写，写出层次我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什
12、么，怎么想的，为什么这样想等。请看下面的短文：大扫除放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开场清扫地面。突然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。突然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。大扫除完毕了，我
13、拿笔向王明家走去。这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人想到笔的来历想让主人着急决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因与后果，从而展现了小作者急人所急的精神。因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的根本功。三、要表现人物性格一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。四、要结合其他描写在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作与语言；又可内心独白，用“我想引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。第 9 页