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1、用心教育，静待花开教师职业幸福的秘密读书心得“幸福，原来可以和教师职业如影相随”，这是出现在杨斌老师著的教师职业幸福的秘密（2021年10月第1版）一书封面上的一句话。幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。细细品读杨斌老师所撰写的教师职业幸福感的秘密，给我印象最深刻的，是书中提出了这些思想观念:1.幸福，原来可以和教师职业如影相随。2.教师职业幸福从创造开始。3.快乐就藏在职业本身。全书就是
2、主要围绕这些中心来阐述的。作者条分缕析，娓娓道来，以一种敦厚的温情帮大家解答了共同关心的问题。确如朱永新教授所言，这本书为广大教师解决了一道难题，即怎样做老师。我在这里也豁然开朗惑和苦闷烟消云散，取而代之的是一个清晰的确定的的目标和方向。杨斌老师阐述到，在日常工作中，有相当一部分教师感受不到工作的乐趣，甚至产生了很严重的职倦怠。同样，有相当多的学生也感受不到学习的乐趣，甚至厌学，有相当多的学生因为厌学而退学。为什么我们不能感到幸福?套用一句话说，就是，谁动了我们职业幸福的奶酪?众所周知，我们现在的教育生态环境，就像自然环境一样，在不断地恶化，违背教育规律甚至是反教育的现象比比皆是。这些狼烟四起
3、，触目惊心的中国教育状况，应该归结于中国的管理体制。但是，这绝不是唯一的缘由。那么，除了体制之外，还有谁(如我们自己)，是不是也“动”了 我们职业幸福的“奶酪”?教师职业幸福的秘密分析说，为什么同样是教育劳动，有的人从中得到无言的幸福，有的人却视之为“苦役”?这与教育劳动的创造性有关。教育过程不仅是一个知识建构的过程，也是一个创造和审美的过程，教师在教学创造过程中作为教育劳动的主体，自身也应该具有丰富的审美体验。而且是否获得这种审美体验，关系到教师的劳动质量，也关系到教师的职业幸福。由于教育对象的千差万别，由于教育内容的丰富多彩，同时也由于教师主观禀赋的各不相同，教师的劳动不可能有千篇一律的模
4、式，而只能由教师去自由创造。在这艺术创造的过程中，教师的创造性得到充分发挥，教师劳动的愉快体验，便在这创造过程中产生了。读完全书之后，我反复问我自己，我的教师幸福感是什么?有哪些幸福的感觉?时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近三十年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。教师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年中学生活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即清晰浮现多年前那一张张稚气可爱的脸蛋，那丝丝感动依旧萦绕心头。节日里，收到一条条来
5、自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上心头。当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时，取得一些成绩时，当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。原来，让我感到幸福的事竟如此之多。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”一个人想要成功，也需要奋斗进取好几年，乃至几十年；一个人若要颓废，也许不过几天而已。作为当代教师的我来说不应缺乏这种激情奋进、这种勤奋进取。总而言之对于教师来说，是否能时时刻刻感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着自身，更影响着学生，只有教师幸福了，学生才会感到幸福。所以，我们应该努力地去追求宽容之心、赤子之心、进取之心，做一个幸福的教师。