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1、一年级上册数学认识钟表的教案 相识钟表是人教版义务教化课程标准试验教科书第一册上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。今日我在这给大家整理了一些一年级上册数学相识钟表的教案，我们一起来看看吧! 一年级上册数学相识钟表的教案1 一、教学目标： 1、结合学生的生活阅历学会看钟表，能正确相识“整时”和“半时”。 2、结合学生日常生活中的作息时间，培育学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的视察实力和应用意识。 二、教学重点： 学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培育学生遵守时间的良好习惯。 三、教学难点
2、： 1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。 2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。 四、教学过程： (一)导入： 1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀?(钟表) 2、我们通过看钟表，就能合理的支配时间，知道什么时间该干什么了，今日这节课，我们就来学看钟表。(板书：学看钟表) (二)新授： 1、视察钟面。 这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀? (1)少数字。 还有谁和他有一样的发觉?看来你们在家里常常看钟表。课件：(112)快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。
3、(课件，空表盘)刚才你们数的可仔细了，还记得钟面最上面的数是几吗?(每次叫两三个学生)(课件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)这四个数在我们看钟表时起着特别重要的作用，特殊是12和6起着更重要的作用。 看看还缺点什么? (2)时针和分针。 预设： 1、少了三根针 哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗? 2、秒针：你的生活阅历真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今日我们先来相识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就须要他们的帮助。 a、除了12个数，钟面上还有什么? 预设一：时针和分针。 你真了不得，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀?(短的是时
4、针，长的是分针。)你说的真精确，谁再来说说?(找三个同学说：短的是时针，长的是分针。) 预设二：有两根针。 你是怎么区分这两根针的?(一根长一根短。)你视察的真细致，这两根针都出名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针?(短的是时针，长的是分针。) 在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。 谁情愿在这个大表盘上找一找。其他同学仔细看，看他找的对不对。 b、我们已经相识了时针和分针，现在请大家细致视察，看看它们原委是怎么转动的?(课件展示)谁来说说。(是根据数字从小到大的依次转动的。)(从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗?假如
5、没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作劝慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。)其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。 谁能用手画一画它们的转动方向? 我们一起画一画时针和分针的转动方向。 小结：你们知道吗，(边比划边说)像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。 2、相识整时。 钟面上112这12个数，和时针还有分针是怎么告知我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。 a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的? 预设一： 6点，这个时候再找个学生说。 在生活中，我们经常把时间说成几点，今日我们来学习一种新的说法，小明是6点起床
6、的，我们也可以说是6时(板书：6时)6时还有一种更简便的书写方法：(板书：6:00)先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。 预设二：干脆说：6时。(说对了就干脆板书)一起像他这样说说六时 板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：(板书：6:00)先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。 b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。(时针指着6，分针指着12就是6时。)找三个同学说。 和你的小伙伴说说这句话。 我们一起来说说吧。 c、小明来到学校后，就打算上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗?(8时) 你是怎么看出来的?(时针
7、指着8，分针指着12就是8时。) 谁还想来说说。 d、上完一上午的课，小明就打算吃午饭了，谁知到(不要)他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的?(小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。) 谁再来说说。 我们一起来说说。 e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发 看看你连的和我的一样吗? f、课件：这是几时?(6时)这是(8时)这是(12时) 像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时(板书：整时)，仔细视察，当整时的时候，分针指着几?时针指着几?赶快和你的小伙伴商议。 谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。 小结：我们看整时的时候，分针总
8、是指着12，时针指着几就是几时。 (请你在表盘上随意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对) g、拨一拨。 新闻联播每天7时起先，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的抓紧帮帮他。 下面，请你动手拨出这个时间(课件：电子表：9:00) 3、相识半时。 a、下午到了小明最喜爱上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们仔细视察(拨表从1时到1时半)，这是什么时间呀?过1时了吗?(过了)到2时了吗?(没有)分针指着几呢?(6)时针指着哪呢?(1和2的中间)时针走过了几才会在1和2的中间?(时针走过了1)。 小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。 谁来说说这句话?(找3
9、个学生) 时针走过了1，分针指着6就是1时半。(板书：1时半) 1小时有60分，一半是30分，所以一时半还能这样写。不要(板书1:30) 我们一起来读读吧。 你能像刚才学习整时时，视察一下半时时时针和分针指着哪吗?(时针指着1和2的中间，分针指着6。)(找两三个学生说) b、放学回家了，晚上小明打算睡觉了，他是什么时间睡觉的呀?(8时半) 谁能像说1时半一样，说说你是怎么看出8时半的，小伙伴先相互说说。 (时针走过了8，没到9分针指着6就是8时半) c:练习：这是什么时间?谁能像刚才说1时半和8时半那样，说说你是怎么看出来的。 贴一时半，一时半是小明上体育课的时间，你们看我贴的时针对吗? d、
10、其次天，小明的学校组织去动物园，说好了8时半集合，结果他这个时间就去了(课件：早一小时)到了集合地点，小明一个同学也没看到，急坏了，你知道为什么吗?你说对吗?你要是小明，你打算什么时候到啊?谁情愿到这个表盘上摆一摆。 有了这次的教训，小明看时间时就细致多了，到了动物园，里面可真喧闹，这个时间狮子馆开门，小明应当什么时间到啊?(9时半)海狮馆这个时间有表演，什么时候到就能观看表演了?(11时半)解散的时候老师说他们这个时间在门口集合打算回学校，小明应当什么时候到门口呢?(2时半) e、下面请你拿出练习纸，做一做上面的其次道连线题。看看我们练的一样吗。 f、课件：这是?(1时半)这是?(8时半)这
11、是?(7时半) 像1时半、8时半、7时半这样的时间我们叫它半时(板书：半时)看这样的时间，你有什么好方法吗?谁来说说? 小结：老师明白你的意思了，几时半时，分针都是指着6，时针走过了几就是几时半。 e、拨一拨 请你拨出3时半。 再拨个9时半。 (三)巩固练习： 今日同学们表现的都很精彩，下面我想考考你们。 1、101页3连一连。 审题，连，反馈。 2、有一天，两个小挚友在争辩一件和时间有关的事，小力说8时的时候他在上第一节课，小亮说8时的时候他都打算睡觉了。你们说谁的话有道理呀? 小结：晚上的8时也叫20时，这是我们二年级学习的内容。 3、周六的下午，小明想干三件事：1、写作业 2、吃饭3、看
12、动画片，你能帮他支配时间吗? 你觉得哪件事最重要啊?我们应当先做什么呢? (四)小结。 今日这堂课，你有什么收获吗? (五)学问窗。 如今的生活我们离不开钟表，它不仅能帮助我们合理的支配时间，还能美化我们的生活，但是在古时候没有钟表，人们就依据太阳照耀物体形成的影子的长短来推断时间，这叫立竿见影。日晷也是利用太阳照耀形成的影子来推断时间的。在故宫里就有一个这样清代的日晷，有机会同学们可以去看看。 今日这堂课我们就学到这，下课。 五、板书设计： 学看钟表 整时：6时 半时：1时半 6:00 1:30 一年级上册数学相识钟表的教案2 教学目标： 1、使学生在详细的活动中，初步相识钟面，知道短针是时
13、针，长针是分针，相识钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点： 教学重点：相识整点的时刻。 教学难点：相识接近整点的时刻。 教学打算： 1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。 2、学生课前了解： (1)早上几时起床，晚上几时睡觉。 (2)每天的8时、12时、4时在干什么。 教学过程： 一、导入 1、谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。(音乐响过后，当、当两声)小挚友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗? 2、(音乐响过后，当、当七声)你知道，刚才报的又是几时
14、呢? 3、揭示课题。 谈话：小挚友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的?(出示钟面)这节课，我们一起来相识钟表。(板贴课题) 二、探究 (一)相识整时的时刻 1、相识钟面。 (1)谈话：我们常常看钟面了解时间。大家细致视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。 (2)学生活动，老师参加学生的活动。 (3)指名说说关于钟面的学问。老师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。 (4)谈话：刚才还有小挚友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。 2、相识7时。 (1)谈话：再细致看一看，这时的钟面上是几时?把你的想法和同桌的小挚友相互说一说。 (2)沟通：钟面上是几时
15、?你是怎样看出来的?指名2个学生上去指着投影说。 (3)总结：分针指着12，时针指着7，就是7时(板贴：7时)。 3、教学试一试。 (1)老师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗?你是怎样看出来的?指名上来指着投影说。 (2)启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨?指名回答，然后师生一起拨(实物投影)。小结：时针拨向5，分针还是指着12。 (3)谈话：请小挚友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。 4、沟通小结。 出示以上几个整时的钟面，提问：细致视察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一起先相识的7时，钟面上的哪根针是一样的?指名3-4人说，引导说出：
16、钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。 5、刚好巩固：想想做做第4题。 (1)谈话：你能拨出3时、9时、12时吗?请你选择一个时刻拨一拨。 (2)学生操作。 (3)全班沟通，老师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时;分针指着12，时针指着9，就是9时;分针、时针都指着12，就是12时。 (二)相识接近整时的时刻 1、7时不到一点。 (1)老师出示6时的画面。谈话：这是几时? (2)提问：接着拨动哪根针，就能从6时走到7时? (3)老师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗? (4)老师拨到6：45的时候，接着提问：到7时了吗? (5)当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗?追问
17、：为什么? (6)师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点(板贴：7时不到一点)。 2、7时刚过一点。 (1)老师接着拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗? (2)老师接着拨，分针转到12和1之间。 谈话：哎呀，老师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗?你是怎么看出来的? 提问：超过得多吗?(一点点) 谈话：现在，是7时刚过一点(老师板贴)。 3、辨析。 (1)出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗?为什么?(分针都不指着12。) (2)谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时;而这
18、两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时(板贴：大约7时)。 4、刚好巩固：想想做做第3题。 (1)出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。 (2)谈话：请小挚友视察这三个钟面，它们都正好是几时吗? (3)提问：这三个钟面上大约是几时?同桌相互说一说。 (4)全班沟通。提问：你是怎么看出来的? (5)小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。 (三)课堂小结。 1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起相识了钟表。你学到了什么? 2、指名回
19、答。 3、谈话：你觉得哪种时刻简单分辨?哪种时刻比较难分辨?你有什么好方法吗? 4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小挚友要珍惜时间，酷爱祖国，好好学习。 过渡：下面，老师就想了解一下我班的小挚友是否是珍惜时间的好同学。 三、练习 1、想想做做第1题 (1)谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉? (2)指名回答后小结：小挚友应当按时起床和休息，这样才能成为支配时间的主子。 2、想想做做第2题 (1)谈话：说了自己，我们再看看他人。 (2)多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小挚友在干什么? (3)指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么?
20、 (4)沟通后小结：假如小挚友合理支配时间，你就会取得好成果。 3、想想做做第5题 (1)谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。 (2)多媒体出示3个钟面。谈话：请小挚友细致看。你看出了什么? (3)指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。 (4)谈话：你会把缺少的针画出来吗?画之前，你想提示大家什么吗? (5)指名回答。小结：画时，要先看清晰该画什么针;画时针应当短点、粗点;画分针就长点、细点。 (6)学生完成，老师巡察。 (7)全班沟通，老师评价，全画对的小挚友表扬自己。 4、想想做做第6题 (1)谈话：小挚友太厉害了!老师只能考大家最难的题目了! (2)同时第
21、6题出示两幅图。谈话：请小挚友看图说一说钟面上是几时，小挚友在干什么? (3)指名回答。提问：你发觉了什么?追问：怎么会这样? (4)沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时;一个在晚上，是晚上10时。 5、想想做做第7题 (1)谈话：小挚友这节课学得真仔细!下面，我们再来相识一下其他的钟面。 (2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗? (3)指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法? (4)师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。 一年级上册数学相识钟表的教案3 教学目标： 1、相识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合阅
22、历学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过视察、比较、操作、沟通等活动，培育学生的抽象的思维实力，合作、沟通的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具打算：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗?(钟表)今日就让我们一起来相识钟表。(板书课题：相识钟表)齐读课题。 二、合作沟通，探究新知 1、相识钟面
23、 利用情境图，初步感知钟面 出示PPT：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，细致视察：图中都有什么?小挚友在做什么?(明确：早上7时妈妈叫她起床) 小组合作，相识钟面 师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么? A、学生自主学习 B、小组沟通：钟面上有什么? C、小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针 2、相识整时 视察7时钟面模型 师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。细致视察，钟面上显示的时刻，你有什么发觉?(提示：又细又长的分针指着几?又
24、粗又短的时针指着几?师确定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时) 引导多名学生重复认知过程。 利用三个整时钟面，再次视察、认知 A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)根据整时的认知方法，跟大家共享这几个时刻。 B、再次视察三个钟面，你发觉了什么? a、小组探讨 b、汇报沟通 c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。(板书) 动手操作，巩固所学 A、师拨表生认读，并说出相识的方法 B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学) C、同桌一说一拨 3、整时的记录方法 同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，
25、我们怎样记录?(是几时，就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7：00)，是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。(板书：7：00)我们一起书空一下。 A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演，其他学生作业本上记录 B、订正并强调记录方法 三、运用新知，解决问题 1、连一连(PPT出示课本86页第一题) 2、写一写(PPT出示课本86页第三题) 3、做一做(PPT出示课本85页：小明的一天) A、同学们，结合自己的生活阅历，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。 B、质疑：为什么有两个9时?(生谈想法) C、明
26、确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。 四、畅谈收获，课堂总结 同学们，转瞬这节课就要结束了，谁能和大家共享一下自己的收获? 结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表拨表记录时间”收获了钟表的许多学问。时间是珍贵的，珍惜时间、合理利用时间是特别重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。 五、布置作业，课外延长 画钟表 同学们，课下利用自己灵活的小手在钟面上画出自己喜爱的时刻，并用两种方法记录下来。 六、板书设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页