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1、 在课堂教学中如何培养学生学习能力、创新能力 苏燕珊 如何在课堂教学中开展研究性学习，从根本上改变学生传统的学习习惯与方式，更好地发展学生的创新精神，培养学生的创新能力。本文从“六个突破”、“一个激励”着 手，谈的管窥之见，以求教于同行。一、突破思维定式，培养创新能力 由于长期受“类型技巧”的影响，学生往往形成了很强的思维定式，这样一来，就自觉不自觉地扼杀了学生的创新意识，埋没了学生的闪光点。针对此种现象，我在教学过程中 曾做过“脑筋急转弯”、“数学陷阱”、“趣题明理”和“数学故事”等多种努力和尝试，以期帮助学生在数学学习中打破习惯性思维定势，培养创新能力。趣题明理 记得在讲“多项式”时，一个
2、同学问我：“老师，单项式的和为多项式，那么多项式的和为什么式呢？”当时我没有急于回答，而是出了一个题目让她做：你家里有一群山羊，前天 你爸爸又给你买了一群山羊，试问你家里现在有多少群山羊？结果她笑着回答“一群”。通过这一趣题中的“群”的理解，该同学马上意识到了“多项式不论项的多少都是一个多项式”。怎样？趣题明理还不赖吧！它有时确实能起到意想不到的效果。记得还有一次，一位同学新书刚发到手，她就看了一下目录并且问我：“老师，函数是一 种什么数？”我就反问她一个趣题：“傻瓜是一种什么瓜？笨蛋是一种什么蛋？”她马上笑着说：“傻瓜不是瓜，笨蛋也不是蛋。”我就接上她的话说：“函数也不是数，而是一种关系式。”在讲有理数时，我总喜欢用这样一个趣题导入这一章的学习：用数字，最大与最小，谁来试一试？当然，当时只指出学生的答案 根筷子，分别摆两个“，”是错的，产生