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1、 1 野蛮体魄，应试何益?莫使体育空对“分”“健康的身体是研究科学的前提条件。”居里夫人一语穿越多年依然振耸发聩，可见体育之重要。然而，某省将体育分数升至 100 分之举却让我们反思体育应为如此之育？体育的初心究竟是什么?一言以蔽之，野蛮体魄，应试无益。野蛮伴魄，协调发展。体育的目的在于毛所言之“文明其精神，野蛮其件魄”。我们有一个健康的身体，才能有一个有希望的未来。编写 5G 极化码方案的申怡飞，诗词巨擘叶嘉莹，北斗导航研究者徐颖，他们都是因拥有了一副野蛮体魄，才做到了协调发展，夜以继日于各自领域做出交献。故提分体育，不可全面否定其仍有强劲吾辈体魄之效。分数的提高，体现的是社会对体育、对学生
2、全面健康发展的重视，其初心是美好的。但总而言之，事有两面，成效难测未免会引发争议。体育“应试”，徒增压力。将体育升分至百分，又何尝不是给学生又多加了一门“应试科目”?当体育成为应试，教育局强健学生体质之初心会不会被“惟分主义”的学校当作加压的皮鞭？长跑猝死的体育事件触目惊心,超大强度的体育训练令人瞠目结舌。并不是每一个人的原生身体素做都是一样的，正所谓“事过则反”，不一定“否极泰来”，不适合身体系质的体育锻练并不能达到强劲体魄的功效，唯分至上主义漫延至体育科目只会将更多学生逼上天台。我们都明白此举初心是好的，但该措施引发的问题依然让我们警醒，让我们反思体育成为应试是否只是白白地让学生增添压力。
3、行而有方，无人“牺牲”。将体育放至与三大科同等地位是否让孩子们成为教育试错的“牺牲品”？真正要提升学生身体素质，不应是继续向学生包里“加码”，而应适当减轻学业压力，倡导学生多去壮游，体味人间，多去奔跑，感受生命。莫使体育空对“分”!体育锻练何尝不是一种快乐的事?教育部应多倡导学生锻炼，社会也应形成热爱运动的风尚来感染学生。新时代领路人每天都会游泳，国悲家悲身世悲的杜少陵也要“会当凌绝顶”，爱因斯坦和普朗克也会弹琴运动。学习与工作并不是我们的一切，我们在锻练中也可以学习到不同的知识，促进我们思索的能力。故教育局应行而有方，不让学生有成为牺牲品的可能。新时代学生应该既有野蛮体魄，又有文明精神；既身体强键，又心中有国，才能成为国家未来的希望。希望将体育赋分百分的省份，能行而有方，真正将人才之望，以无人“牺牲”的方法实现。让今世人才，有真正的野蛮体魄，助力国家更上层楼。点评：本文结构严整，思路清晰，观点鲜明，先肯定其初衷，再分析其危害，并提出希望，思维比较全面。