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2、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论：讨论：研究研究空气的热胀冷缩空气的热胀冷缩设计实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验步骤1、将没充气的气球套在锥形瓶口上，使气球与锥形瓶形成一个密闭的空间。2、把锥形瓶放入热水中25分钟3、把锥形瓶放入冷水中25分钟4、分析实验记录的内容，小组内交流讨论实验结论，并填在记录表内。温馨提示:玻璃制品，轻拿轻放！热水很烫，请勿触摸！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
3、确空气受热时，气球会空气受热时，气球会，说明空气体积，说明空气体积；空气受冷时，气球会空气受冷时，气球会，说明空气体积，说明空气体积。空气空气常温下常温下热水中热水中冷水中冷水中常温常温热水热水冷水冷水气球气球在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 空气、水以及许多其他液体都会热胀冷缩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见的物体都是由微粒组成的。模拟空气“微粒”运动游戏1、以小组为单位，同学间手拉手站在圆圈内，模拟“空气微粒”。2、请“空气微粒”们手舞
4、足蹈或做运动。3、用红粉笔画下运动后围成的圈。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确平常温度下平常温度下 物体的热胀冷缩和微粒运动物体的热胀冷缩和微粒运动有关有关：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温度升高了温度升高了 当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快,微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温度降低了温度降低了当物体受冷后，微粒运动速度会减慢当物体受冷后，微粒运动速度会减慢,微粒之间的微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。距离缩小，物体就收缩了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温度升高温度升高温度降低温度降低在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确铁轨为什么不是紧密连接的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确输电线为什么在夏天松垮垮的？