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1、考点要求考点要求1.1.鉴鉴 赏赏 文文 学学 作作 品品 的的 形形 象象、语语 言言 和和 表达技巧。表达技巧。2.2.评评价价文文学学作作品品的的思思想想内内容容和和 作者的观点态度。作者的观点态度。3.3.分分 值值 7 7分分，以以 主主 观观 题题 的的 形形 式式 考查。考查。第1页/共46页第2页/共46页考点综述考点综述评价诗歌的评价诗歌的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度是诗歌鉴赏考查的重点，是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以考题一般以主观题主观题的形式出现。的形式出现。考查的形式为：考查的形式为：(1)概括诗歌的主要内容；概括诗歌的主要内容；(2)分析诗歌的思
2、想情感；分析诗歌的思想情感；(3)评价诗歌中蕴含的观点态度。评价诗歌中蕴含的观点态度。第3页/共46页复习重点复习重点梳理诗歌的思想情感。梳理诗歌的思想情感。按两种标准对诗歌的思想情感进按两种标准对诗歌的思想情感进行了分类。行了分类。一是按一是按诗歌的体裁诗歌的体裁分类，梳理时可分类，梳理时可结合作者的风格结合作者的风格分析。分析。一是按一是按诗歌的情感诗歌的情感分类，梳理时可分类，梳理时可将将情感具体化情感具体化。以上两类诗歌，都要结合示例梳理，以上两类诗歌，都要结合示例梳理，不要只记概念，不问例子不要只记概念，不问例子。第4页/共46页复习重点复习重点1.概括概括内容主旨内容主旨的方法。要
3、按照的方法。要按照确定确定题材、具体分析，再点明主旨题材、具体分析，再点明主旨的步骤的步骤来进行。来进行。2.分析分析思想情感思想情感的方法。要特别注意的方法。要特别注意抓住抓住诗体诗体、抓住、抓住关键词关键词、抓住、抓住题材题材、抓住抓住景物形象景物形象、抓住、抓住典型意象典型意象、抓住抓住注释注释等去分析作答。等去分析作答。3.评价观点态度的方法。要处理好评价观点态度的方法。要处理好观点是非型观点是非型和和综合表达型综合表达型两种题型的解两种题型的解题方法。要注意从题方法。要注意从整体把握、观点客观整体把握、观点客观和知人论世和知人论世三个方面去理解作答。三个方面去理解作答。第5页/共46
4、页一、评价主旨类常见术语表解一、评价主旨类常见术语表解术语术语 解释解释言近旨远言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰言简意丰语言简洁，内容丰富。语言简洁，内容丰富。意在言外意在言外言外之意言外之意 ，言在此而意在，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。尽而意无穷。含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉；不著一字，尽得风流；委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。蓄，耐人寻味。第6页/共46页二、常见古诗的思想感情表解二、常见古诗的思想感情表解二、常见古诗的思想感情表解二、常见古诗的思想感情表解 第一组第
5、一组第一组第一组(按诗体分类按诗体分类按诗体分类按诗体分类)(一一一一)咏史类咏史类咏史类咏史类思想情感思想情感思想情感思想情感示例示例示例示例1.1.1.1.借古讽今，抒发昔盛借古讽今，抒发昔盛借古讽今，抒发昔盛借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨，今衰，古今变化的感慨，今衰，古今变化的感慨，今衰，古今变化的感慨，如黍黎之悲。如黍黎之悲。如黍黎之悲。如黍黎之悲。刘禹锡刘禹锡刘禹锡刘禹锡石头城石头城石头城石头城乌衣巷乌衣巷乌衣巷乌衣巷、姜夔姜夔姜夔姜夔扬州慢扬州慢扬州慢扬州慢2.2.2.2.借古人的遭遇来类比借古人的遭遇来类比借古人的遭遇来类比借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才自己的遭遇
6、，抒写怀才自己的遭遇，抒写怀才自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、不遇之叹，壮志难酬、不遇之叹，壮志难酬、不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对报国无门的悲伤，或对报国无门的悲伤，或对报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批现实不重用人才进行批现实不重用人才进行批现实不重用人才进行批评。评。评。评。苏轼苏轼苏轼苏轼念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁赤壁赤壁赤壁怀古怀古怀古怀古、辛弃疾、辛弃疾、辛弃疾、辛弃疾 永遇乐永遇乐永遇乐永遇乐 京口北固京口北固京口北固京口北固亭怀古亭怀古亭怀古亭怀古3.3.3.3.赞扬古人建功立业的赞扬古人建功立业的赞扬古人建功立业的赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴
7、望建事迹，表达自己渴望建事迹，表达自己渴望建事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。功立业的雄心。功立业的雄心。功立业的雄心。杜甫杜甫杜甫杜甫蜀相蜀相蜀相蜀相第7页/共46页(二二)边塞诗边塞诗思想情感思想情感示例示例1.1.表达的情感多以爱国主表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。慨悲凉。王昌龄王昌龄 从军行从军行2.2.揭露战争的残酷性、非揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。恶，对家乡、亲人的思念。杜甫杜甫兵车行兵车行 范仲
8、淹范仲淹渔家傲渔家傲艺术风格艺术风格豪放旷达、雄豪放旷达、雄奇壮美、豪壮奇壮美、豪壮悲慨悲慨第8页/共46页(三三)山水田园诗山水田园诗思想情感思想情感示例示例1.1.表现静谧美丽的表现静谧美丽的自然环境，诗人往自然环境，诗人往往从山水中体验人往从山水中体验人生的真谛或借山水生的真谛或借山水来阐释其人生观、来阐释其人生观、世界观。世界观。杜牧杜牧山行山行2.2.表现了古代士人表现了古代士人的隐逸情怀，主要的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的抒发诗人的恬适的生活情趣。生活情趣。陶渊明陶渊明归园田归园田居居、王维、王维山山居秋暝居秋暝第9页/共46页(四四)离别诗离别诗思想情感思想情感示例示例1.1.
9、诗人被迫背井离乡，思诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。思或羁旅行役之情。李煜李煜虞美人虞美人 王维王维九月九日九月九日 忆山东兄弟忆山东兄弟2.2.表达诗人的离情别绪、表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。依依难舍之情。李白李白赠汪伦赠汪伦 柳永柳永雨霖铃雨霖铃3.3.坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。王昌龄王昌龄芙蓉楼芙蓉楼送辛渐送辛渐4.4.情深意长的勉励。情深意长的勉励。王勃王勃送杜少府送杜少府 之任蜀州之任蜀州5.5.反映漂泊的羁旅行愁。反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江第10页/共46
10、页 第二组第二组(按诗歌情感分类按诗歌情感分类)(一一)忧国伤时忧国伤时分类分类示例示例1.1.揭露统治者的昏庸揭露统治者的昏庸腐朽。腐朽。杜牧杜牧 过华清宫绝句过华清宫绝句2.2.反映离乱的痛苦。反映离乱的痛苦。杜甫杜甫春望春望3.3.同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。白居易白居易卖炭翁卖炭翁4.4.对国家民族前途命对国家民族前途命运的担忧。运的担忧。杜甫杜甫登楼登楼第11页/共46页(二二)建功报国建功报国分类分类示例示例1.1.建功立业的渴望。建功立业的渴望。曹操曹操龟虽寿龟虽寿 陆游陆游书愤书愤 2.2.保家卫国的决心。保家卫国的决心。王昌龄王昌龄从军行从军行3.3.报国无门的悲伤。报国
11、无门的悲伤。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口京口 北固亭怀古北固亭怀古丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4.4.山河沦丧的痛苦。山河沦丧的痛苦。陆游陆游示儿示儿 文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋5.5.年华消逝，壮志年华消逝，壮志难酬的悲叹。难酬的悲叹。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古6.6.揭露统治者的穷揭露统治者的穷兵黩武兵黩武 。杜甫杜甫兵车行兵车行7.7.理想不为人知的理想不为人知的愁苦心情。愁苦心情。屈原屈原涉江涉江第12页/共46页(三三)思乡怀人思乡怀人分类分类示例示例1.1.羁旅愁思羁旅愁思孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江 温庭筠温庭筠商山早行商山早行2.2.思亲念友思亲念友王维
12、王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟苏轼苏轼江城子江城子十年生死两茫十年生死两茫茫茫3.3.边关思乡边关思乡范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风塞下秋来风景异景异4.4.闺中怀人闺中怀人王昌龄王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏踏莎行莎行候馆梅残，溪桥柳细候馆梅残，溪桥柳细、李白李白乐府乐府(长安一片月，长安一片月，万户捣衣声万户捣衣声)第13页/共46页(四四)生活杂感生活杂感分类分类示例示例1.1.寄情山水、田园寄情山水、田园的悠闲。的悠闲。王维王维山居秋暝山居秋暝 孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄2.2.昔盛今衰的感慨昔盛今衰的感慨姜夔姜夔扬州慢扬州慢 刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷3.3.借古讽今
13、的情怀借古讽今的情怀辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北京口北固亭怀古固亭怀古4.4.青春易逝的伤感青春易逝的伤感李清照李清照如梦令如梦令昨夜雨昨夜雨疏风骤疏风骤5.5.仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷白居易白居易琵琶行琵琶行 苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月几明月几时有时有6.6.告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 闻官军收河南河北闻官军收河南河北辛弃疾辛弃疾西江月西江月明月别明月别枝惊鹊枝惊鹊第14页/共46页(五五)送别之情送别之情分类分类示例示例1.1.依依不舍依依不舍的留念。的留念。柳永柳永雨霖铃雨霖铃 王维王维渭城曲渭城曲2.2.情深意长情深意长的勉励。的勉励。王勃王勃 送杜少
14、府之任蜀州送杜少府之任蜀州3.3.坦陈心志坦陈心志的告白。的告白。王昌龄王昌龄 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐第15页/共46页 诗歌的内容是指诗歌中描写的诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物人、事、物，诗歌的主旨是，诗歌的主旨是诗人写诗人写作诗歌的主要目的作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图体味作者的创作意图。考查点一：概括内容主旨考查点一：概括内容主旨第16页/共46页 例例11阅读下面的一首诗，阅读下面的一首诗，回答后面的问题。回答后面的问题。潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
15、潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑燮郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。注注 年伯：古时称同榜考取的人为同年；年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中中丞丞”；大，表示尊敬。；大，表示尊敬。郑燮，清代诗人，画郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。县令。试概括这首诗的主要内容。试概括这首诗
16、的主要内容。思路分析 本题可从以下几个方面去本题可从以下几个方面去分析作答：分析作答：(1)(1)确定这首的题材是什么，确定这首的题材是什么，可知，此诗可归入可知，此诗可归入“忧国伤时忧国伤时”类，具类，具体来说是同情人民的疾苦。体来说是同情人民的疾苦。(2)(2)具体分析具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如诗句分别写了什么，概述内容。如 “一一枝一叶枝一叶”是什么意思要分析清楚。是什么意思要分析清楚。(3)(3)揭揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。示诗歌主旨或诗人的思想感情。参考答案参考答案 这是一首忧国伤时之作。这是一首忧国伤时之作。(步骤一步骤一)“一枝一叶一枝一叶”原指竹子的枝叶，原指竹
17、子的枝叶，在风中在风中“萧萧萧萧”而动，紧扣了而动，紧扣了“画竹画竹”的画面，又紧扣了的画面，又紧扣了“卧听卧听”的诗面，同的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的对老百姓的“一枝一叶一枝一叶”都要加以关心。都要加以关心。(步骤二步骤二)表现了诗人对民间疾苦的真切表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。关怀和同情。(步骤三步骤三)第17页/共46页一、一、“概括内容主旨型概括内容主旨型”常见设问方式常见设问方式1.1.这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？2.2.这首诗主要写了什
18、么内容？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？反映了怎样的社会现实？3.3.这首诗可分为几个层次？这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？分别写了什么内容？4.4.请给这首诗某几句拟一个标题。请给这首诗某几句拟一个标题。第18页/共46页二、二、“概括内容主旨型概括内容主旨型”解题技巧解题技巧第19页/共46页1.1.确定诗歌题材，确定诗歌题材，如第一组中的如第一组中的“咏咏史诗史诗”“”“边塞诗边塞诗”等，也可以确定它等，也可以确定它属于第二组中的属于第二组中的“建功报国建功报国”“”“思乡思乡怀人怀人”等。等。2.2.具体分析具体分析所涉及的诗句分别写了什所涉及的诗句分别写了什么，
19、概述内容，作答形式么，概述内容，作答形式是是“句句写了写了”。3.3.揭示揭示诗歌诗歌主旨主旨或诗人的思想或诗人的思想情感情感。第20页/共46页 分析思想情感，就是理解诗歌分析思想情感，就是理解诗歌所表现的所表现的生活内容生活内容，把握其，把握其情感基情感基调调，分析其，分析其社会意义社会意义，评判其，评判其深层深层内涵内涵；对古代诗歌中流露出来的复；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，杂情感，能站在一定的高度进行客能站在一定的高度进行客观具体的分析评价观具体的分析评价。考查点二：分析思想情感考查点二：分析思想情感第21页/共46页类型一抓住关键字类型一抓住关键字 例例33 (2008(2008
20、北京高考北京高考)读读下面这首诗，完成后面的题目。下面这首诗，完成后面的题目。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。注 顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。“天地存肝胆，江山阅鬓华天地存肝胆，江山阅鬓华”中的中的“肝胆肝胆”和和“阅阅”在这里各是什么意思？在这里各是什么意思？这两句
21、诗表达了作者怎样的思想情感？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？思路分析思路分析 本题分析情感的关键是抓本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了住关键句进行分析。只要准确理解了“肝胆肝胆”和和“阅阅”字的意思。即可完成答字的意思。即可完成答案。案。参考答案参考答案 肝胆肝胆：指自己的爱国之志，：指自己的爱国之志，或对于故国的或对于故国的赤胆忠心赤胆忠心。阅：见证。表现。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢矢志不渝、坚持到底志不渝、坚持到底的决心。的决心。第22页/共46页类型二抓住景物形象类型二抓住景物形象 例例44 (2008(
22、2008全国高考卷全国高考卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春春 日日 即即 事事 李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注 李弥逊李弥逊(1085(10851153)1153)，字似之，字似之，吴县吴县(今属江苏省苏州市今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。十分冷落的地方。思路分析思路分析
23、本题分析思想情感前两句本题分析思想情感前两句主要可抓住主要可抓住“雨雨”字来分析。雨丝而及字来分析。雨丝而及网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可抓住句可抓住“鸟鸟”字分析，由字分析，由“门前几可门前几可罗雀罗雀”分析世态的炎凉。分析世态的炎凉。这首诗表现了作者什么样的情绪？这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。请进行简要分析。参考答案参考答案 表现了表现了作者政治上失作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些霏、落花狼藉，从这些
24、凄冷的景色凄冷的景色可看可看出作者出作者政治上失意的寂寞愁绪政治上失意的寂寞愁绪；三、四；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出作者从中可看出作者对世态冷暖的感叹对世态冷暖的感叹。第23页/共46页一、一、“分析思想情感型分析思想情感型”常见设问常见设问方式方式 1.1.这首诗体现了诗人什么样的这首诗体现了诗人什么样的思想感情？思想感情？2.2.试比较诗歌中的不同情感。试比较诗歌中的不同情感。3.3.句寄托了作者什么样的句寄托了作者什么样的思想感情？思想感情？第24页/共46页
25、二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧1.1.抓住诗题抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，调，如李白的如李白的送友人送友人黄鹤楼送孟浩黄鹤楼送孟浩 然之广陵然之广陵，一个，一个“送送”字，说明了字，说明了此诗表现的是此诗表现的是惜别惜别之情。之情。第25页/共46页二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧2.2.抓住关键词抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个有些古诗，诗人在诗中用一两个词语词语来来点明点明诗的感情，抓住了关键词，也就诗的感情，抓住了
26、关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。能够快速地把握诗歌的感情基调。3.3.抓住题材类型抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，若能判定一首诗类，若能判定一首诗(词词)所属的所属的类型类型，就可快速把握该诗就可快速把握该诗(词词)的的感情基调感情基调。第26页/共46页二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧2.2.抓住关键词抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个有些古诗，诗人在诗中用一两个词语词语来来点明点明诗的感情，抓住了关键诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。情基调。第27
27、页/共46页二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧3.3.抓住题材类型抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，若能判定一首诗若干类，若能判定一首诗(词词)所属所属的的类型类型，就可快速把握该诗，就可快速把握该诗(词词)的的感情基调感情基调。第28页/共46页二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧4.4.抓住景物形象特点抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类，景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现分别表现“乐景乐景”和和“哀情哀情”，不过特，不过特别要留意的是古诗常用别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情以乐景写哀情”
28、的手法的手法。如杜甫。如杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀中的中的“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄，用境界雄浑阔大的远景浑阔大的远景(乐景乐景)反衬反衬诗人孤独寂寞诗人孤独寂寞的哀情。的哀情。第29页/共46页二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技巧解题技巧5.5.抓住典型意象抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观物象表的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以注意分析现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。诗中意象来揣摩诗人的情感。第30页/共46页二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”解题技
29、巧解题技巧6.6.抓住注释抓住注释 注释有时很短，却是命题者给考生注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。的暗示。注释注释注释注释分类分类分类分类暗示内容暗示内容暗示内容暗示内容介绍写介绍写介绍写介绍写作背景作背景作背景作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相介绍相介绍相介绍相关诗句关诗句关诗句关诗句暗示本诗的用典或意境暗示本诗的用典或意境暗示本诗的用典或意境暗示本诗的用典或意境介绍介绍介绍介绍作者作者作者作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗暗示本诗的写
30、作风格，从中揣摩出本诗暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调的感情基调的感情基调的感情基调介绍别介绍别介绍别介绍别人评价人评价人评价人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容第31页/共46页三、三、“分析思想情感型分析思想情感型”答题步骤答题步骤第一步，根据诗句第一步，根据诗句描述内容描述内容，分析所，分析所涉及的诗句具体写了什么。涉及的诗句具体写了什么。第二步，第二步，揭示情感揭示情感。采用的作答形式是采用的作答形式是“描写了描写了抒发了抒发了”。第32页/共46页 作者的态度包括：作
31、者的态度包括：对事物、人物的对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。等等。所谓所谓“评价评价”，是指在把握文中观，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，点和作者态度的基础上，对作者的观点对作者的观点和态度作出自己的评价和态度作出自己的评价：文章的观点是：文章的观点是否否正确正确，认识是否，认识是否全面全面，论述是否，论述是否透彻透彻，感情是否感情是否健康健康，对读者有什么，对读者有什么有益有益的启的启示，在今天有什么示，在今天有什么现实意义现实意义。另外，还。另外，还需要对别
32、人的评价进行分析比较，作出需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断正确的判断。考查点三：评价观点态度考查点三：评价观点态度第33页/共46页类型一观点是非型类型一观点是非型 例例55阅读下面的诗，回答文后问题。阅读下面的诗，回答文后问题。赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上一粒沙里见世界，半瓣花上说人情说人情”来概括这首诗。你同意这种观来概括这首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。点吗？请作简要说明。思路分析思路分析 解答此题可从以下几个方
33、解答此题可从以下几个方面入手分析：面入手分析：(1)(1)点明自己的态度；点明自己的态度；(2)(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。述。参考答案参考答案 同意同意。这是一首这是一首咏史诗咏史诗，抒发的是对抒发的是对国家兴亡的感慨国家兴亡的感慨，可谓，可谓大内容，大内容，大主题，但诗人却通过大主题，但诗人却通过“小物小物”“小事小事”来表现来表现。诗由一个小小的文物。诗由一个小小的文物“折戟折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，想，联想到汉末分裂动荡的年代，想到到 赤壁大战中的英雄人物，可谓说是赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一一粒粒 沙里见世界沙里见世界”。后
34、两句把。后两句把“二乔二乔”不曾不曾被捉被捉 这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓有风韵，可谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。第34页/共46页类型二综合表述型类型二综合表述型 例例66(2008(2008湖北高考湖北高考)阅读下面这首阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。宋词，联系其写作背景，回答问题。临临 江江 仙仙 宋宋 侯蒙侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。高空。
35、方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。霄中。注注 据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一词题其上。后一举登第，官至宰相。举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。请结合词作予以简析。思路分析思路分析思路分析思路分析 本题选取了一首宋词作鉴赏材料
36、，本题选取了一首宋词作鉴赏材料，本题选取了一首宋词作鉴赏材料，本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽中的信息：遇人讥讽中的信息：遇人讥讽中的信息：遇人讥讽“大笑大笑大笑大笑”，“后一举登第后一举登第后一举登第后一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为，以及诗歌中戏称画他
37、形貌的人为，以及诗歌中戏称画他形貌的人为，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠良匠良匠良匠”，“看我碧霄中看我碧霄中看我碧霄中看我碧霄中”等，可以总结出诗人的人生等，可以总结出诗人的人生等，可以总结出诗人的人生等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结论。结论。结论。结论。参考答案参考答案 侯蒙幽
38、默诙谐侯蒙幽默诙谐。如戏称画。如戏称画他形貌的人为他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的，机智地应对别人的嘲讽。嘲讽。侯蒙乐观自信侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远侯蒙志向高远。如结句所表达的：等到我。如结句所表达的：等到我事业有成时，事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自自由驰骋吧！由驰骋吧！第35页/共46页一、一、“评价观点态度型评价观点态度型”常见设问方式常见设问方式1.1.你是否同意这种说法？你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。请谈谈你
39、的看法。2.2.诗人对诗人对事件的评价客观吗？事件的评价客观吗？你是如何理解的？你是如何理解的？3.3.这首诗体现了这首诗体现了什么样的人生态度？什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。请结合全诗予以分析。第36页/共46页一、“评价观点态度型”解题技巧第37页/共46页“评价观点态度型评价观点态度型”答题注意答题注意1.1.从整体上把握从整体上把握。任何一首诗的观点态度。任何一首诗的观点态度都离不开每个句子，每个句子又是诗歌整都离不开每个句子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的观点态度体的一部分。因此，分析作者的观点态度不能断章取义，即使不能断章取义，即使分析相关句子的观点分析相关
40、句子的观点态度也要结合全诗分析态度也要结合全诗分析。2.2.观点观点应客观不能绝对化应客观不能绝对化。回答。回答“观点是非观点是非型型”题目时，也可不同意，只要题目时，也可不同意，只要言之成理言之成理即即可。可。3.3.因诗论诗因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价。不能随便套用某首诗的评价内容，出现言不及义的现象。内容，出现言不及义的现象。第38页/共46页高考古典诗词高考古典诗词比较型鉴赏题比较型鉴赏题是诗歌鉴赏的难点，那么此是诗歌鉴赏的难点，那么此类题目究竟有几种考查类型类题目究竟有几种考查类型？如何解答呢？如何解答呢？第39页/共46页比较人物形象的特点与意象的内涵比较人物形象的特点与意象
41、的内涵比较人物形象的特点与意象的内涵比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象诗词中的人物形象包括诗人的形象诗词中的人物形象包括诗人的形象诗词中的人物形象包括诗人的形象(亦亦亦亦称抒情主人公称抒情主人公称抒情主人公称抒情主人公)和诗人之外的特定人物和诗人之外的特定人物和诗人之外的特定人物和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来形象。诗人总是借助特定的意象媒介来形象。诗人总是借助特定的意象媒介来形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情抒发情感、表达意趣的。意象是主观情抒发情感、表达意趣的。意象是主观情抒发情感、表达意趣的。意象是主观情
42、意和外在物象融合的结晶，是浸润着作意和外在物象融合的结晶，是浸润着作意和外在物象融合的结晶，是浸润着作意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意者浓郁主观情感的物象。人物形象与意者浓郁主观情感的物象。人物形象与意者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为象的设题形式表现为象的设题形式表现为象的设题形式表现为判断人物的言行、判断人物的言行、判断人物的言行、判断人物的言行、心情、品质、追求心情、品质、追求心情、品质、追求心情、品质、追求，判断人物身份，判断人物身份，判断人物身份，判断人物身份，塑造人物的方法塑造人物的方法塑造人物的方法塑造人物的方法技巧与语言技巧
43、与语言技巧与语言技巧与语言特点的分析，特点的分析，特点的分析，特点的分析，对人物对人物对人物对人物形象形象形象形象的评析，的评析，的评析，的评析，意象意象意象意象的特点，意象的特点，意象的特点，意象的特点，意象蕴含的蕴含的蕴含的蕴含的品质品质品质品质或寄托的或寄托的或寄托的或寄托的思想感情思想感情思想感情思想感情，作者的，作者的，作者的，作者的评价评价评价评价等。等。等。等。第40页/共46页 解答人物形象与意象比较赏解答人物形象与意象比较赏析题，要析题，要把握刻画人物的常用方把握刻画人物的常用方法法，诸如，诸如细节刻画、烘托、对比细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式衬托、比兴手法、抒
44、情方式(直抒直抒胸臆、情景交融、寓情于事等胸臆、情景交融、寓情于事等)，就就意象意象来说，既要把握常见诗词来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的析意象在特定语境中的表层含义表层含义与深层含义与深层含义，有时还要联系作者，有时还要联系作者的生平经历或创作的生平经历或创作背景材料背景材料，或，或扣住带感情色彩的扣住带感情色彩的关键词语关键词语加以加以分析，才能分析，才能准确把握诗人的情感准确把握诗人的情感倾向倾向。第41页/共46页比较情感基调比较情感基调：古典诗词都是：古典诗词都是
45、作者特定情感的产物。而作者特定情感的产物。而作者作者的情感不可能凭空而发，总要的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达借助一定的物象来传达。赏析。赏析诗词要善于从字里行间读出作诗词要善于从字里行间读出作者者特定的心境，特定的情感特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以出能传达作者情感的物象加以揣摩，揣摩，感受作者的情感基调感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是具体答题格式是“通过什么通过什么抒发抒发(寄寓寄寓)什么感情什么感情”
46、。第42页/共46页比较遣词炼句的技巧比较遣词炼句的技巧：古典诗词讲究遣词炼句，甚至有古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了人达到了“语不惊人死不休语不惊人死不休”的的程度。遣词炼句其实就是作者力程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的求选择最能准确传达自己情感的词句。词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对句的揣摩，离不开对诗眼诗眼的分析。的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析以按照分析词语含义、词语含义、表表达技巧与表达作用达技巧与表达作用的步骤来进行。的步骤来进行。第43页/共46页比较意境的营造比
47、较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者的主观感受，从还要感悟作者的主观感受，从而把握作品所传达的情感。而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照解答意境赏析题，可以按照“客观形象主观感受交融了客观形象主观感受交融了什么样的感情什么样的感情”的格式进行。的格式进行。第44页/共46页比较表达技巧比较表达技巧：表达技巧表达技巧(艺术手法艺术手法)主要包主要包括三个方面：括三个方面：表达方式、表达方式、表现手法、表现手法、修辞方式修辞方式。解答表达技巧赏析题，要结解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按合具体作品加以分析，并按照照“手法表达作用手法表达作用”的格的格式进行表述。式进行表述。第45页/共46页感谢您的观看！第46页/共46页