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1、春朱朱 自自 清清第三初级中学：王第三初级中学：王 静静1 1、听准字音、听准字音2 2、注意停顿、语气、语调、注意停顿、语气、语调3 3、心里默默仿读、心里默默仿读听读听读要求：要求：诵读要求诵读要求：4 4、找一找找一找课文描绘了春天的哪些图画？课文描绘了春天的哪些图画？1 1、使用准确打扰普通话使用准确打扰普通话，声音洪亮。，声音洪亮。2 2、把握好感情基调的变化。、把握好感情基调的变化。3 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。你能你能抓住抓住关键字关键字，给每，给每一幅一幅图画图画加上加上一个一个小标题小标题吗吗？如：如：_图。图。思考思考：“春风又绿江南岸
2、春风又绿江南岸”“二月春风似剪刀二月春风似剪刀”春风是看不见、摸不着的，作者春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春风的哪些特点借助什么来描写了春风的哪些特点？表现了作者什么感情？表现了作者什么感情？找找出出你你认认为为很很优优美美的的句句子子，并并用用“我我认认为为（美美读读）这这段段（句句、词词）很很美美，因因为为”的的句句式式表达出来。表达出来。我我认认为为“吹吹面面不不寒寒杨杨柳柳风风，不不错错的的，像像母母亲亲的的手手抚抚摸摸着着你你。”（美美读读）这这句句很很美美，因因为为这这一一句句运运用用了了引引用用、比比喻喻、拟拟人人的的修修辞辞手手法法，从从触触觉觉角角度度，把把春春
3、风风比比作作母母亲亲的的手手一一样样亲亲切切、温温暖暖，淋淋漓漓尽尽致致地地表表现现了了春春风风的的柔和、温煦柔和、温煦。1 1、运用了、运用了引用引用的修辞手法，的修辞手法，表现了表现了春风春风的的柔和、温煦柔和、温煦。3 3、运用了、运用了拟人拟人的修辞手法，生动形象地表现了的修辞手法，生动形象地表现了春风春风的的柔柔和、温煦和、温煦。把。把春风春风写活了，使文章富有人情味。写活了，使文章富有人情味。2 2、运用了、运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，把把春风春风比作比作母亲的手一样母亲的手一样亲切、温暖亲切、温暖，生动形象地表现了生动形象地表现了春风春风的的柔和、温煦柔和、温煦。4 4
4、、多感官描写：、多感官描写：“视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉”从（从（触觉触觉）角度写春风的）角度写春风的柔和、温暖。柔和、温暖。仔细观察仔细观察 巧用修辞巧用修辞 抓住景物特征抓住景物特征 融情于景融情于景 热爱生活热爱生活 热爱大自然热爱大自然 法国著名雕塑家罗丹说过：“美无处不在，对于我们的眼睛，不美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。是缺少美，而是缺少发现。”多读美文多读美文 学写美文学写美文收获充实收获充实 享受愉悦享受愉悦仿句练习：仿句练习：以以任任一一景景物物（如如太太阳阳、山山、水水、云云、空空气气等等）为为题题材材，仿仿“春春风风图图”中中的的句句子子写写一一句话。句话。要求：1 1、通通过过任任一一种种或或两两种种感感觉觉器器官官，抓抓住住特特征征来来描述景物。描述景物。2 2、运用比喻、拟人的修辞手法。、运用比喻、拟人的修辞手法。3 3、赋赋予予景景物物某某种种感感情情色色彩彩。(喜喜、怒怒、哀哀、乐等乐等)再再 见见