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1、题型四题型四 衔接类运用衔接类运用1第1页/共56页 连贯，就是表达要连贯，就是表达要明白、通畅明白、通畅。即。即“语语言表达要注意言表达要注意句与句句与句之间的之间的组合与衔接组合与衔接，做，做到脉络清晰，文笔顺畅，到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理语序合理，呼应自呼应自然然，能准确、完整地表达一个意思，能准确、完整地表达一个意思”一、了解有关概念：2第2页/共56页走进高考走进高考（20122012全国新课标卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一全国新课标卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是组是(3(3分分)()()在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还
2、有一种容器，是葫芦。在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏酌之用匏”的的“匏匏”就是指葫芦就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A A B BC
3、 C D D解析：解析：横线前面的句子引出说明对象横线前面的句子引出说明对象葫芦，葫芦，介绍葫芦这种物品，介绍葫芦这种物品，要注意其中要注意其中“它它”的指代作用。的指代作用。介绍我国使用葫芦的历史，介绍我国使用葫芦的历史，为总结句。为总结句。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。答案：答案：D3第3页/共56页(2013(2013年年湖湖南南卷卷)依依次次填填入入下下面面一一段段文文字字画画横横线线处处的的语语句句，衔衔接接最恰当的一组是最恰当的一组是()闲闲情情，是是_，什什么么也也不不做做，也也不不想想了了。也也是是_，去去水水边边品品茗茗。有有时时
4、，从从午午后后一一直直坐坐到到日日暮暮黄黄昏昏，_。人人散散去去，一一回回头头，仿仿佛佛看看见见丰丰子子恺恺先先生生那那幅幅画画人人散散后后，一一钩钩新新月月天天如如水水，只只见见天天空空淡淡月月一一弯弯，竹竹帘帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是_。偷得浮生半日闲，邀三两知己偷得浮生半日闲，邀三两知己不见一个人，却有着说不出的意境不见一个人，却有着说不出的意境不知不觉，一弯月儿挂上柳梢不知不觉，一弯月儿挂上柳梢三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣A A B BC C D D 4第4页/共56页【解解析析】做做语语言言连连贯贯题题，需需
5、要要“瞻瞻前前顾顾后后看看语语境境”。“闲闲情情”是是看看与与听听，“只只见见”对对应应“不不见见”，选选定定B与与C，“从从午午后后一一直直坐坐到到日日暮暮黄黄昏昏”紧紧接接“月月儿儿挂上柳梢挂上柳梢”，写出时间变化，最后锁定，写出时间变化，最后锁定C。【答案答案】C5第5页/共56页句句子子衔衔接接类类考考题题主主要要是是指指语语句句表表达达要要连连贯贯。历历来在这方面，考题主要有两种形式。来在这方面，考题主要有两种形式。一一是是语语句句排排序序。即即提提供供几几个个序序号号性性句句子子，要要求求按句意排成语段。按句意排成语段。二二是是择择句句复复位位。即即根根据据上上下下文文段段，将将语
6、语句句复复位位到原语段中去。到原语段中去。湖湖南南省省高高考考在在衔衔接接类类考考题题的的设设题题上上，以以上上两两种种形式都有可能。形式都有可能。考查形式考查形式6第6页/共56页排列句序题排列句序题，解题时可借助以下解题技巧：，解题时可借助以下解题技巧：1.1.抓中心抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此，抓住了句群的中心，就的安排必然围绕这一中心问题。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用（如总领句、总结
7、句、过渡句、解分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句），是抓准中心的重要手段，一个句群说句、观点句、材料句），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，但也有放在句尾的。但也有放在句尾的。7第7页/共56页5 5、（、（20132013辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段，辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当排序最恰当的一组是（的一组是（）（）（3 3分）分）更要用人生的尺度更要用人生的尺度因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同因为所受教育的不同，人生的面
8、貌也会不同在一定意义上，人是教育的产物在一定意义上，人是教育的产物衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育 A AB BC CD D8第8页/共56页5 5、（、（20132013辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段，辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当排序最恰当的一组是（的一组是（A A）（）（3 3分）分）更更要用人生的要
9、用人生的尺度尺度因为所受因为所受教育教育的不同，人生的面貌也会不同的不同，人生的面貌也会不同在一定意义上，在一定意义上，人是教育的产物人是教育的产物衡量衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人人看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性当然，这里说的当然，这里说的教育教育是广义的，不限于学习教育是广义的，不限于学习教育 A AB BC CD D9第9页/共56页【考点】本题考查语言表达连贯的能力【解析】做排序题一般步骤：先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构
10、以及语意关系判断其先后顺序.通过通读语段，可以得出语段内容大意：教育和人的关系然后看选择项，发现首句的选择有两个：或者如果依此分析就会发现，A项、D项把句放在句后面，两句构成因果关系是讲得通的，B项把句放在句后面，两句构成递进关系也是讲得通的，但C项把句放在句后面，两句形式上是构成并列关系，但这个并列关系是讲不通的，因为句是依据的人生的尺度，而不是社会的尺度所以据此可以排除C项如果再进一步根据结构以及语意关系分析就会发现，B项中紧跟着是不合适的，因为两句构不成因果关系，所以据此可以排除B项；D项把把句放在句后面讲不通，两句不能构成并列关系，所以据此可以排除D项这样就只剩下A项，是讲教育对人很重
11、要，是在的基础上进一步讲如何衡量教育的优劣，据此可以判断出的顺序是恰当的10第10页/共56页 2.2.抓思路抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理
12、的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。语言连贯11第11页/共56页2 2、（、（20132013新课标卷新课标卷2 2）依次填入下面一段文字横线处）依次填入下面一段文字横线处的语句，的语句，衔接最恰当衔接最恰当的一组是（的一组是（）（）（3 3分）分）在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。大门，由衷地感谢她带给我的一切。很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同这时你可能非常留恋过去的日子这时你可能非常
13、留恋过去的日子突然发现它写得真好突然发现它写得真好你回过头来，其实一切都在改变你回过头来，其实一切都在改变不禁哼出一句不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校现在要离开这个工作了七年的学校A AB BC CD D12第12页/共56页2 2、（新课标卷、（新课标卷2 2）依次填入下面一段文字横线处的语）依次填入下面一段文字横线处的语句，句，衔接最恰当衔接最恰当的一组是（的一组是（D D ）（）（3 3分）分）在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的。我默默地注视着学
14、校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。大门，由衷地感谢她带给我的一切。很多时候你可能很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同觉得今天跟昨天没什么不同这时你可能非常留恋过去的日子这时你可能非常留恋过去的日子突然发现突然发现它写得真好它写得真好你回过头来，你回过头来，其实一切都在改变其实一切都在改变不禁哼出不禁哼出一句一句“月亮的脸偷偷地在改变月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校现在要离开这个工作了七年的学校A AB BC CD D13第13页/共56页【解析】本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为E级。句紧承“我没有什么特别的感觉”一句，并引起句，句是对句的评价，句另起一层，句紧
15、承句，句中“这时”照应句。14第14页/共56页3 3、（、（20132013全国大纲卷）依次填入下面一段文字横线处全国大纲卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，的语句，衔接最恰当衔接最恰当的一组是（的一组是（）（）（3 3分）分）岳麓书院已有一千多年的历史，岳麓书院已有一千多年的历史，_，_，_，_，_，_，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。息。院落格局中轴对称、层次递进院落格局中轴对称、层次递进给人一种庄严、幽远的厚重感给人一种庄严、幽远的厚重感它集教学、藏书、祭祀于一体它集教学、藏书、祭祀于一体主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御
16、书楼集中于主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上中轴线上门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两旁旁A AB BC CD D15第15页/共56页3 3、（、（20132013全国大纲卷）依次填入下面一段文字横线处全国大纲卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，的语句，衔接最恰当衔接最恰当的一组是（的一组是（C C ）（）（3 3分）分）岳麓书院已有一千多年的历史，岳麓书院已有一千多年的历史，_，_，_，_，_，_，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气
17、，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。息。院落格局院落格局中轴中轴对称、层次递进对称、层次递进给人一种庄严、幽远的厚重感给人一种庄严、幽远的厚重感它它集教学、藏书、祭祀于集教学、藏书、祭祀于一体一体主体建筑主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴中轴线上线上门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴讲堂布置在讲堂布置在中轴线的中央中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两，斋舍、专祠等排列于两旁旁A AB BC CD D16第16页/共56页C【解析】本题考查语句衔接连贯的能力这是一个说明性的语段，总体介绍岳麓书
18、院历史由总说、格局、主体建筑的布局、各类建筑物的方位、书院建筑的古朴特征、给人的印象依次顺序排列，符合文脉17第17页/共56页语言连贯3.3.抓标志抓标志 语言标志常常表现为：语言标志常常表现为：（1 1）关联词语的呼应。）关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。或递进，或因果。（2 2）暗示性词语的使用。）暗示性词语的使用。“换句话说换句话说”，表示等同关系；，表示等同关系；“与此同时与此同时”“”“与此相反与此相反”“”“反过来说反过来说”，表示相反、相对关系，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；中间不可插入别的词语；“首先首
19、先”“”“其次其次”“”“再次再次”，表示主，表示主次轻重的顺序，不可倒置；次轻重的顺序，不可倒置；“先前先前”与与“后来后来”，“过去过去”、“现在现在”与与“将来将来”，表示时间先后；，表示时间先后；“总之总之”“”“综上所述综上所述”“”“由此看来由此看来”，表示要提出结论；，表示要提出结论；“诸如此类诸如此类”，表示综合；，表示综合；“所谓所谓”表示有所解释；表示有所解释；“例如例如”表示举例。表示举例。（3 3）关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。）关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。（4 4）句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现）句子之间的对应关系（内容上、形式
20、上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。（5 5）陈述对象前后一致，议论角度一致。）陈述对象前后一致，议论角度一致。18第18页/共56页1 1、（、（20132013课标卷课标卷1 1）依次填入下面一段文字横线处的）依次填入下面一段文字横线处的语句，语句，衔接最恰当衔接最恰当的一组是（的一组是（）（）（3 3分）分）当代艺术博物馆近日举办名为当代艺术博物馆近日举办名为“风物风物”的展览，的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。，能启发我们发现身边的奇景和诗意
21、。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特点点彰显出艺术独具的神奇力量彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事短篇故事A A B BC C D D1
22、9第19页/共56页1 1、（、（20132013课标卷课标卷1 1）依次填入下面一段文字横线处的语句，）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔衔接最恰当接最恰当的一组是（的一组是（C C）（）（3 3分）分）当代艺术博物馆近日举办名为当代艺术博物馆近日举办名为“风物风物”的展览，展出了的展览，展出了几位画家、摄影师的几位画家、摄影师的作品作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景，能启发我们发现身边的奇景和诗意。和诗意。因此因此无论多么无论多么微不足道微不足道的事物都可变成艺术主题的事物都可变成艺术主题展出的作品大部分都体现出展出的作品大部分都体现出细细节带出重点的风格特点节带出重
23、点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量彰显出艺术独具的神奇力量作品作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆覆盖面很广盖面很广而且而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A A B BC C D D20第20页/共56页4 4、（、（20132013北京卷）给下面语句排序，北京卷）给下面语句排序，衔接恰当衔接恰当的一项是（的一项是（）（）（3 3分）分）因为较弱的
24、电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。神经活动就会受到严重干扰。即使在不太强的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。即使在不太强的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐
25、射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。A AB B C CD D21第21页/共56页4 4、（、（20132013北京卷）给下面语句排序，北京卷）给下面语句排序，衔接恰当衔接恰当的一项是（的一项是（D D）（）（3 3分）分）因为因为较较弱弱的电磁辐射，的电磁辐射，也也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强强数百万倍的电磁波时，人的数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。神经活动就
26、会受到严重干扰。即使在即使在不太强不太强的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。如果长时间处于如果长时间处于这种强电磁波这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。A AB B C CD D22第22页/共56页【解析】这道题的逻辑可以通过两种分析得出答案，第一，根据关联词，“如果”、“即使”、“因为”三个关联词给了我们逻辑上的导向，第二，根据内容的“顶针”，“强数百万倍的电磁波”“强电磁
27、波的环境”“不太强的电磁场环境中”“较弱的电磁辐射”。本题比以往的语句衔接都要简单，主要是增加了关联词，给出了更多的有效信息，所以更容易辨别。23第23页/共56页择句复位题择句复位题，解题时可借助以下解题技巧：，解题时可借助以下解题技巧：六个六个“一致一致”一、话题要一致一、话题要一致话题一致，也叫做话题一致，也叫做“陈述对象一致陈述对象一致”，是指，是指在表述时尽量从同一个角度，围绕着一个中心。在表述时尽量从同一个角度，围绕着一个中心。主语是句子的发端和陈述的对象，只有主语相主语是句子的发端和陈述的对象，只有主语相同，话题一致，才能使整个文段连贯自然，应同，话题一致，才能使整个文段连贯自然
28、，应极力避免随意更换主语和变换话题。极力避免随意更换主语和变换话题。24第24页/共56页例1：（全国卷）把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。()它们好像在外面等候了多时。在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。满天的星星肃然排列，迎面注视着你。午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。_你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了敕勒歌中为什么有天似穹庐的句子。25第25页/共56页答案：解析：第句“满天的星星”正是走出帐篷后看到的景象，句又承接中的“星星”在陈述，保持了话题的一致性，又承接从作者说起“这里看星星”且和下文比喻接得很紧。26第26页/共56页二
29、二、保持情调氛围一致 画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，从而给人带来一种美的感受。27第27页/共56页填入下面横线处的句子,与上句衔接最恰当的一句是 我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了!太阳刚从苍苍的山巅后面露出来,_使人感到一种甜美的倦意。A.山顶的白云顿时变成了玫瑰色,又从玫瑰色变成紫色,最后它们发出金色的霞光。B.它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起。C.空气里弥漫着破晓的寒气,草原上也蒙盖着灰色的露水。D.它射下几缕微微温暖的光线,像火的带子
30、般贯穿整个树林。28第28页/共56页答案:B项对于这样的试题,我们要注意理解到上下文连贯起来后整体意义上情感协调、意境相符、情调一致。具体就该题而言,我们从文本横线空格的前后文看,最能体现文段情感氛围的关键词是:蔚蓝、清新、苍苍、甜美、倦意。这五个关键词中最有可能引起考生疑惑的是“倦意”,而对“甜美的倦意”的理解又是正确回答该题最为关键的地方。从文本看,这里的“倦意”不是“厌倦”“疲倦”之意,应是在清晨的曦光下感受到清新与温暖的某种沉醉的迷离和惬意的舒放。从该题四个选项看,A项“金色的霞光”和D项中“火的带子般”的描绘所表现出的“热烈”的氛围与“甜美的倦意”是明显地不相协调的;C项中“弥漫”
31、的“寒气”和“灰色的露水”则过于抑郁寒凉;而B项中的“温暖”与“清凉”的“交织”则恰好可能给人以“甜美”的倦意之感。29第29页/共56页（20132013浙江卷）依次填入下面空格处，浙江卷）依次填入下面空格处，最恰当的一项最恰当的一项是（是（）（）（3 3分）分）有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，画上者妙在，画上者妙在_，梦中者妙在，梦中者妙在_，胸中者妙在，胸中者妙在_。位置自如位置自如 笔墨淋漓笔墨淋漓 景象变幻景象变幻 丘壑深邃丘壑深邃 A A B B C C D D30第30页/共5
32、6页6 6、（、（20132013浙江卷）依次填入下面空格处，浙江卷）依次填入下面空格处，最恰当的一项最恰当的一项是（是（D D ）（）（3 3分）分）有有地上地上之山水，有画上之山水，有之山水，有画上之山水，有梦中梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，画上者妙在，画上者妙在_，梦中者妙在，梦中者妙在_，胸中者妙在，胸中者妙在_。位置自如位置自如 笔墨淋漓笔墨淋漓 景象变景象变幻幻 丘壑丘壑深邃深邃 A A B B C C D D31第31页/共56页三、句式要一致三、句式要一致在特定的语境里，应保持句式结构的一致或相似，字数大体相同，句子形式对仗整齐，尽量运
33、用相同的句式，这样能够使语言气势增强，叙事抒情透辟，节奏鲜明，连贯流利，读来顺口，听来悦耳。解题时我们要根据短语、句子结构的一致性、对称性会使语意连贯的道理，利用上句或下句的提示，查看比较。32第32页/共56页3、选用恰当的句子填在横线上，使前后连贯紧密（）(1)小河上的薄冰融化已尽，小草从暖暖的泥土中苏醒，造化的神功又一次使人们惊异了。(2)阳光融化了薄冰，细雨泽润了山色，造化的神功又一次使人们惊异了。柳枝在春风中染绿柳树被春风染绿春风吹绿了柳枝春风把柳枝吹绿A、和B、和C、和D、和33第33页/共56页4 4、依次填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项（依次填入下面句子横线处，衔接最恰当的
34、一项（）1 1、每逢深秋时节，、每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫置身山顶俯瞰，槐榆丹枫2 2、远眺群山环抱，、远眺群山环抱，；近看小河流水，茶园葱郁，松竹并茂。；近看小河流水，茶园葱郁，松竹并茂。白云缭绕，层林叠翠白云缭绕，层林叠翠 层林叠翠，白云缭绕层林叠翠，白云缭绕A A、B B、C C、D D、温馨提示：温馨提示：在长短句中应该注意其句式与韵律。在长短句中应该注意其句式与韵律。34第34页/共56页四四、内在逻辑一致内在逻辑一致选用的句式所给语段要围绕明确的话题，符合事物内在逻
35、辑关系。判断时要看是否符合事理，要注意分句间的关系、衔接以及整体的和谐性。35第35页/共56页（2011.山东卷）将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。有一些远虑，可以预见也可以预做筹划，不妨就预做筹划，以解除近忧。不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。有一些远虑，可以预见却无法预做筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境，还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。_36第36页/共56页【答案】【解析】这道题考查语
36、言表达的连贯的能力。这种题要特别注意某些相关联的特征性词语，这些词语表明句子之间的逻辑关系。如：都提到了“有一些远虑”，说明这两个句子是在一起的，是分说；说“还有一些远虑”，显然在之后；中“不过”是轻微的转折，根据句意，显然是对句中观点的质疑；而中的“总之”，是一个结论性的词语，根据句意就应该放在最后。37第37页/共56页五五、时间空间一致时间空间一致 选用的句式所给语段有时从时间或从空间上考查其协调一致性。如时间上从古至今、从先到后、从早到晚，空间上从远到近、从上到下、从外到内等。38第38页/共56页将下列带序号的句子合理排序,与上文衔接最紧密、语意最连贯的一项是要研究江南的文化历史,就
37、不能不读一读江南的古镇:假若把整个江南比作一部委婉柔丽、行云流水般的乐章,那么古镇就是一个个非常精彩的乐段。_,_,_。古街虽窄小,却并不失于平直简约把整个一座古镇宕得一波三折,有了音乐的节律有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼,足可见其对水的依逐古镇的街道一律临河铺筑,两排挤挤挨挨的房屋把天空夹出细长的一条一条条幽深的小巷细弄,一头勾连着大街,一头曲曲折折地延伸过去A.B.C.D.39第39页/共56页答案：B该题为续写式衔接,本来语句的排序是较传统的连贯试题,作为描写文段,首先需要明确解叙述或描写对象。这里的对象是江南的古镇,第是鸟瞰描述对象的句子,排第一,而且突出“临水”的特征,所以
38、句与句相连,古街与小巷相连,后面的顺序就按古镇古街小巷细弄古镇。这样空间位置的变换,注意了上下文衔接。40第40页/共56页西亚是亚洲西部的简称西亚是亚洲西部的简称,_,_,在近代史上在近代史上,西亚是西亚是西方和东方各民族文化交流的重要通道。西方和东方各民族文化交流的重要通道。西亚处在欧洲、亚洲和非洲的交结地区。西亚处在欧洲、亚洲和非洲的交结地区。它联结着地中海、黑海、红海、阿拉伯它联结着地中海、黑海、红海、阿拉伯海和里海五个重要水域海和里海五个重要水域,被称为被称为“五海之地五海之地”。西亚是欧洲同广大亚洲和太平洋地区间西亚是欧洲同广大亚洲和太平洋地区间的纽带。的纽带。古代有名的丝绸之路古
39、代有名的丝绸之路,就是通过西亚就是通过西亚,把把我国的锦缎运到古罗马。我国的锦缎运到古罗马。1313世纪意大利旅行家马可世纪意大利旅行家马可波罗波罗,也是通也是通过西亚往返于北京和威尼斯之间。过西亚往返于北京和威尼斯之间。自古以来自古以来,西亚就是亚、非、欧三洲之间西亚就是亚、非、欧三洲之间交往的必经之途。交往的必经之途。人们也把这一地区和埃及一起称为中东。人们也把这一地区和埃及一起称为中东。A.B.A.B.C.D.C.D.41第41页/共56页答案：D。这是一段说明性文字,有明显的时间和空间的标志,七个语句属于两大部分:一是地理位置(空间),二是历史文化交流(时间)。排序时,我们还要关注到文
40、段开头说的是空间地点“西亚”,文段后面说的是“在近代史上”,应先空间,后时间,先“自古以来”,再“古代有名”,又“13世纪”,这样和原语段才语意相衔接,是对开头“西亚”的解说,所以排在第一位。42第42页/共56页六六、语气语调一致语气语调一致 句式不同，会使句子的语气及语意重点相应的发生变化。43第43页/共56页44第44页/共56页【答案】DCAB(安徽卷安徽卷2013)192013)19、请根据上下文，从所提供的四个选项中选择、请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。（只填字母）相应语句分别填入文中横线处。（只填字母）兰亭集序兰亭集序这这幅传颂千古的书法名迹，
41、通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，大小参差，长短配合，错落有致，。结构上，极尽变化。结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，；或修长，；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三
42、百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，韵味无穷，。A A、秉性、精神、风仪各异、秉性、精神、风仪各异B B、可谓极尽运笔使锋之妙、可谓极尽运笔使锋之妙C C、强调欹侧、揖让、对比、强调欹侧、揖让、对比D D、颇具天然潇洒飘逸之美、颇具天然潇洒飘逸之美45第45页/共56页解析本题主要考查选用句式，兼及考查语言表达连贯、准确和图文转换的能力。作答题目时，涉及语境、句意、句式、图画中的书法等方面。和两处
43、的区分，主要是从文段表述上与所给出的图画书法上来进行，文段中有“章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰”，是描述章法方面内容的，从图画中可以看出有潇洒飘逸之美，自然也就填写D项；而是属于用笔方面内容的，自然与B项“运笔使锋”相关联。结合语境，可知第处可填写C项，因为上文语境中有“不求”，那么选项中句式上与之协调一致的有C项的“强调”；从句意上思考，可以知第处应填A项，前面的语境中有“每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉”的内容，显然是将其比喻成人的特点，那么与之协调一致的就只有A项。46第46页/共56页8 8、（、（20132013广东卷）在文中横线处填入下列语句，广东卷
44、）在文中横线处填入下列语句，衔接衔接最恰当最恰当的一项是（的一项是（）（）（3 3分）分）生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，人生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望，类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望，_。_，更使一些人误以为可以无，更使一些人误以为可以无视生物的生存权，视生物的生存权，_。但对自然界造成危害。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术，的不是生产能力和科学技术，_，_。_，可以使资源得到充分利用，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并
45、且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。物种和自然环境。生产力的发达和科学技术的进步生产力的发达和科学技术的进步 是人类的观念是人类的观念科学技术的发达科学技术的发达 看不到生物对人类的重要作看不到生物对人类的重要作用用以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要要是人类怎样运用它们的问题是人类怎样运用它们的问题 A A B B C C D D47第47页/共56页（20132013广东卷）在文中横线处填入下列语句，广东卷）在文中横线处填入下列语句，衔接最衔接最恰当恰当的一项是（的一
46、项是（D D ）（）（3 3分）分）生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，人生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，人类对生物形成了过分的优越感，产生了类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望过度的欲望，_。_，更更使一些人误以为可以无使一些人误以为可以无视生物的生存权，视生物的生存权，_。但对自然界造成危害。但对自然界造成危害的的不是不是生产能力和科学技术，生产能力和科学技术，_，_。_，可以使资源得到充分利用，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护并且能不断改善
47、自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。物种和自然环境。生产力的发达和科学技术的进步生产力的发达和科学技术的进步 是是人类的观念人类的观念科学技术的发达科学技术的发达 看不到生物对人类的重要作看不到生物对人类的重要作用用以至以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要要是是人类怎样运用它们的问题人类怎样运用它们的问题 A A B B C C D D48第48页/共56页2012辽宁卷依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。_，_，_，_；_。_。儿童
48、自由的读物，实在极少。我们出版这个儿童世界的宗旨就在于弥补这个缺憾。教师教一课，他们就读一课刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物我们虽知道之前的不对然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的也想尽办法去启发儿童的兴趣ABCD49第49页/共56页【答案】B【解析】中“之前的不对”紧承起句，紧承句分析，是教育弊端的两面，分别与相对应，也与下句的“自由的”密切相连。【方法点拨】解答语言表达连贯要注意语段角度的一致性。这里的“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不
49、通顺。50第50页/共56页2(2012全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()_。_。_。_。_。_。如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”的写法。民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的茶作为饮品，我们都很熟悉“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一ABCD51第51页/共56页【答案】C【解析】本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部语句，理清思路，把握文段内容。首先明确整段话叙述的
50、中心是茶发展历史及词义的演变。先总说茶与我们生活息息相关，再介绍“茶”字发展演变的历史，为“茶”字形体演变“茶”义项与生活的关系密贴。根据每句话的逻辑关系及关联性词语处理好句子顺序。一开始选，给人以突兀的感觉，从生活贴入，水到渠成的讲“茶”字的发展演变，非常自然、合理。故排除为第一句，B、D项排除了，之间关系不如之间关系紧密。所以答案为C52第52页/共56页（2)2)依次填人下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(2(2分)当年国语课本定位极为明确：吸收现代文明从而博纳多种价值和宽容各种思想继承传统价值不以强横的标准答案采桎梏学生以母语教育为本 A A、B B、C C、D D、53第5