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1、学情分析教学目标教材编写意图教学反思 课程资源的开发利用单单元元研研说说教材地位作用教材处理 Unit2 I think that mooncakes are delicious研说流程研说流程教学方法说课标教材编写体例教学内容整合教学内容教学评价 第1页/共21页综合语言综合语言综合语言综合语言运用能力运用能力运用能力运用能力情感态度情感态度文文化化意意识识学学习习策策略略语言知识语言知识语言技能语言技能动动动动机机机机兴兴兴兴趣趣趣趣自自自自信信信信意意意意志志志志合合合合作作作作精精精精神神神神祖祖祖祖国国国国意意意意识识识识国国国国际际际际视视视视野野野野认知认知认知认知 调控调控调控
2、调控 交际交际交际交际 资源资源 听、说、读、写听、说、读、写听、说、读、写听、说、读、写 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题 文化知识文化知识文化知识文化知识文化理解文化理解文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力意识能力意识能力 课程总目标课程总目标说课标说课标第2页/共21页教教材材的的地地位位和和作作用用I think that mooncakes are delicious 是（新目标）九年级英语Unit 2，本单元的核心话题为“Festivals”，围绕着谈论中西方的节日文化和风俗习惯，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学
3、习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以感叹句和宾语从句为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和对节日的喜好，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。第3页/共21页、话题贴近学生生活，活动鼓励学生表达自己的思想和情感编编写写意意图图一步步的语言支持，层层递进的例句示范、教材提供一定量的口语素材节日语法了解中西方不同文化、使学生能记住课堂上重点内容、单元每部分明确的学习目标，现成的自我检测题练习学生口语表达激发学生学习兴趣能积极参与激发学生学习兴趣能积极参与老师组织的任务型活动老师组织的任务型活动
4、，激发学激发学习动力习动力，享受学习英语的乐趣。享受学习英语的乐趣。第4页/共21页语法注释Section A编编写写体体例例Section B学习内容学习内容词汇感叹句感叹句宾语从句Self Check按本单元顺序排列第5页/共21页教学目标教学目标1）学习目标：）学习目标：1.Master the key words and phrases.2.Learn to talk about festivals.3.掌握感叹句和由that,if/whether引导的宾语从句的用法2）教学重难点）教学重难点：教学重点：单词和短语:教学难点：1.学会运用宾语从句来表达句子。2.学会运用 what 和
5、how 表达对某事物的感叹。3）情感目标：情感目标：1鼓励学生交际 2.了解中外部分重要节日的由来和习俗增强文文化理解跨文化交际意识能力化理解跨文化交际意识能力第6页/共21页学情分析初三学生具备了基本的理解能力和英语的口语表达能力，但语法教学部分还是多用英语，本单元是谈论中西方节日，学生的好奇心会很强，积极性更高些第7页/共21页1教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，灵活运用教材。2主张尊重学生学习中的主体地位，学生自主学习，合作探究，教师精讲点拨。3倡导任务型教学途径，问题式教学法。4明确目标，模块整合的英语课型模式。教学方法教学方法第8页/共21页三种课型教材处理四项基
6、本原则注重实效一个突破口单词学生参与目标明确复习课听说课多层设计读写课第9页/共21页Unit21a-1c以展示新语言功能的图画开篇，2a-2d训练学生结对或小组完成that,if/whether引导的宾语从句的用法3a-3c通过阅读语篇Mid-autumn Day加强语言输入量grammar focus对本单元感叹句和宾语从句句型的操练，以听说为主循环A部分呈现的语言同时，以读写为主，设置跨文化内容的语篇，为加强学生的阅读能力主要围绕西方的两个节日Halloween和Christmas展开，介绍西方节日文化，操练本单元新语言。通过图片或视频讲解引发学生的求知欲和好奇心。让学生复习所学重点词汇
7、以及所学的新语法项目感叹句和宾语从句。Section ASection BSelf Check教学内容教学内容第10页/共21页Unit2 I think that mooncakes are delicious这一单元以Festival为话题，介绍不同地区的节日，围绕这个话题共设计了以下四个部分的内容:教学内容整合教学内容整合第11页/共21页SectionA 基本的语言基本的语言内容内容Section B知识扩展和知识扩展和综合跨文化综合跨文化语篇，加强语篇，加强阅读语言运阅读语言运用用Self Check自我检测自我检测单单元元结结构构Unit2 I think that mooncak
8、es are delicious单元知识结构：单元知识结构：词汇表词汇表第12页/共21页词汇模块单词和短语Mid-Autumn等节日第13页/共21页第一模块围绕Festival这一话题展开口语听力训练1a-1c;第二模块围绕 2a-2d进行大量的听力，口语训练第三模块继续围绕 Chinese festivals这一话题展开阅读(3a)完成(3b)和3c训练;第四模块围绕grammar focus对本单元how 和what感叹句和宾语从句句型的操练，完成4a-4c.SectionA 4个模块 第14页/共21页SectionB 4个模块 第一模块是观察1a图片这一话题引导学生朗读学习所列词汇
9、;第二模块播放录音继续进行听力完成1b第三模块继续播放录音完成1c第四模块参考1b,1c完成1d口语交流。最后部分学生展示对话第15页/共21页Self Check自我检测该部分有3个模块:第一模块是特定环境下的词汇的运用,写作训练;第二模块活动2和3让学生复习所学重点词汇以及所学的新语法项目感叹句和宾语从句。这两项在课堂完成，观察学生对本单元语法结构掌握情况。以便即使反思，调整对策第16页/共21页评价评价建议建议（采用（采用多样化多样化评价形评价形式）式）课内评价和课外评价 学生自评与小组互评 知识与能力评价 形成性评价与终结性评价 说评价说评价第17页/共21页多媒体课件备课，上课 明确课程性质收听合适的英语广播 播放英文电影或短片 用录音机或mp3，多听课文录音 课程资源的开发与利用 （多渠道开发课程资源）收看英语电视节目 第18页/共21页教学反思1、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果更要关注学习的过程。学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形成性评价。2、谈论节日时使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。但词汇量限制学生完整表达，需要教师充分准备。3、活动设计的度要很好的拿捏，以免学生影响课堂效果第19页/共21页第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页