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1、主要内容一、教材分析 1、教材特点 2、教学中问题与对策 二、教学建议 1、八年级下单元教学的课型设计 2、教学设计建议 3、阅读教学建议 第1页/共60页 1 1、话题、话题-功能功能-结构结构-任务任务:以话题为纲以话题为纲,以交际功能和语言以交际功能和语言结构为主线结构为主线,逐步引导学生运用逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。英语完成有实际意义的语言任务。目录一、教材分析一、教材分析（一）教材特点（一）教材特点第2页/共60页目录Unit titletopicfunctionsstructurestarget languagevocabularyrecyclinglearni
2、ng strategies第3页/共60页结构功能话题有机结合(1)Unit TopicFunctions Structures1计划与愿望计划与愿望关于未来生活关于未来生活预测未来预测未来发表观点发表观点用一般将来时预测未来用一般将来时预测未来2人际关系人际关系问问题与建议题与建议谈论问题谈论问题提出建议提出建议 could,should,why dont you3日常活动日常活动生生活故事活故事谈过去的事谈过去的事学会讲故事学会讲故事用过去时或过去进行时谈用过去时或过去进行时谈论过去发生的事论过去发生的事4学校生活学校生活 学学习和生活故事习和生活故事 转述他人话转述他人话语语间接引语及用
3、间接引语转间接引语及用间接引语转述学习情况述学习情况5计划与愿望计划与愿望关于生活中的关于生活中的规则与设想规则与设想谈论因果谈论因果提出建议提出建议 用条件状语从句谈论因果用条件状语从句谈论因果关系关系;谈论因是否遵守公共谈论因是否遵守公共规则而导致的结果规则而导致的结果;阐述因阐述因果关系后提出可选建议果关系后提出可选建议第4页/共60页结构功能话题有机结合(2)Unit TopicFunctionsStructures6爱好爱好收藏和爱好收藏和爱好 进行现场报道进行现场报道,谈论谈论 兴趣爱好兴趣爱好用现在完成进行时进行现场报用现在完成进行时进行现场报道及谈论兴趣爱好道及谈论兴趣爱好7人
4、际关系人际关系提出请求提出请求表达歉意表达歉意表达抱怨表达抱怨Would you mind+vingWill for intentionCould for polite request8购物购物谈论礼物谈论礼物对比品质对比品质提出建议提出建议 ShouldHow aboutPresent perfect tense9旅游与交通旅游与交通谈论过去经历谈论过去经历讨论学习英语目的讨论学习英语目的用现在完成时和过去时谈论过用现在完成时和过去时谈论过去经历去经历10人际关系人际关系闲聊闲聊技巧技巧谈论因果谈论因果提出建议提出建议 引发闲聊引发闲聊:（1）谈论天气、喜好）谈论天气、喜好（2）主动打招呼）
5、主动打招呼（3）询问看法）询问看法第5页/共60页如何把话题、功能、结构融合一体？第6页/共60页2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系 密切。如：日常生活中的问题及建议，成绩报 告单、兴趣爱好、买礼物、文明礼 仪、闲聊话题等第7页/共60页3、每个单元分为三个部分：、每个单元分为三个部分：Section A，Section B 和和Self check。第8页/共60页Section A：为目标语言/句型提供分步示例和指导性练习。（基础）如：Unit 6 单词：collect,marathon,skate,shell句型:How long have you been skati
6、ng?When did you start skating?第9页/共60页Section B:使学生能够对已经学过的目标句使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。（提升）型运用自如。（提升）如：如：Talk about other hobbies(新旧结合新旧结合)and reasons(提升提升),pair workask and answer about hobbies第10页/共60页Self check：自我评价、词汇知识的评价、语言应用自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价、幽默的卡通能力的评价、幽默的卡通如：如：key words used in context（自我评（自
7、我评价）价）,write a letter to apply for the job.（写作练习），（写作练习），just for fun!第11页/共60页八下在每个单元的Self check后增加了阅读部分(学生用书第四、五册)，包含：Section 1 Before your readwarming upSection 2 While you readreading and reading strategySection 3 After you readexercises,check,reflectionSection 4 Go for it!(unit 6由阅读话题引出的 proble
8、ms living in and out of China)If you have time!culture and so on-project（如：Unit 6 I have been studying history in China,扩大阅读量，增加语言的输入，阅读策略的渗透，阅读技巧和能力的提高）第12页/共60页4、相对于过去的教材而言，新目标英语的生词量大得多，更注重英语技能的培养，淡化了语法的教学。如：八下第一单元“Will people have robots?”中含词汇75个，其中黑体词汇45个。第13页/共60页阅读 能力词汇学习 词汇2.阅读 知识面 阅读能力1.以课标和
9、教材词汇为依据。以课标和教材词汇为依据。寻找载体 多角度、多渠道、多样化开展词汇学习。第14页/共60页课标课标 I以课标和教材词汇为依据。说明：说明：学会使用学会使用1500-1600个的单词个的单词和和200-300个习惯用语和固定搭配。个习惯用语和固定搭配。教材词汇表教材词汇表 说明：建立说明：建立词汇目标分类意识词汇目标分类意识，把，把教材词汇表中的词汇分为教材词汇表中的词汇分为运用运用词汇、词汇、识别识别词汇、词汇、过目过目词汇词汇。第15页/共60页词汇目标分类词汇目标分类根据著名语言学家、语言教育学家根据著名语言学家、语言教育学家Jack Richards的研究，成人的识别词汇与
10、运用词汇的研究，成人的识别词汇与运用词汇比例是比例是5:1，学生的识别词汇与运用词汇可以，学生的识别词汇与运用词汇可以达到达到3:1。初中生按照课标要求学习初中生按照课标要求学习1600左右的词汇，左右的词汇，而真正的运用词汇量目标不到而真正的运用词汇量目标不到1000。根据对。根据对词汇运用能力要求的研究，中考要求运用的词词汇运用能力要求的研究，中考要求运用的词汇也不到汇也不到1000词，中考作文的词汇要求只有词，中考作文的词汇要求只有120多词，有的要求多词，有的要求80词以上。所以，一般学词以上。所以，一般学生到初中毕业时真正需要掌握的运用词汇大约生到初中毕业时真正需要掌握的运用词汇大约
11、为为1000左右就已达到课标的能力要求。左右就已达到课标的能力要求。第16页/共60页这里的话题词汇，主要指的是第一类词汇，即课标里有，与本单元话题密切相关，而且在输出活动中学生很有可能要使用的词汇。第17页/共60页Example以八上Unit 1为例：运用词汇就是要求学生能够灵活运用的词汇每个单元一般只有1015个左右；识别词汇就是要求学生在阅读理解中能够理解其词义的词汇，每单元一般有2040个；过目词汇是根据课文语境不得不呈现的词汇，学生只需在学习过程过一眼就足够，每单元一般有1020个。第18页/共60页因此我们必须认真研究教材每个单元的词汇目标，分清运用、识别和过目词汇。第19页/共
12、60页（二）问题与对策问题1：教材选材新颖容量大、词汇量大，教师与 学生适应很困难。对策1:A、对单词进行区别性教学。重点生词包括：Section A、教师用书目标中规定要掌握的、Self-check的Key word check中要求掌握的单词，必须做到“四会”，其余达到“三会”或“二会”或“一会”即可；B、教给学生必要的识记、运用生词的方法；第20页/共60页C、确定生词重点后，应分层 要求进行听写、运用和检查，做到每单元过关；D、必须重视音标教学，让学 生能尽快掌握利用音标识记 单词的方法。第21页/共60页问题2：文化内容与真实生活的巨大差异造成 的学习障碍和理解困难。第22页/共60
13、页对策2：A、借用因特网收集信息；B、教师加强学习和实践，丰富自己的专业知识，扩大知识面，了解熟悉西方的风土人情、历 地理和宗教文化等内容；C、让学生事先收集整理有关的资料；D、利用图片、简笔画或短文进行介绍。第23页/共60页问题3：每单元的内容太多 而时间有限；第24页/共60页对策3：应注意对教材的整合与增删。而Section A是新目标英语 的基础，也是取舍的底线，是学生必须掌握的目标任务；可以根据学生的实际情况，对 Section B进行调整，达到分层 教学的目的；第25页/共60页问题问题4：教材图文并茂，诙谐幽默，能引发学生的学习兴趣，有利于学生的听说训练和提高。但可供学生阅读的
14、文本极少（特别是学生用书1-3），学生的输入量不足，课堂上笔头的练习不够，出现“说”功不错，“写”功不好，怎么办？对策对策4：教师可充分利用和挖掘听力的文本材料。不仅可改编为听力的各种练习，而且还是很地道的口语素材，也可改编为短文供学生阅读，同时也是背诵的好素材。第26页/共60页问题5：八下的教材阅读量突然加大，学生普 遍感到吃力，适应不了，如何处理该 部分？对策5：A、阅读不应初二下才关注，应循序渐进有 计划地从初一年开始训练；B、建议：C、适当的阅读策略指导。初一三万字三万字 200-250（120-150词）初二六万字六万字 200-250（200-300词）初三六万字六万字 200-
15、250（200-300词）第27页/共60页二、教学建议（一）八年级下单元教学的课型设计（1）Section A 第一课时：听说操练课。Section A第二课时：阅读讨论课。Section B 第一课时：听说操练课。Section B 第二课时：阅读讨论或写作课。Selfcheck 第一课时：单元复习课 (综合技能训练课)Selfcheck 第二课时：阅读课第28页/共60页第29页/共60页第30页/共60页第31页/共60页第32页/共60页第33页/共60页第34页/共60页第35页/共60页第36页/共60页（一）八年级下单元教学的课型设计（2）Section A 第一课时：听说操练
16、课。Section B 第二课时：听说操练课。Section AB 第三课时：听说读写综合技能课。Selfcheck 第四课时：单元复习课Selfcheck 第五课时：阅读课第37页/共60页（二）教学设计建议案例1：Unit 6 How long have you been collecting shells?Section A案例2：Unit 9 Have you ever been to an amusement park?案例3：Unit 4 She said helping others changed her life.(Reading)第38页/共60页（二）教学设计建议案例4：
17、Unit 2 Problems(integrating skills speaking,reading and writing）案例5 Unit 9 How was your weekend?Unit 10 Unit 10 Where did you go on Where did you go on vacationvacation?第39页/共60页（三）阅读教学建议1、课标关于八年级阅读教学目标、课标关于八年级阅读教学目标2、阅读教学目的、阅读教学目的3、八下各单元阅读策略训练列表、八下各单元阅读策略训练列表4、八下阅读教学策略、八下阅读教学策略 1）八下阅读精读教学）八下阅读精读教学
18、2）八下泛读教学）八下泛读教学 3）不同的阅读材料培养不同的阅读技巧）不同的阅读材料培养不同的阅读技巧 第40页/共60页411、课标关于八年级阅读教学目标、课标关于八年级阅读教学目标能连贯、流畅地朗读课文；能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能读懂简单
19、的个人信件；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到除教材外，课外阅读量应累计达到1010万词以上。万词以上。第41页/共60页2、阅读教学目的、阅读教学目的vReading for information.vReading for comprehension.vReading for pleasure.vReading for reading strategies.(八下）八下）vReading for language points.(八下）八下）第42页/共60页Unit1 Learn to predict what will
20、 be read in order to acquire new information.Unit2 Learn to use a learners dictionary in order to use new words better.Unit3 Learn to read the title and the first sentence of each paragraph before you read.Unit4 Learn to guess the meaning of the words you dont know from the context.3、八下各单元阅读策略训练列表、八
21、下各单元阅读策略训练列表第43页/共60页Unit6 Learn to scan the text to find detailed information without reading the whole text.Unit7 Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.Unit8 Learn to summarize a passage by answering“who,what,where,why,how,etc.”questions while reading Unit9 L
22、earn to reflect after reading in order to remember things better.第44页/共60页4、八下阅读教学策略、八下阅读教学策略 1）八下阅读精读教学）八下阅读精读教学 2）八下泛读教学）八下泛读教学 3）不同的阅读材料培养不同的阅读技巧）不同的阅读材料培养不同的阅读技巧第45页/共60页 1）八下阅读精读教学Section A第二课时：阅读表达课如：Unit 3 Section A 3a能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；能用目标语谈论本单元的话题；能连贯、流畅地朗读课文；发展积极的情感态度、获取学习策略和文化意
23、识。第46页/共60页Section B 第二课时：阅读讨论或写作课。如：Unit 2 Section B 3a能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；能用目标语谈论本单元的话题；能就文章的相关话题写出简短的文段；体验知识和技能的过程中发展积极的情感态度，获取学习策略和文化意识；能连贯、流畅地朗读课文；第47页/共60页2)八下阅读泛读教学Selfcheck 第二课时第二课时 阅阅读课读课.培养阅读理解能力和阅读策略为主，听说写的技能为辅。.能理解文章大意及相关信息；.能理解新的语言知识和语言结构或文章结构，.能就文章的相关话题进一步思考并能听说读写相关话题.能连贯、流畅地朗
24、读课文；第48页/共60页Brainstorm (discuss/tell/make a list-)第49页/共60页Unit 2Make a list of after-school activities.Unit 3Discuss in groups what you were doing when they happened.Unit 4Make a list of people who need help and discuss with your partner how to help them.Unit 6Discuss in groups about the famous ch
25、aracters from history.Unit 7Look at the picture and make a list of the rules of etiquette being broken.Unit 8How can singing English songs help your English?Make a list Unit 9Choose a place to visit and write down the four things your group know about it.第50页/共60页第51页/共60页第52页/共60页1、列表：Unit 1,Unit 4
26、,Unit 7,Unit 8,Unit 92、写作：Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 83、造句：Unit 1,Unit 24、编对话：Unit 6,Unit 75、连线：Unit 3,Unit 76、小组讨论：Unit 2 填缺词：Unit 6 判断正误：Unit 8 回答问题：Unit 4 根据短文改错：Unit 9第53页/共60页The exercises in“Go for it”teach students to personalize information,to think about life experiences in general and share
27、 them with others.These exercises also extend students thinking beyond themselves and their family,to include the community,other countries,and the world as a whole.第54页/共60页The exercises in“If you have time!”allow students to further their knowledge in an enjoyable way and put it to use in a“real”a
28、nd therefore meaningful way.第55页/共60页3)3)泛读教学中：泛读教学中：不同材料和特点设计不同教学目标和教学活动，培养不同不同材料和特点设计不同教学目标和教学活动，培养不同的阅读策略和语言技能。的阅读策略和语言技能。如：如：阅读策略:Unit1,Unit3:Predicting；Unit6,7：Skimming and scanning.Unit4 Guessing the meaning of the words；Unit8：SummarizingUnit2：Using a dictionaryUnit9：Reflecting after reading第56页/共60页又如：语言技能（1）阅读讨论课：Unit 3，Unit6（2）阅读写作课：Unit7，Unit9（3）阅读讨论写作课：Unit2，4 (4)阅读、语言操练课、写作：Unit1，Unit6第57页/共60页泛读案例（同堂异构）案例1：Unit 3 Do you remember what were you doing?案例2：Unit 3 Do you remember what were you doing?第58页/共60页第59页/共60页感谢您的观看！第60页/共60页