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1、体智能教育运动包的设计编排体智能教育运动包的设计编排课程组织结构体育游戏活动遵循的原则体育游戏活动遵循的原则什么是幼儿体智能游戏课程？什么是幼儿体智能游戏课程？第1页/共20页幼儿体智能游戏课程就是以幼儿体智能游戏课程就是以运动运动为主体，以为主体，以游游戏戏为方法，以为方法，以教育教育为指导，以培养幼儿为指导，以培养幼儿身心健身心健康发育的基础能力康发育的基础能力为目标的活动。为目标的活动。让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自身的感统能力，激发其优秀潜能，协调发展，身的感统能力，激发其优秀潜能，协调发展，快乐体验，轻松学习，在快乐体验，轻松学习，在
2、玩中学、学中玩玩中学、学中玩，使，使孩子在孩子在触觉、视觉、听觉、平衡感、本体感触觉、视觉、听觉、平衡感、本体感等等综合素质得以全面提高。综合素质得以全面提高。第2页/共20页体智能教育运动包的设计编排课程共分为三个年龄阶段（小班、中班、大班），每个年龄阶段分为上下学期，每学期4个主题，共48个课时，每周三节课。每学期3个年龄阶段总计48个体育活动，96个体育游戏。第3页/共20页 1.1.走、跑游戏走、跑游戏 2.2.跳跃游戏跳跃游戏 3.3.钻、爬类游戏钻、爬类游戏 4.4.抛、投掷类游戏抛、投掷类游戏 5.平衡类游戏平衡类游戏（一）发展动作类体智能游戏（一）发展动作类体智能游戏第4页/共
3、20页（二）（二）一物多玩类一物多玩类体智能游戏体智能游戏1.1.球类体育游戏球类体育游戏2.2.绳子类体育游戏绳子类体育游戏3.3.圈、轮胎类体育游戏圈、轮胎类体育游戏4.4.盒、积木类体育游戏盒、积木类体育游戏5.5.纸、垫、袋子类体育游戏纸、垫、袋子类体育游戏6.6.塑料瓶类体育游戏塑料瓶类体育游戏第5页/共20页（三）（三）传统类民间体智能游传统类民间体智能游戏戏 1.1.老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡 2.2.拉大锯拉大锯 3.3.石头石头 剪刀剪刀 布布 4.4.走高跷走高跷 5.5.摸瞎子摸瞎子 6.6.抖空竹抖空竹 7.7.三个字三个字 8.8.木头人木头人 9.9.跳竹竿跳竹竿 10.
4、10.舞龙舞龙第6页/共20页（一）组织结构：（一）组织结构：组织结构：是指一节课教学环节的安排、各个环节教学内容组织工作的安排顺序和时间的分配等，通常包括：热身运动、游戏活动、结束活动。第7页/共20页一、热身活动：顾名思义就是使身体热起来的活动。它是体育活动中有意识、有目的的使人从安静状态向兴奋状态逐渐过渡的一个环节，是幼儿体育活动的一个组成部分，具有不可代替的作用。时间一般占总课时的20%。以大班一节课30分钟为例，大概占6分钟。第8页/共20页热身活动的设计与分析：热身活动的设计与分析：“四适一自主四适一自主”1 1、适宜、松软的热身活动地点、适宜、松软的热身活动地点2 2、适中、变化
5、的热身活动、适中、变化的热身活动 3 3、适可而止的热身活动、适可而止的热身活动 量量 与与“度度”4 4、适当、整合的热身活动、适当、整合的热身活动内容内容5 5、自主选择热身活动形式，发挥幼儿创新性、自主选择热身活动形式，发挥幼儿创新性和能动性和能动性第9页/共20页二、游戏活动：目的目的是完成本节课的主要教学是完成本节课的主要教学任务，时间一般占总课时的任务，时间一般占总课时的70%70%，具体为小班，具体为小班1414分钟左右，中班分钟左右，中班1717分钟左右，大班为分钟左右，大班为2121分钟左分钟左右。环节安排包括：右。环节安排包括：创设游戏情境，激发幼儿兴趣。创设游戏情境，激发
6、幼儿兴趣。幼儿自由探索幼儿自由探索示范讲解，掌握动作要领示范讲解，掌握动作要领幼儿再次尝试，巩固练习幼儿再次尝试，巩固练习游戏竞赛，增强难度。游戏竞赛，增强难度。第10页/共20页三、结束活动：目的是降低大脑的兴奋程度，放松肌肉消除疲劳，使身体由兴奋状态恢复到相对的安静状态，要有组织的结束。时间一般占总课时的10%即小班2分钟左右、中班3分钟左右、大班4分钟左右 如何有效的开展幼儿体智能游戏课程如何有效的开展幼儿体智能游戏课程第11页/共20页如何上好一节生动有趣的体育游戏？如何上好一节生动有趣的体育游戏？第12页/共20页 组织与指导的几个要点组织与指导的几个要点1、从教师自身方面考虑，努力
7、将自己打造成为有“魅力”的老师。2、从内容方面考虑，要根据幼儿的年龄特点选择适合的内容。3、从方法方面考虑，支持孩子的学习，体现孩子的主体地位。4、从材料方面考虑，注重一物多用。第13页/共20页 体育游戏活动必须遵循的原则体育游戏活动必须遵循的原则1、安全性原则 2、教育性原则3、智慧性原则4、灵巧性原则 第14页/共20页如何有效的开展幼儿体智能游戏课程如何有效的开展幼儿体智能游戏课程1、安全性原则 在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。幼儿园的安全小在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。幼儿园的安全小事故，在很大程度上是发生在户外，在体育活动时，如：早操、户外
8、体育锻事故，在很大程度上是发生在户外，在体育活动时，如：早操、户外体育锻炼、体育课。这是因为体育活动都具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿炼、体育课。这是因为体育活动都具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿的积极性和参与性都比较强，这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易的积极性和参与性都比较强，这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以忘乎所以”，会不同程度地产生激动的情绪，所以容易有危险的事故发生，会不同程度地产生激动的情绪，所以容易有危险的事故发生，有些时候甚至是老师都无法完全事先预料的事。这就要求我们将事先准备工有些时候甚至是老师都无法完全事先预料的事。这就要求我们将事先准备工作想得
9、周到一些，以便防患于未然。作想得周到一些，以便防患于未然。比如，在活动用的教具、场所、环境是否有尖锐的棱角和坚硬的器具，不会比如，在活动用的教具、场所、环境是否有尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。在活动前根据活动的需要，选产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。在活动前根据活动的需要，选择不同的活动场地。择不同的活动场地。“如：今天练习高跳下，则选择比较松软的橡胶地、草如：今天练习高跳下，则选择比较松软的橡胶地、草坪，而不在水泥地板。坪，而不在水泥地板。”此外，还要特别防止人为的伤害。因为有时在比输赢的过程中幼儿之间难免此外，还要特别防止人为的伤害。因为有时在
10、比输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。第15页/共20页如何有效的开展幼儿体智能游戏课程如何有效的开展幼儿体智能游戏课程2、教育性原则教育性，相信这一点大家也不难理解。体育游戏具有较多的竞技性、教育性，相信这一点大家也不难理解。体育游戏具有较多的竞技性、趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心理上使幼儿体验
11、各种感受，成功、欢乐、失败、挫折。当胜利或者失理上使幼儿体验各种感受，成功、欢乐、失败、挫折。当胜利或者失败的时候，教育孩子胜不骄，败不馁懂得总结成功、失败的经验，并败的时候，教育孩子胜不骄，败不馁懂得总结成功、失败的经验，并在下一次改进失败经验，重新获得胜利。当活动中同伴需要帮助时，在下一次改进失败经验，重新获得胜利。当活动中同伴需要帮助时，能及时地伸出援手助他一臂之力，体现了互帮互助、团结友爱打的良能及时地伸出援手助他一臂之力，体现了互帮互助、团结友爱打的良好精神品质。小组竞赛中，大家不分你我，共同合作完成一个竞赛任好精神品质。小组竞赛中，大家不分你我，共同合作完成一个竞赛任务，又能让孩子
12、体验到集体力量大无穷的道理。所以说体育游戏更像务，又能让孩子体验到集体力量大无穷的道理。所以说体育游戏更像是一个综合教育课程。他体现了培养幼儿合作、自信心、自强品质和是一个综合教育课程。他体现了培养幼儿合作、自信心、自强品质和团结友爱等优良道德风貌。能表现个人价值，又能体现集体力量。团结友爱等优良道德风貌。能表现个人价值，又能体现集体力量。第16页/共20页3、智慧性原则体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。通常在较大的体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。通常在较大的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、
13、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给幼儿留下解决问题的思考提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给幼儿留下解决问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏，这就空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏，这就是贯彻智慧性原则的基本含义。体育游戏也只有体现出较多的智慧性，是贯彻智慧性原则的基本含义。体育游戏也只有体现出较多的智慧性，才有可能显示出较多的趣味性。才有可能显示出较多的趣味性。所以为了更好地体现智慧性原则，教师在设计体育游戏的讨程中，应所以为了更好地体现智慧性原则，教师在设计体育游戏的讨程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多
14、种方法的选择余该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展幼儿的想象空间和创造空间，提高他们的智地，这样就能不断地拓展幼儿的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。同样是力水平。同样是“穿山洞穿山洞”、“过障碍过障碍”、“走下坡走下坡”，就应该有不，就应该有不同的同的“穿穿”法、法、“过过”法和法和“走走”法。这正是优秀体育游戏的价值所法。这正是优秀体育游戏的价值所在。在。第17页/共20页4、灵巧性原则学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差准确性、协调
15、性都比较差即缺乏灵巧性，动作的整体形态还显得即缺乏灵巧性，动作的整体形态还显得较为笨拙。较为笨拙。灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。如跑灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。如跑动中的急停、转身，动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，都属于含游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如用拍皮球进行计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥能力的游戏内容，如用拍皮球进行计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等等。等等。第18页/共20页谢谢谢谢！第19页/共20页感谢您的观看！第20页/共20页