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1、说教材说学情说教法学法说评价说教学过程说课时安排第1页/共27页一、说教材一、说教材1.1.教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用 本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容。这是初中课本出现的第一个探究活动，通过本节课的学习，学生要理解科学探究，体验探究的一般过程，掌握探究实验是生物学习的一个重要内容，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力，探究思维的培养具有举足轻重的作用。第2页/共27页 2.2.教学目标：教学目标：（1）知识目标：能设计“光对蚯蚓生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。（2）能力目标：通过探究“光对蚯蚓生
2、活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。第3页/共27页3.3.重点难点重点难点 探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。这是初中课本出现的第一个探究活动，由于初一的学生认知水平有限，对于探究实验的设计比较难以实现，需要教师加以引导。解决方法：通过分组实验，教师引导，学生自主合作得出结论，强化学生对探究过程的理解和记忆，促进学生形成合作意识。第4页/共27页二、说学情二、说学情 初一学生刚开始接触生物学这门
3、学科，他们认知水平还处在一个感性认识阶段，教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在教学过程中，教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。第5页/共27页三、课时安排三、课时安排这一节课我准备安排一个课时：介绍影响生物生活的因素，着重讲解探究的一般过程，并指导学生完成探究光对蚯蚓生活的影响的探究实验。第6页/共27页四、说教法学法四、说教法学法1.教学策略1）面向全体学生，发挥学生主体地位，利用教师指导作用。2
4、）推理性探究策略2.教学手段1）多媒体教学2）分组合作实验探究教学3.学习学法本节采用的是实验法，在实验法中，控制实验变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理的两个关键问题。还有学生自主、合作学习，总结归纳等学法。第7页/共27页五、说教学过程五、说教学过程（一）情景导入（一）情景导入展示图片，请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？展示图片，请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？对同学们所说的因素可分两类来研究。对同学们所说的因素可分两类来研究。空间、水温、养料、阳光等是非生物因素；水草、鱼空间、水温、养料、阳光等是非生物因素；水草、鱼等是生物因素。等是生物因素。第8页/共27页（二）探究的一般过
5、程（二）探究的一般过程请同学看书请同学看书14中中“探究的一般过程探究的一般过程”，探究的过程包，探究的过程包括哪些步骤？括哪些步骤？探究的六个步骤探究的六个步骤 1 1、提出问题、提出问题 2 2、作出假设、作出假设 3 3、制定计划、制定计划 4 4、实施计划、实施计划 5 5、得出结论、得出结论 6 6、交流反思、交流反思 第9页/共27页（三）探究（三）探究“探究影响蚯蚓分布的环境因素探究影响蚯蚓分布的环境因素”实验课前教师应充分做好以下准备工作1.材料器具：培养皿、长方形纸盒（长30厘米，宽15厘米，高10厘米），硬纸板、盛水的烧杯、湿泥土、镊子，剪刀，胶水。2.学生准备：（1）各小
6、组采集十条蚯蚓。（2）长方形盒子（长30厘米，宽15厘米，高10厘米），利用剪刀将硬纸板如图所示剪好并按虚线折叠成90。（3）将硬纸板盖在纸盒的一端。（4）预习课本P1416页的内容3.将学生分成10个实验小组。第10页/共27页第一步：引导分析第一步：引导分析 提出问题提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么位置？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是学生通过预习课本，课本上安排的内容是探究光对鼠妇生学生通过预习课本，课本上安排的内容是探究光对鼠妇生活的影响，但同学们捉到鼠妇很少，有些班捉到了一两只活的影响，但同学们捉到鼠妇很少，有些班捉到了一
7、两只鼠妇，有些班一只都没有，但都采集到了老师要求准备的鼠妇，有些班一只都没有，但都采集到了老师要求准备的蚯蚓并且数目还不少，所以用蚯蚓作为本实验的活体材料蚯蚓并且数目还不少，所以用蚯蚓作为本实验的活体材料是可行的。是可行的。第11页/共27页第二步：作出假设第二步：作出假设针对你的问题，作出假设是。你作出这个假设的依据是。教师引导学生做出有意义的假设教师引导学生做出有意义的假设同学们提出影响蚯蚓生活的环境因素有很多种，但是我们只能一种同学们提出影响蚯蚓生活的环境因素有很多种，但是我们只能一种一种地验证。比如我们提出假设光照对蚯蚓有影响，为了确保实验一种地验证。比如我们提出假设光照对蚯蚓有影响，
8、为了确保实验结果只是因为光照不同而引起的，就应当使其他条件都相同，也就结果只是因为光照不同而引起的，就应当使其他条件都相同，也就是说，只有光照不同，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研是说，只有光照不同，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同之外，究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同之外，其余条件都相同的实验，叫做对照实验。今天我们先验证光对蚯蚓其余条件都相同的实验，叫做对照实验。今天我们先验证光对蚯蚓生活的影响。生活的影响。第12页/共27页第三步：制定计划第三步：制定计划 实施计划实施计划（一）实验装置的设计：首先在
9、纸盒底部铺上厘米厚的相同湿度的泥土，将硬纸板盖在纸盒的一端，创造一个明亮的环境，一个阴暗的环境。思考：为什么要在纸盒底部铺上厘米的湿泥土？根据有些班级的实验情况用，厘米厚的湿泥土效果是比较理想根据有些班级的实验情况用，厘米厚的湿泥土效果是比较理想的，太干的泥土不利于蚯蚓的呼吸和运动，如果泥土有的，太干的泥土不利于蚯蚓的呼吸和运动，如果泥土有1、2厘厘米厚的话，蚯蚓又会钻入泥土中，不便于统计数目米厚的话，蚯蚓又会钻入泥土中，不便于统计数目第13页/共27页（二）把蚯蚓从培养皿中用镊子取出放置在纸盒的横轴中线处，在其他变量相同的情况下，静置2分钟，观察蚯蚓对明亮和阴暗的环境有无相对移动的趋势。（三
10、）2分钟后，各小组统计明亮处和阴暗处的蚯蚓数目，由于蚯蚓的运动速度较慢，所以将它们放在明亮与阴暗的由于蚯蚓的运动速度较慢，所以将它们放在明亮与阴暗的交界处观察其向那一侧运动效果更好，并且可以节约课堂交界处观察其向那一侧运动效果更好，并且可以节约课堂时间时间第14页/共27页1硬纸板的剪裁第15页/共27页2.将剪好的硬纸板盖住纸盒的一端，一半明亮一半阴暗的环境就创建好了第16页/共27页3.在纸盒的底部铺上约厘米的湿泥土第17页/共27页4用镊子将蚯蚓放在纸盒横轴中线处第18页/共27页5.将硬纸板盖住纸盒的一端，观察蚯蚓的运动趋势并做好记录第19页/共27页第四步：实施计划第四步：实施计划2
11、分钟后，各小组统计明亮处和阴暗处的蚯蚓数目环境2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟12分钟明亮阴暗教师巡回指导，巡回指导中选出有代表性小组进行后面的结教师巡回指导，巡回指导中选出有代表性小组进行后面的结果交流并让学生自己设计表格统计数据果交流并让学生自己设计表格统计数据第20页/共27页将全班各小组数据汇总，计算初全班各组的平均值：经计算，全班各组的平均值是：明亮处条，阴暗处条。各小组的实验结果大致相似，前各小组的实验结果大致相似，前2分钟蚯蚓由于刚从培养皿中转移分钟蚯蚓由于刚从培养皿中转移到纸盒中，受到一定的外界刺激，几乎都是无方向性的乱动，但到纸盒中，受到一定的
12、外界刺激，几乎都是无方向性的乱动，但4分钟后，就陆续向阴暗一面运动，分钟后，就陆续向阴暗一面运动，10分钟后几乎都运动到阴暗的分钟后几乎都运动到阴暗的一面，也有个别小组的泥土太厚，蚯蚓钻入泥土中，也应该计算一面，也有个别小组的泥土太厚，蚯蚓钻入泥土中，也应该计算到阴暗处的数据中，在实验过程中不应随时移动纸盒，以免震动到阴暗处的数据中，在实验过程中不应随时移动纸盒，以免震动会影响蚯蚓。会影响蚯蚓。第21页/共27页第五步：得出结论第五步：得出结论根据实验现象，你们得出的结论是这与你们的假设一致吗？教师引导学生通过分析实验数据得出结论教师引导学生通过分析实验数据得出结论同学们通过对实验的观察，得到
13、的结果是蚯蚓有向阴暗的环境移同学们通过对实验的观察，得到的结果是蚯蚓有向阴暗的环境移动的趋势，从而我们可以得出结论环境因素中的光照响蚯蚓的分动的趋势，从而我们可以得出结论环境因素中的光照响蚯蚓的分布，蚯蚓喜欢阴暗的环境。布，蚯蚓喜欢阴暗的环境。第22页/共27页第六步：交流与表达第六步：交流与表达1.这个实验中的变量是什么？2.为什么要计算全班各组的平均值？3.针对本次实验，你还有哪些创新之处或不足之处：各组交流实验数据、分析小组和全班数据，讨论全班实验各组交流实验数据、分析小组和全班数据，讨论全班实验数据是否支持假设。各小组派出代表在班上发言交流。数据是否支持假设。各小组派出代表在班上发言交
14、流。第23页/共27页（四）巩固练习：（四）巩固练习：1.探究的一般过程开始于（）A发现问题、提出问题B做出假设B制定和实施计划D表达和交流2.在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（）A有光、无光B有光、无水C干燥、湿润D有空气、无空气布置课后内容：课下有兴趣的小组对其他影响蚯蚓生活的因素(如湿度)进行探究，并完成一个完整的探究报告。提示学生实验结束后要及时将蚯蚓放回生存环境中或饲养。第24页/共27页六、说评价六、说评价1.通过开放性问题来考核学生对知识的掌握程度通过开放性问题来考核学生对知识的掌握程度2.从归纳总结中评价学习效果从归纳总结中评价学习效果有的学生除了考虑到潮湿的土壤
15、、阴暗的环境外，还考虑到有的学生除了考虑到潮湿的土壤、阴暗的环境外，还考虑到适当的食物；而有的学生甚至考虑到既要有充足的水分，还适当的食物；而有的学生甚至考虑到既要有充足的水分，还要避免过多的水分使土壤中缺氧，因而又在容器底部打孔；要避免过多的水分使土壤中缺氧，因而又在容器底部打孔；实验结束后大部分同学都将蚯蚓放在了学校的花坛里，有些实验结束后大部分同学都将蚯蚓放在了学校的花坛里，有些还带回了家养在花盆里。通过本实验希望传递的还带回了家养在花盆里。通过本实验希望传递的“关爱生物，关爱生物，珍爱生命珍爱生命”的思想也能得到全面体现。的思想也能得到全面体现。第25页/共27页板书设计板书设计探究影响蚯蚓分布的环境因素探究影响蚯蚓分布的环境因素提出问题提出问题 作出假设作出假设 制定计划制定计划 实施计划实施计划 得出结论得出结论 交流反思交流反思 1.探究的一般过程探究的一般过程2.2.探究光对蚯蚓生活的影响探究光对蚯蚓生活的影响第26页/共27页感谢您的观看！第27页/共27页