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1、一、公开课概述。公开课概述。二、当前公开课中存在的问题。二、当前公开课中存在的问题。三、上公开课的基本程序。三、上公开课的基本程序。四、上公开课。四、上公开课。五、公开课后的总结反思。五、公开课后的总结反思。六六、上好公、上好公开开课的基本功。课的基本功。一、公开课概述（一）什么是公开课？（一）什么是公开课？公开课是一种面向特定的学生、老师而进行的一种正式的授课形式。是老师展示教学水平，交流教学经验的有效平台。所有参与者都是主角。（二）、公开课有哪些特征？1、公开课具有研究性、公开课具有研究性公开课需要在观摩、评议和交流的过程中逐渐为人所认可、所接受。公开课要研究三个方面：、课程理念课程理念，
2、落实三维目标”。、教学方法教学方法。、师生、师生关系，关系，民主、平等，相互促进。公开课有哪些特征？2、公开课具有鲜明的个性、公开课具有鲜明的个性。公开课是教学风格的充分展示，是否完美并不重要，重要的是展示教学特色，创造自己的课堂。一堂好的公开课：标新立异、独树一帜、特色鲜明。3、公开课具有真实性。、公开课具有真实性。公开课是教学水平的真实展示，是发现问题，解决问题的有效方式。如果隐藏问题，那就是表演、作秀。（三）、公开课分为哪些类别呢？、达标课、达标课由青年教师承担，是教师教学水平的底线。、竞赛课、竞赛课一般由优秀教师承担，目的是为了评优选先。、示范课、示范课一般由教学骨干承担，目的是给其他
3、教师做教学示范。、展示课、展示课一般由课题研究成员承担，汇报研究成果，研讨研究困惑。二、当前公开可中存在的问题1、多媒体唱主角，板书遭冷遇。、多媒体唱主角，板书遭冷遇。现象：整堂课点击鼠标，不作板书。评公开课多媒体受到热捧。多媒体是辅助教学手段，必要时使用。不可盲目使用。人机交流不能取代人与人交流。2、公开课表演化。、公开课表演化。课前多次“试讲”。甚至在即将上公开课的班上“试讲”。案例：一堂反复演练语文公开课。案例：一堂反复演练语文公开课。3、公开课集体化。、公开课集体化。一些公开课不是教师个人教学行为，凝聚同行智慧，体现学校意志。案例：教师的博客：案例：教师的博客：每次学校有教师参加公开课
4、，都兴师动众。先是教研组总动员，多次研讨、集体备课、排练、修改；课件请有特长的教师制作；最后是邀请教研员、学校领导到场指导，直到满意为止。4、公开课强化功利性，淡化研讨性。、公开课强化功利性，淡化研讨性。公开课的功能被过度放大。一次公开课成败论英雄。公开课成功，教学高枕无忧。评优选先、评职晋级受优待。5、公开课淡化学情的了解。、公开课淡化学情的了解。现象：不了解学情。了解学情就是组织学生预习。6、公开课强化对教师服务，淡化对学生服务。、公开课强化对教师服务，淡化对学生服务。现象：选择好班承担公开课。关注优生，忽视后进生。7 7、问题七：问题七：评价公开课主体单一评价公开课主体单一谁来评价公开课
5、？听课教师、领导、专家。学生。学生被排斥在评课主体之外，误导了上课教师：、过多展示自己的才华。、追求教学形式上的丰富多彩。三、上公开课的基本程序（一）课前准备。（一）课前准备。1、要带着问题去选课。、要带着问题去选课。为什么要上这节公开课？选择这堂课有什么典型意义？这堂课在以前教学中遇到过哪些问题？这节课旨在解决什么问题？2、备课前的选材。、备课前的选材。海选海选 精选精选 创新创新 3、备课中要注意的问题：、备课中要注意的问题：、备学生。、备学生。把握学生的学习习惯、心理、个体差异，学习基础，做到因材施教。案例：给老师对一封信。案例：给老师对一封信。“老师，很高兴，你终于给我回答问题的机会了
6、。这是我上初中以来的第一次机会！我想真诚地对你说：老师，喊响每一个同学的名字吧！”a、为什么学。为什么学。b、学什么。学什么。c、如何学。如何学。、备听众。备听众。4、课前心理准备、课前心理准备、学生心理调节、学生心理调节游戏、笑话、谜语，拉近距离，消除学生的紧张心理。案例案例1：小游戏，请说出牛身上的一个部分。：小游戏，请说出牛身上的一个部分。案例案例2：课前师生对话。：课前师生对话。师：知道成龙的请举手，他是干什么的？师：知道诸向阳的举手，他是干什么的？师：我和成龙齐名了。脑筋急转弯：第一题：什么鱼不能吃？第二题：什么池不能有水？第三题：什么布不能做衣服？师：今天我们就学习望庐山瀑布。、教
7、师课前心理调节：平常心进课堂。、教师课前心理调节：平常心进课堂。a、充分准备，找到自信。、充分准备，找到自信。课前做到：了解学情。完善教案。、预设课堂。案例：女歌手与白纸条。案例：女歌手与白纸条。女歌手，首次登台，紧张。怕忘歌词。前辈递纸条。下台看纸条，什么也没有。b、抱着学习、研讨心态上课。、抱着学习、研讨心态上课。公开课是学习、研讨的平台，正好发现问题，改进不足，提高水平。放低姿态。c、以平常心对待公开课。不要太关注公开课的结果，处理好过程很重要。我平常人，做平常事。案例：平常心。案例：平常心。有人问慧海禅师：“与众不同的地方？”慧海：“我饿的时候就吃饭，想睡觉的时候就睡觉。”d d、以乐
8、观心态面对公开课。、以乐观心态面对公开课。案案例：秀才解梦。例：秀才解梦。秀才二次进京赶考。考前两梦，一一梦梦墙上种白菜，二二梦梦下雨，戴了斗笠还打伞。算命：白种，多此一举。店老板：高中，有备无患。结果中了探花。四、如何上好公开课？1、组织教学。、组织教学。组织教学是课前了解学生，拉近距离，营造气氛的关键。案例：课前谈话：案例：课前谈话：师：同学们挺严肃，会不会笑？咱们来笑一笑。“面带微面带微笑笑”、“开怀大笑开怀大笑”师：“皮笑肉不笑皮笑肉不笑”。课前三个问题，敢答一定能上好。、课上得开心了，敢不敢笑？、有话想说，举手了老师没看见，敢不敢站起来说？、觉得老师的课上得不好，想睡觉了，敢不敢睡？
9、2、导入新课：、由故事引入新课。、由故事引入新课。案例案例1：人生的境界人生的境界导入。导入。两和尚背女子过河，老和尚背上有心中无，小和尚背上无心中有。案例案例2：教学：教学拿来主义拿来主义。天津作家冯骥才巧答法国记者问。学习西方资产阶级的东西，不会变成资本主义。哪些该学哪些不该学我们是有原则的。、以悬疑导入新课、以悬疑导入新课案例：案例：再见了，亲人再见了，亲人导入。导入。大屏幕显示志愿军即将离开朝鲜回国的盛大场面。朝鲜人民深情地呼喊：“再见了，亲人！”为什么朝鲜人民称志愿军为亲人呢？、实验导入法。、实验导入法。案例：案例：死海不死死海不死导入。导入。、谜语导入法、谜语导入法 谜语：“上边毛
10、，下边毛，中间有颗黑葡萄。奇妙的“眼睛”谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。和时间赛跑、游戏导入。、游戏导入。案例：物理案例：物理摩擦摩擦导入。导入。推举力气大和力气小同学参加夺瓶比赛。两轮比赛力气大的同学都失败了。问：“为什么力气大的同学两次都失败了？”、名人名言导入。、名人名言导入。案例：王崧舟案例：王崧舟万里长城万里长城导入：导入：密特朗：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。撒切尔夫人：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。克林顿：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。、创设情景导入新课。、创设情景导入新课。案例：魏书生案例：魏书生
11、统筹方法统筹方法导入：导入：师：老师听课，大家紧张吧？给大家放松方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖师：心情轻松了，咱们上课。师：大家可能不愿学说明文。今天学说明文统筹方法，如果带着轻松愉快的心情学。学习就是快乐的事情。、多媒体导入。案例：案例：秋魂秋魂导入。导入。多媒体播放秋日私语，大屏幕上连续播放沉静的大树、高远的天空、斑斓的树叶、饱满的果实、萧瑟的秋风。3、教授新课、新课的教学目标力求全面。新课的教学目标力求全面。三维目标、新课的导入力求新颖。新课的导入力求新颖。案例：王崧舟老师执教案例：王崧舟老师执教谁是最可爱的人谁是最可爱的人师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。笑师：我和
12、你们语文老师有啥不一样呢?男，女；胖，瘦瘦该叫苗条差别。紧张吗?、讲授的知识必需正确。讲授的知识必需正确。案例：欧拉的故事。案例：欧拉的故事。教会学校。教师：“天上的星星是上帝镶嵌上去的。欧拉问：星星有多少？除了欧拉都成了虔诚的教徒，装下上帝，装不下科学。、教学思路要明晰。教学思路要明晰。一堂公开课上讲那些内容？怎样讲这些内容？重难点怎样突破？讲课者心中是需要一个明确的思路的。、灵活应对课堂上发生的意外。、灵活应对课堂上发生的意外。a a、诗意的面对。、诗意的面对。案例：案例：教师走上讲台，学生笑，扣错了扣子，教师：“老师匆匆忙忙赶来与你们相会，忙中出错呀。b b、幽默地面对。幽默地面对。教师
13、可以运用幽默语言、动作、表情等活跃课堂气氛，和谐师生关系。案例：案例：游园不值游园不值教学。教学。面对迟到学生，老师问：”诗人去拜访朋友，是“小扣”好还是“猛扣”好？迟到的同学满脸通红。c c、智慧地面对。、智慧地面对。案例：刘心武作品案例：刘心武作品等待散场等待散场教学。教学。师问一男生：“如果你是文中男主角，雨中等待心爱的姑娘，心情怎样？”师：我想那男主角应该是幸福的吧！”男生：“不对，应该是痛并快乐着。”、课堂练习题的设计力求新颖。a a、设计具有趣味性的课堂练习题。设计具有趣味性的课堂练习题。案例：补全对话训练。案例：补全对话训练。寒冬，失明乞丐牌子上写：“我太饿了”。路人很少施舍。诗
14、人写了一句话。乞丐得到很多同情和施舍。写的是什么呢？“春天就要来了，可我什么也看不见”。b b、设计层次性作业，让学生自主选择；设计层次性作业，让学生自主选择；根据学生需求，设计不同层次的作业，促进不同学生的发展。c c、设计操作性作业，让学生亲自实践；设计操作性作业，让学生亲自实践；例：乌鸦喝水，用哪些方法可以喝到半杯水。、授课过程力求有亮点。授课过程力求有亮点。课上完了，问自己：有没有给人留下深刻的印象的地方？案例：案例：祝福祝福教学。教学。生：为什么过年有人要把福字倒贴？师：肯定学生。讲故事：朱元璋用福福字做暗号准备杀人。一家人不识字，将福字贴倒。马皇后一句话挽救了这家人。五、公开课后的
15、总结与反思1、教学总结与反思的基本方法：课前三思：这堂课学生学什么。学生会怎样去学。我要用什么方法去教学生学。课后三想：这堂课学生究竟学到了什么。他们是怎样学到的。有没有别的方法让学生学得更好。2、撰写课后反思、记成功之举。记成功之举。公开课好的做法：教学思想的渗透，教学方法的创新，课堂氛围的营造，学生积极性的调动等。、记、记败笔败笔之处。之处。公开课堂的疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，作为再教的教训。、记学生闪光点。记学生闪光点。公开课上学生闪光面，记录下来，思考，主观原因是什么？客观原因是什么？教师应该创造什么条件帮助学生展示亮点。、记再教设计。、记再教
16、设计。课后结合自己的反思，学生、听课教师意见，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，如何做到扬长避短。3、写课后反思应注意的问题、写课后反思应注意的问题、目的明确、目的明确 写课后反思，要以转变教学观念、改进教法和提高教学质量为目的。、贵贵在及时。在及时。课后的感受是感性认识，随着时间对推移会逐渐消失。、贵贵在坚持。在坚持。贵在坚持，积少成多。名家的作品很多是教学反思的整理。、要经常翻阅。要经常翻阅。课后反思不能作为文物收藏起来，要经常翻阅，指导自己的教学工作。六、上好公开课需要哪些基本功？1、课堂设计的基本功。一位好教师实际上是一位课堂教学的设计师。教师课堂教学设计的艺术水平就是区分教书匠和教
17、育家的分水岭。A、课堂设计要明确的几个观点：、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方；、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方；案例：一节案例：一节“完美完美”的课的课 北京名校，英美专家听特级教师讲课，课很完美。外国专家质疑，为什么还有上这堂课？”。想看学生是怎样学的，只见老师不见学生。、课堂是师生情感交流的地方；学生总是先接受教师的情感，再接受老师的知识。案例：教师的两次微笑。案例：教师的两次微笑。笑对窗外的校长，后门的女友，而不是发呆的男生。男生的成绩奇迹般地好起来。毕业后的来信：老师的两次微笑，给了我温暖和信心，使我有了进步。、教师是课堂的组织者、引导者。传统教学观念中的教师角色：
18、领导、严父、法官、上帝。新型师生关系中教师的角色：导师、朋友、助手和模范。B、课堂设计要处理好几个问题、是从教师角度，还是从学生角度进行课堂设计。是从教师角度，还是从学生角度进行课堂设计。案例案例1：寓言：寓言南辕北辙南辕北辙教学片段：教学片段：师：你认为楚国人有哪些缺点？生1：固执，不听忠告。生2：愚蠢，不辨方向。生3：自以为是，不知请教。案例案例2：寓言：寓言南辕北辙南辕北辙教学片段：教学片段：师：你认为楚国人是怎样的一个人？生1：固执，不听劝告。生2：有主见。坚持自己的想法。生3：愚蠢，走反了方向。生4：地球是圆的，能到达。生5：楚国人的作法，走了弯路，浪费了时间。、是统一要求，还是关注
19、个性成长案例：小桔灯象征什么？案例：小桔灯象征什么？师：小桔灯象征什么？学生思考，老师板书“光明”。强调考试出现要记牢。期末考题：有人说小桔灯象征光明，除了光明以外你认为它还可以象征什么？、是传授知识，还是体验知识形成过程案例：案例：平行与垂直平行与垂直教学。教学。给每个学习小组准备两根筷子。探讨同一平面上的关系。学生经历观察、操作、探索过程，体验知识形成过程。2、课堂提问的基本功、课堂提问要面向全体学生。、课堂提问要面向全体学生。课堂提问给每个学生思考、回答机会，体验到成功的愉悦。案例：案例：祝福祝福教学。教学。师：谁害死了祥林嫂？生：鲁四老爷、四婶、柳妈、魏老婆子、祥林嫂婆家人。（调皮学生
20、）：她自己害死了自己，他相信迷信。、课堂提问要具有开放性。开放性的问题有利于学生站在不同的角度，对问题进行思考、分析，提出解决问题的多种方法。案例案例1：从下面四个图形中选出与众不同的一个。：从下面四个图形中选出与众不同的一个。案案例例2：雪化后是什么？：雪化后是什么？学生1：雪化后变成河流。学生2：雪化后变成灾难。学生3：雪化后变成丰收。学生4：雪化后是春天。、课堂提问后进行及时有效的评价。现象：现象：a、连续提问不做评价。b、简单评价。评价要要针对性。3、课堂调动的基本功、设计、设计实验情境，调动学生积极性。实验情境，调动学生积极性。德国学者：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。
21、但将15克盐放入汤中，容易吸收。案例：案例：案例：案例：自由落体运动自由落体运动教学片段：教学片段：教师给个学习小组准备了大小一样的纸片和金属片。实验第一个环节，金属片先落下。实验第二个环节，纸团先落下。教师组织学生探讨背后的原因。物体下落的速度与大小、质量有关。、创设问题情境，调动学习兴趣创设问题情境，调动学习兴趣例如：语文教师问二年级的孩子：例如：语文教师问二年级的孩子：“花儿为什么会开？花儿为什么会开？”生1：“她睡醒了，想看太阳。”生2：“她伸懒腰把花骨朵顶开了。”生3：“她想和小朋友比谁更漂亮。”生4：“她想看小朋友会不会把她摘走。”“老师，您说呢？”原来的答案：花儿开了，是因为春天
22、来了。花儿知道小朋友们都喜欢她，她仰起小脸向大家微笑！、满满足好足好奇心奇心，调动积，调动积极性。极性。案例：老师许诺亲吻一头猪。案例：老师许诺亲吻一头猪。英国教师任差班班主任。第一堂课和学生疯玩。课说：“你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻猪”。半年后，兑现诺言。、通过通过竞争，调动学生的积极性。竞争，调动学生的积极性。案例：初一英语老师的泡泡糖奖励。前二十分钟学生兴趣高昂，后十分钟学生沉默不语。、期待性调动。把你对学生的期望传递给学生。往往会激发学生内在的学习动力，树立学生的信心。案例：案例：卡耐基9岁时，面对父亲指责和后妈的期待他分明是全镇最聪明最快乐的孩子，这句话成为激励他的动力，成就
23、了20世纪最伟大的成功学大师。4、课堂评价的基本功、课堂评价的基本功、评价学生一定要带着尊重。课堂上学生的表现总是千差万别的，教师要予以尊重、理解，呵护他们的自尊心。案例：案例：望月望月教学。教学。以月亮为喻体，从不同角度造一个比喻句。生1、像一只香蕉。生2：像一个大烧饼，吃掉了一些，只剩下弯弯的一块了。生:3：像一颗夜明珠，照耀大地。生4：月亮像一个羞答答对小姑娘，只在夜晚出来。生5：月亮像一个车轮，从西方滚到东方，天就亮了。生6：月亮像一个人的脸。胖了，就圆起来；瘦了，就残缺不全了。师：最后一位同学比喻不恰当，弯弯对月亮怎么看也不像瘦瘦对脸。、切忌横向比较评价学生。、切忌横向比较评价学生。
24、横向比较评价学生，挫伤学生积极性，使学生丧失信心。横向比较评价学生，挫伤学生积极性，使学生丧失信心。现象：现象：第二位同学更有创意。第三位同学更全面。第四位同学更符合实际情况。案例：案例：一位美国教师给班上所有学生的作文都判为“A”，理由，每一个学生写的作文与过去相比，都有很大进步。从此学生积极性高涨。出了几个小作家。、评价主体多元化。、评价主体多元化。教师评学生，学生评学生，学生评老师。评价更为客观、真实，更容易看到成绩与问题的所在。案例：作文评改课。案例：作文评改课。同学给的分占50%，老师给的分50%。学生在给分时要写上评语，签上名字，以示负责。、采用激励为主的评价方式、采用激励为主的评
25、价方式评价不是为了排队，而是为了促进发展。主张采取鼓励为主的评价方式，多看学生的长处、优点，让学生找到自信。案例：案例：年轻妈妈找到小提琴大师辅导儿子。第一次见面小孩子演奏一段，拉得不好，大师称赞道：具有天分。又拉了一段，比刚才好，大师鼓掌表扬，小孩沉浸在音乐神童的感觉里。后来小孩开了音乐会。5、良好的沟通艺术师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。师生间如何有效地沟通呢？、沟通方式多样化。、沟通方式多样化。网络沟通、作文沟通，书信沟通，第三者沟通。案例：一封书信化解师生矛盾。案例：一封书信化解师生矛盾。课代表反映男生反感数学老师，原因作业多，作错站办公室，伤自尊。老师书信致歉，
26、谈想法，求意见。化解矛盾。、尊重、理解促进沟通。平等相待，尊重、理解学生，实现有效沟通。案例：小学教师组织学生朗读。案例：小学教师组织学生朗读。师：指定一位同学朗读。大家仔细听，听后指出毛病。生1：读错了一个字。生2：读漏了一个字。生3：第二句话重复了。生4：太紧张了，结巴。师：再请一位朗读，千万不要犯刚才的错误。师：你读得真棒。、合理使用肢体语言促进有效沟通恰当的肢体语言能够促进师生间有效沟通。案例：老师的表扬。案例：老师的表扬。老师指名同学朗读，该同学表现出色。老师竖起大拇指说：“你真棒”，并提议，“给他鼓励。”同学齐声道：“一、二、三，你真棒！”连续鼓三次掌，竖起大拇指。祝愿祝愿愿每一位教师心中都有一盏明灯，愿每一位教师心中都有一盏明灯，不仅照亮他人的路，也照亮自己的路。不仅照亮他人的路，也照亮自己的路。愿每一位教师都健康、幸福、快乐！愿每一位教师都健康、幸福、快乐！