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1、五、人力资本理论的基本观点五、人力资本理论的基本观点（一）人力资本理论的主要观点（一）人力资本理论的主要观点 第一，人口质量重于人口数量第一，人口质量重于人口数量 第二，人力资本投资与物力资本投第二，人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条件下，人力资本投资但在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用。的作用大于物力资本投资的作用。第三，教育投资是人力资本的核心。第三，教育投资是人力资本的核心。这具体表现在三个方面。其一，教育投这具体表现在三个方面。其一，教育投资是一种生产性投资。其二，提高人口资是一种生
2、产性投资。其二，提高人口质量的关键是教育投资。其三，教育投质量的关键是教育投资。其三，教育投资比物力投资更有利会带来更多的利润。资比物力投资更有利会带来更多的利润。第四，教育投资收益率高于物力投第四，教育投资收益率高于物力投资收益率，因此，资本积累的重点应从资收益率，因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追求教育物力资本转移到人力资本，要追求教育投资总量。投资总量。第五，教育投资收益率是可以测算第五，教育投资收益率是可以测算的，基本上同物力形态投资收益率的测的，基本上同物力形态投资收益率的测算相同。其基本公式为：收益算相同。其基本公式为：收益成本成本=收收益率。益率。（二）人力资本
3、理论代表人物的观点（二）人力资本理论代表人物的观点1.舒尔茨的主要观点舒尔茨的主要观点（1）人力资本的积累是社会经济增长的）人力资本的积累是社会经济增长的源泉。其主要原因有三个。其一。人力源泉。其主要原因有三个。其一。人力资本投资收益率超过物力资本投资的收资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。其二。人力资本在各个生产要素益率。其二。人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用。其三，之间发挥着相互替代和补充作用。其三，具体数量化计算进一步证明人力资本是具体数量化计算进一步证明人力资本是经济增长的源泉。经济增长的源泉。（2）教育促进经济增长是通过提高人们）教育促进经济增长是通过提高人们处
4、理不均衡状态的能力的具体方式实现处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。的。（3）人类时间是人力资本的组成部分。）人类时间是人力资本的组成部分。有效地合理使用于分配时间的能力，也有效地合理使用于分配时间的能力，也是人力资本的构成问题。是人力资本的构成问题。（4）教育也是使个人收入的社会分配趋）教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。人力资本可以使经济增于平等的因素。人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配的不平等现象趋于减少。会分配的不平等现象趋于减少。首先，工资的差别主要是由于所受教育首先，工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育
5、能够提高工人收入的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配的不平衡状态。少收入分配的不平衡状态。其次，教育水平的提高会使因受教其次，教育水平的提高会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。最后，人力资本投资的增加还可以最后，人力资本投资的增加还可以使物力资本投资和财产收入趋于下降，使物力资本投资和财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化。使人们的收入趋于平等化。2.2.丹尼森的主要观点丹尼森的主要观点 第一，丹尼森认为教育不是生产中第一，丹尼森认为教育不是生产中的单独因素，是生产中人力
6、因素的一个的单独因素，是生产中人力因素的一个组成部分。组成部分。第二，教育因素和教育投资指的是第二，教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。受正规教育年限的多少。第三，第三，“知识增进知识增进”是人力资本的是人力资本的组成部分。组成部分。第四，正规教育因素对经济增长的第四，正规教育因素对经济增长的作用，只有其中的作用，只有其中的3/53/5在起作用。在起作用。第五，提出了年龄第五，提出了年龄收入曲线。收入曲线。第六，贝克尔还用具体数学计算第六，贝克尔还用具体数学计算和实证研究说明了高等教育收益率。和实证研究说明了高等教育收益率。六、教育的人力资本价值六、教育的人力资本价值其一，教育在人力资本形成和积累中其一，教育在人力资本形成和积累中的价值。的价值。其二，教育在人力资本要素构成中的其二，教育在人力资本要素构成中的地位。地位。其三，教育对于人力资本发挥效能具其三，教育对于人力资本发挥效能具有重要作用。有重要作用。其四，教育产权有一部分包含在人力其四，教育产权有一部分包含在人力资本产权中。资本产权中。