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1、微型课题研究微型课题研究的的实施方法实施方法常熟市教育局教育科学研究室 韩建光2014、10、22一、常熟市微型课题研究概况1.缘起：基于当时区域性教育科研的现状现象现象1：申报的多、深入研究的少：申报的多、深入研究的少现象现象2：赶潮的多、联系实际的少：赶潮的多、联系实际的少现象现象3：应付的多、解决问题的少：应付的多、解决问题的少现象现象4：短期的多、持之以恒的少：短期的多、持之以恒的少现象现象5：放羊的多、精于管理的少：放羊的多、精于管理的少现象现象6：获奖的多、实际推广的少：获奖的多、实际推广的少一、常熟市微型课题研究概况2.顶层设计：顶层设计：2010年出台三个文件年出台三个文件常熟
2、市微型课题研究实施与管理办法常熟市微型课题研究实施与管理办法常熟市微型课题研究过程性管理手册常熟市微型课题研究过程性管理手册常熟市微型课题结题标准及操作方法常熟市微型课题结题标准及操作方法一、常熟市微型课题研究概况3.实施情况回顾：2010年：825项2011年：929项2012年：1025项2013年：1012项二、微型课题的特点 与一般课题研究的不同：微型课题以微型课题以微观问题微观问题为研究对象、以追求为研究对象、以追求实效实效为目的，规定在一为目的，规定在一学年里要完成。学年里要完成。一般课题以一般课题以宏观问题宏观问题为研究对象、以追求为研究对象、以追求创新创新为目的，研究周期为目的
3、，研究周期一般为一般为2-3年。年。二、微型课题的特点1.“贴身贴身”课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题一般沿着一般沿着“现象描述现象描述问题生成问题生成课题规划课题规划”的思路来分析的思路来分析案例：案例：借助批注，培养小学高年级学生良好预习习惯的研究借助批注，培养小学高年级学生良好预习习惯的研究以思维导图促高三化学课堂效率提高的研究以思维导图促高三化学课堂效率提高的研究反例：问题导向式课堂教学模式的研究反例：问题导向式课堂教学模式的研究 如何让语文课堂教学更如何让语文课堂教学更“有效有效”二、微型课题的基本特点2“微型微型”要有持续关注的必
4、然要有持续关注的必然 将将“零散问题零散问题”转换为转换为“类型问题类型问题”，可以以点及，可以以点及面、推而广之的。面、推而广之的。正例：正例：对我校学生体质健康测试数据的现状分析对我校学生体质健康测试数据的现状分析及对策研究及对策研究 反例：反例：简析定语从句和名词性从句的区别简析定语从句和名词性从句的区别二、微型课题的基本特点3“求求真真”以以寻寻找找解解决决问问题题的的办办法法为为目目标标，追追求求个性化个性化，可以重复别人研究过的问题，可以重复别人研究过的问题案例：案例：关于关于“错题错题”研究研究 关于关于“作业作业”的研究的研究 关于关于“草稿草稿”的研究的研究三、微型课题的三种
5、类型1.独立型2.分解型3.专题型类型类型1“独立型独立型”个人型：个人型：由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。小组型：小组型：以备课组或教研组为单位，也可以是有共同研究内容、自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。类型类型2“分解型分解型”由学校现有的苏州市级以上规划立项课题分解出来的小课题，可以把大课题的研究任务有效的落实到每个研究者。类型类型3“专题性专题性”在一些特殊的时段开展一些主题鲜明的专项研究，比如说当前关于“导学案的编写与使用的研究”、“电子白板的使用研究”等四、微型课题破题的四、微型课题破题的“要诀要诀”1一个好的题目要从以下四个方面组合考虑一个好的题目
6、要从以下四个方面组合考虑【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+研研究方法】究方法】“研究范围研究范围”研究哪个年级、针对什么学科等研究哪个年级、针对什么学科等“研究主题研究主题”明确一个表述清晰的研究问题，你如明确一个表述清晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。“研究维度研究维度”针对研究主题的某一个方面：比如课针对研究主题的某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。业质量、小组合作、分层施教等等。“研
7、究方法研究方法”实践研究、策略研究、案例研究、调实践研究、策略研究、案例研究、调查研究查研究 举例一：举例一：“高三学生英语书面表达能力突破的研究高三学生英语书面表达能力突破的研究”【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+“研究方法研究方法”高三学生高三学生 英语英语 书面表达能力突破书面表达能力突破 研究研究举例二举例二“高中语文作文教学多元评价的实践研究高中语文作文教学多元评价的实践研究”【“研究范围研究范围”+“研究主题研究主题”+“研究维度研究维度”+“研究方法研究方法”】高中语文高中语文 作文教学作文教学 多元评价多元评价 实践研究实践研究更准确的题目可以
8、是：更准确的题目可以是：“高一语文高一语文作文教学多元评价的实践研究作文教学多元评价的实践研究”研究对象更加的明确2在第一步的基础上再进行变式命题在第一步的基础上再进行变式命题变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研究的范围、主题、维度、方法等变式1：“高一英语作文教学多元评价的实践研究”改变了研究的主题变式2：“高一语文阅读教学多元解读的研究”改变了研究的维度变式3：“高三语文作文基础与升格教学研究”改变了范围和维度五、过程性管理1.课题组管理（管理手册）2.校级管理3.协作组管理管理手册解读11.管理办法2.月度计划表3.月度研究情况记载表（12个月）4.月度过程性资料5.月度研究性资
9、料6.结题报告7.结题证书管理手册解读管理手册解读21.微型课题申报表的基本组成微型课题申报表的基本组成2.“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”管理手册解读管理手册解读3内容规划方法：可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容：一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？二是要研究问题的解决方法与对策是什么？二是要研究问题的解决方法与对策是什么？三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？等等等等案例：案例：“以思维
10、导图促高三化学课堂效率提高的研究以思维导图促高三化学课堂效率提高的研究”1、了解学生在复习化学时遇到的困惑和期望。2、发挥思维导图对提高学习兴趣、改善课堂表现的作用。3、发挥思维导图对于提高学生学习效率、提升思维能力的作用。4.慢慢培养学生在复习中自行绘制思维导图的习惯。5通过跟踪典型学生，观察他们对思维导图的理解、运用能力提升对化学复习效果的提升效应管理手册解读管理手册解读4过程规划的过程规划的“要诀要诀”避免避免“有计划没研究有计划没研究”和和“有研究没计划有研究没计划”的情况发生。的情况发生。方法方法1制定制定“月度研究计划表月度研究计划表”2完成完成“月度研究计划活动记载表月度研究计划活动记载表”七七、结题的、结题的标准化标准化“常熟市微型课题结题标准及操作方法常熟市微型课题结题标准及操作方法”文本链接文本链接八、优秀案例小学小学案例案例初初中案例中案例高中案例高中案例（材料链接材料链接）九、成果推广九、成果推广1.常熟教育杂志2.出刊常熟市优秀微型课题研究成果专辑3.教育叙述评比活动十、评估保障教育科研骨干教师条例学校教育科研质量评估教育科研先进个人评选（材料链接）谢谢大家！谢谢大家！错误之处，敬请指正！错误之处，敬请指正！我的联系方式：我的联系方式：手机号码：手机号码：15335296019邮件：邮件：