《初中二年级语文下册第五单元24送东阳马生序(节选)(宋濂)第二课时课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中二年级语文下册第五单元24送东阳马生序(节选)(宋濂)第二课时课件.ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、宋濂、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。著的求学之志和殷殷劝勉之情。2掌握文中的一些实词及虚词掌握文中的一些实词及虚词“以以”的用的用法。法。3掌握对比的写作手法。掌握对比的写作手法。4学习作者克服困难、勤心求学的精神和学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，条件，努力学习。努力学习。学习目标学习目标 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙在今浙江义乌县西北江义乌县西北)人。明朝初
2、期著人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修吴莱、柳贯等，明初主修元史元史，后历任国子司业、侍讲学士，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴学识渊博，工散文，文字简练朴素，与素，与刘基刘基、高启高启并列为并列为“明初明初诗文三大家诗文三大家”。宋濂很受朱元璋。宋濂很受朱元璋器重，为明代器重，为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。平生著作很多，有平生著作很多，有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官
3、归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古赠序是古代的一种文体，代的一种文体，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序
4、多多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）缊（缊（)shsh听读，朗读，读准字音听读，朗读，读准字音chch dudushushu s s qiqi y y x xjnjny y ngngqqqnqnxi xi y y y y n n再读课文，互助学习，理解再读课文，互助学习，理解文句，疏通课文内容文句，疏通课文内容1、根据注
5、释各自疏通文意。根据注释各自疏通文意。2、小组帮扶对子互译，你读我译，、小组帮扶对子互译，你读我译，我读你译我读你译。3、标出疑难之处，小组讨论，还不、标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。能解决的，全班讨论。翻译课文翻译课文嗜嗜无从无从每每喜欢，爱好。喜欢，爱好。常常。常常。不知从何处。这里指没有办法。不知从何处。这里指没有办法。我小时就爱好读书。家里穷，没有我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。时）归还。走走弗之怠弗之怠跑，引伸为跑，引伸为
6、“赶快赶快”。否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。趋趋患患从从 填填快步走，奔赴。快步走，奔赴。担心担心向向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师
7、、名人交游，向他们请教。我曾跑到担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。子，他的言辞态度一直极为严肃。充塞，挤满。充塞，挤满。立侍立侍 或或 复复 欣悦欣悦 焉焉 卒卒有时。有时。最终。最终。站着陪伴站着陪伴回答，解释回答，解释高兴高兴于之于之,向他向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时弯着身子，侧着耳朵，恭
8、恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。有所收获。当当 僵劲僵劲汤汤支支僵硬。僵硬。热水热水在在的时候的时候通通“肢肢”，四肢。，四肢。当从师求学的时候，背着书箱，拖着当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道
9、。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。盖上，很久很久（我）才暖和过来。再再食食被被烨然烨然两次。两次。通通“披披”，穿。，穿。光彩照人的样子。光彩照人的样子。给饭吃，动词给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，
10、左边带着佩刀，右边挂着香腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；则则口体之奉口体之奉足乐者足乐者足以快乐的事足以快乐的事吃的穿的。奉吃的穿的。奉:供供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。情况大体就是这样。却却作业：作业：1、熟读并背诵课文、熟读并背诵课文2、把本课的重点
11、实词、重点句、把本课的重点实词、重点句的翻译，通假字，词类活用，的翻译，通假字，词类活用，一词多义的整理在预习笔记本一词多义的整理在预习笔记本上。上。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。通假字古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌古义：今义：走走 走送之古义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或 或遇其叱咄古义：今义：卒卒 卒获有所闻古义：今义：假假 以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假以以衾拥覆以中有足乐者俯身倾耳以请以是人多以书假余无从致书以观之每假借于藏书之家走送之盖余
12、之勤且艰若此弗之怠介词，用连词，因为连词，而介词，因为 介词，拿、把连词，来助词，的代词，指借的书助词，不译否定句代词作宾语前置，指抄书一词多义一词多义词类活用 腰白玉之环。不必若余之手录。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。第二课时第二课时解释重点词语的意思1、家贫，无从致书以观（）2、每假借于藏书之家（）3、不敢稍逾约（）4、益慕圣贤之道（）5、尝趋百里外（）得到，买借超过约定的期限仰慕曾经6、援疑质理（）7、俟其欣悦（）8、以衾以覆（）9、寓逆旅 （）10.右备容臭（）11、烨然若神人（）援：提出质：询问俟：等待衾：被子住在旅店这里指香气光彩照人的样子句子翻译1 1、又、又患患
13、无硕师名人与游，尝无硕师名人与游，尝趋趋百里外，从乡之百里外，从乡之先达先达执执经叩问。经叩问。2 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。而不知。3 3、略无慕艳意，、略无慕艳意，以以中有足乐者，不知中有足乐者，不知口体之奉口体之奉不若人不若人也。也。又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。跳读课文，思考探究跳读课文，思考探究（四人小组）（
14、四人小组）（1 1）本文主要写了什么内容？请简要概括。）本文主要写了什么内容？请简要概括。(2)(2)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）(3)(3)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？(4)(4)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?跳读课文，思考探究跳读课文，思考探究（四人小组）（四人小组）（1）本文主要写了什么内容？请简要概括。）本文主要写了什么内容？请简要概括。作者本人求学的艰难和
15、用心之专作者本人求学的艰难和用心之专(2)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(3)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。(4)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。品读课文品读课文美点寻踪（美点
16、寻踪（帮扶对子互说）用审美的眼光看，你觉得这篇文章美吗？美在哪用审美的眼光看，你觉得这篇文章美吗？美在哪里？里？（可以从文章的写作手法、文章的语言等方面来分析。）用用“我认为这篇文章的我认为这篇文章的很美，因为文中的很美，因为文中的，写出了，写出了”的句式来说。的句式来说。联系自身联系自身拓展延伸（拓展延伸（小组讨论交流）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式看待这种学习态度和从师尊师方式?（也可以谈谈学完本课后你的感受和启示）（也可以谈谈学完本课后你的感受和启示）课外作业课外作业1、收集古今劝学、勤学的名人名言，摘抄收集古今劝学、勤学的名人名言，摘抄积累。积累。2、根据自己学习本文的感受，收集名人故根据自己学习本文的感受，收集名人故事，联系现实，写一篇读后感。事，联系现实，写一篇读后感。