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1、10、雷 雨 峻青10峻 青和平中小和平中小 赵玉娟赵玉娟读一读旷野 融合 嗡嗡 滂沱 迟钝 潮湿 枯枝 瀑布 暴雨 耀眼 鞭打 迈动 海滨 昌潍 咔嚓 嘈音 簌簌 挣扎 辽阔 闷热 课文朗读写作顺序雷雨前-风来了-暴风雨来了自由读第一自然段，思考，作者写出了雷雨即将到来时的一个什么景象？黑暗、静、雷声、闪电、空气闷热而潮湿。朗读想象朗读想象学习2、3自然段欣赏朗读2、3自然段，生闭上双眼想象风来时的景象。谈感受风是无影无形的，作者是怎样来描写的？借物写风：（抓住风中典型事物：风的声音、行人的衣襟、枯叶、田里的庄稼、树上的枯枝等的动态和声音来反映风力的程度。）文章第二自然段描写文章第二自然段描
2、写“风来了风来了”的景象，是按照风的景象，是按照风力从（）到（）的顺序写的，你是怎么发现的？力从（）到（）的顺序写的，你是怎么发现的？圈画出该段的动词和象声词。圈画出该段的动词和象声词。按风力有小到大顺序来写。按风力有小到大顺序来写。（先是一阵轻飘飘的微风、一会，风大了）先是一阵轻飘飘的微风、一会，风大了）动词与象声词的运用动词与象声词的运用微风时：微风时：动词动词 （掠、翻、戏弄）（掠、翻、戏弄）声音声音 （簌簌声）（簌簌声）风大时：风大时：动词动词 （狂乱地摇摆、断落、啸）（狂乱地摇摆、断落、啸）声音声音 （咔嚓咔嚓）（咔嚓咔嚓）暴风雨来了第5自然段与第1自然段比有什么变化？（雷、闪电）运
3、用了对比的写法。小组讨论思考：思考：1、在第五自然段中，如果不运用比喻、在第五自然段中，如果不运用比喻、夸张和排比的修辞可以吗？为什么？夸张和排比的修辞可以吗？为什么？借助修辞方法，使表达生动形象，借助修辞方法，使表达生动形象，突出鲜明，增强气势，更具表现力。突出鲜明，增强气势，更具表现力。在雷雨中，闪电还能照出什么呢？在雷雨中，闪电还能照出什么呢？把下列句子补充完整。把下列句子补充完整。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，照闪电，时而用它那耀眼的蓝光，照出了（出了（），照出了（），照出了（），照出），照出了（了（）。）。课文内容填空比一比，谁写的棒！比一比，谁写的棒！结合自身生活体验，自选自然景象，结合自身生活体验，自选自然景象，将你观察到的某（风、雨、雷、电、将你观察到的某（风、雨、雷、电、雪）景用形象的语言写下来。雪）景用形象的语言写下来。如文中如文中“密密层层的浓云密密层层的浓云”“一条一条条金线似的鞭打着大地的雨点条金线似的鞭打着大地的雨点”小小练练笔笔赏佳作