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1、2013高考文学类文本阅读之高考文学类文本阅读之 散文散文“探究题探究题”探秘探秘n在高考试卷中，你最在高考试卷中，你最“恨恨”哪道题？哪道题？A、作、作 文文 40%B、探究题、探究题25%B、翻译题、翻译题20%C、诗歌鉴赏、诗歌鉴赏11%D、其它、其它4%2012年高考散文类文本阅读考察一览表年高考散文类文本阅读考察一览表卷别卷别选文选文考察角度考察角度词句词句语言语言体裁体裁手法手法形象形象内涵内涵结构结构内容内容情感情感主题主题阐释阐释评价评价思考思考探究探究浙江卷浙江卷甘典江甘典江母亲的中药铺母亲的中药铺安徽卷安徽卷冰心冰心往事（二）往事（二）北京卷北京卷张海迪张海迪心灵的篝火心灵
2、的篝火湖北卷湖北卷罗琅罗琅耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼广东卷广东卷韩开春韩开春荷叶荷叶山东卷山东卷张锐锋张锐锋被时间决定的讲述被时间决定的讲述湖南卷湖南卷鲁迅鲁迅忆韦素园君忆韦素园君四川卷四川卷刘亮程刘亮程柴禾柴禾全国卷全国卷孙犁孙犁听朗诵听朗诵重庆卷重庆卷晓浩晓浩太阳梦太阳梦一、庐山真面目：探究概念一、庐山真面目：探究概念探究探究是指对某些问题进行探讨，有见解，有是指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新。是在识记、理解和分析综合发现，有创新。是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力等级。允许有新见解，的基础上发展的能力等级。允许有新见解，有不同的探究结果，具有一定开放性和独立有不同的探究结果
3、，具有一定开放性和独立思考性。思考性。探究题探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。探究点可以涉及散建议或鉴赏评价的题目。探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个文内容和形式的方方面面，或一个词语一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可以探究。键处和丰厚处，皆可以探究。二、胸中有丘壑：考点分析二、胸中有丘壑：考点分析【考点解说考点解说考点解说考点解说】探究探究探究探究 F F F F 1 1、
4、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴以及、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴以及 民族心理和人文精神民族心理和人文精神。（探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各方（探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各方 探究作品丰富意蕴，包括民族心理和人文精神。）探究作品丰富意蕴，包括民族心理和人文精神。）2 2、探讨作者的创作背景和创作意图。、探讨作者的创作背景和创作意图。（探究文本的人文背景，人物形象、时代背景、环境（探究文本的人文背景，人物形象、时代背景、环境 氛围、细节描写、语言表达等方面入手探究创作意图。）氛围、细节描写、语言表达等方面入手探究创作意图。）3 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解
5、读。、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（对文本特有的个性化的解读，立足自我、感悟和体验（对文本特有的个性化的解读，立足自我、感悟和体验 文本，独立思考，提出自己的见解，挖掘文本丰富意文本，独立思考，提出自己的见解，挖掘文本丰富意 蕴，探讨作者创作意图，个性化解读）蕴，探讨作者创作意图，个性化解读）文章思路、表现手法、文文章思路、表现手法、文章主旨、创作意图等章主旨、创作意图等探究题的特点探究题的特点：答案的开放性答案的开放性答案言之成理即可答案言之成理即可理解的多元性理解的多元性可以做多重理解可以做多重理解设题的多角度性设题的多角度性题目的多样化题目的多样化02高考中出现的探究题高考中出现
6、的探究题 北京卷：北京卷：北京卷：北京卷：心灵的篝火心灵的篝火心灵的篝火心灵的篝火：中国古代神话中有中国古代神话中有“夸父追日夸父追日”的故事：的故事：“夸父与夸父与日逐走日逐走道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。实，谈谈你自己的看法。浙江卷：浙江卷：浙江卷：浙江卷：母亲的中药铺母亲的中药铺母亲的中药铺母亲的中药铺：作者在文末说作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的
7、中药母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。，联系全文谈谈你对这句话的理解。中华民族心理、人文中华民族心理、人文精神、个性化阅读精神、个性化阅读作品意蕴、主旨作品意蕴、主旨02高考中出现的探究题高考中出现的探究题 安徽卷：安徽卷：安徽卷：安徽卷：往事（二）往事（二）往事（二）往事（二）：结合作品，对下面两个问题进行探究。结合作品，对下面两个问题进行探究。（1 1）文章后一部分，作者写）文章后一部分，作者写“我我”在海上望见灯塔，在海上望见灯塔，其用意是什么？其用意是什么？（2 2）文章结尾部分写）文章结尾部分写“我我”“”“决心决心”从兹了结从兹了结!拈拈得起，放得下，愿
8、不再为灯塔动心，也用不作灯塔得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦的梦”，“我我”是否是否“放得下放得下”？请谈谈你的理解。？请谈谈你的理解。湖北卷：湖北卷：湖北卷：湖北卷：耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼耳边杜鹃啼选取一个角度，结合文章对选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年美化了几千年”的原因加以探究。的原因加以探究。创作意图、作品意蕴创作意图、作品意蕴个性化阅读、作品意蕴、个性化阅读、作品意蕴、创作意图创作意图民族文化心理、民族文化心理、作品意蕴作品意蕴02高考中出现的探究题高考中出现的探究题 四川卷：四川卷：四川卷：四川卷：柴禾柴禾柴禾柴禾这
9、篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。你赞成哪种看法？请说明理由。作品意蕴、创作意图作品意蕴、创作意图n实际归结为对以下知识点的综合考察：实际归结为对以下知识点的综合考察：n1 1、多角度挖掘文中重要词语的内涵；、多角度挖掘文中重要词语的内涵；n2 2、从不同层面挖掘文章中重要句子的内涵及艺术、从不同层面挖掘文章中重要句子的内涵及艺术特色特色n3 3、分析作者的思维方式或思路、分析作者的思维方式或思路n4 4、探究文章的主旨和作者的情感倾向、探究文章的主旨和作者的情感倾向n5 5、探究文章题目的内涵、探究文章题目的
10、内涵三、亮剑露峥嵘三、亮剑露峥嵘三、亮剑露峥嵘三、亮剑露峥嵘随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习 n高考无非是个练习高考无非是个练习2009江苏卷江苏卷上善上善若水若水14题题四、披沙获真金四、披沙获真金方法指导方法指导n1 1、善于选择审视角度。（主题意识，整体意识，思、善于选择审视角度。（主题意识，整体意识，思路意识，问题意识）路意识，问题意识）n2 2、文本与分析紧密结合，不可脱节，善于进行层面、文本与分析紧密结合，不可脱节，善于进行层面切割。紧扣文题要求，在文本中寻找依据。切割。紧扣文题要求，在文本中寻找依据。n3 3、善于借用他山之石（可以攻玉：磨制美好的珍宝）、善于借用他山之石（可以攻
11、玉：磨制美好的珍宝）。充分利用前三题解答信息。充分利用前三题解答信息。n4 4、善于有序呈现结果，（实、善于有序呈现结果，（实虚，文本内虚，文本内文本外，文本外，答案允许丰富多彩，分条解答，观点鲜明，步骤完整，答案允许丰富多彩，分条解答，观点鲜明，步骤完整，分析要有理有据。分析要有理有据。n5 5、平时注意关注与归纳不同时期民族心理和人文精、平时注意关注与归纳不同时期民族心理和人文精神神。答题误区警示答题误区警示 “不尊重文本不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义往往断章取义;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在
12、一边。在一边。“浅人浅出浅人浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。句答案。“泛化解题泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。乏说服性，往往只抓一点，不及其余。“角度单一角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。读和有创意解读。“多元无界多元无界”，一味多元，没有界限，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。虽有创意解读但胡思乱想。没有健
13、康的积极的价值观。没有健康的积极的价值观。n作业布置：步步高作业布置：步步高P136n山坡上的羊群山坡上的羊群n岁月中飞翔的瓦岁月中飞翔的瓦文学作品中蕴涵的民族心理和文学作品中蕴涵的民族心理和人文精神人文精神（1 1）中华民族优秀传统：）中华民族优秀传统：团结统一、独立自主团结统一、独立自主 爱好和平、自强不息爱好和平、自强不息（2 2）中华民族的传统美德：）中华民族的传统美德：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。威武不能屈的民族气节；威武不能屈的民族气节；立志报国的民族精神；立志报国的民族精神；和谐协调的社会人伦关系；和谐协调的社会人伦关系；“仁爱仁爱”的人道
14、主义精神。的人道主义精神。（3 3）中华民族心理：）中华民族心理：富于凝聚力。富于凝聚力。富于同化力（包容）。富于同化力（包容）。爱好自然，追求光明。爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。主静，爱好和平。中庸、稳重。中庸、稳重。一统性。一统性。知足。知足。（4 4）中华民族人文精神：）中华民族人文精神：包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于方面，其核心是关于人的价值观念人的价值观念。自我价值（人格）、人的社会价值（对社会作出贡自我价值（人格）、人的社会价值（对社会作出贡献）和人的自然价值（促进人与自然的协调发展，献）和人的自然价值（促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡）。有益于自然生态的积极平衡）。幻灯片幻灯片幻灯片幻灯片 5 5 5 5