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1、2012年山东省济宁市年山东省济宁市中考化学试卷分析中考化学试卷分析命题理念命题理念 一、命题依据为课程标准（现行课标），注重考查一、命题依据为课程标准（现行课标），注重考查学生综合运用知识的能力，在着重加强学生综合运用知识的能力，在着重加强“双基双基”考查考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查，的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查，适当降低难度。适当降低难度。二、考试内容加强与社会实际的联系，增强问题二、考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生提出、研究、解决的真实性和情境性，重视考查学生提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力
2、，杜绝死问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，杜绝死记硬背的相关题目。记硬背的相关题目。三、今年增加理、化实验操作能力考核，采取二三、今年增加理、化实验操作能力考核，采取二抽一方式落实。抽一方式落实。一、一、20122012年中考化学命题考试说明年中考化学命题考试说明一、注重对名词、概念、原理等基本知识应用与理解的考核。尽量避免纯识记性一、注重对名词、概念、原理等基本知识应用与理解的考核。尽量避免纯识记性内容在试卷中的呈现。内容在试卷中的呈现。二、注重对知识的正确运用与表述的考查。要我们的学生学会、会说、会用。二、注重对知识的正确运用与表述的考查。要我们的学生学会、会说、会用。三、注重学生科
3、学探究能力和对实验内涵的分析、理解、改进、创新等能力的考三、注重学生科学探究能力和对实验内涵的分析、理解、改进、创新等能力的考核。尽量减少程序性、操作性内容（缺失的通过实验操作能力考核弥补）。核。尽量减少程序性、操作性内容（缺失的通过实验操作能力考核弥补）。四、注重对基本化学反应、原理应用价值的考核，重点考查学生迁移化学知识四、注重对基本化学反应、原理应用价值的考核，重点考查学生迁移化学知识解决简单化学问题的能力。解决简单化学问题的能力。五、适当加强化学与社会、工农业生产和科技发展的联系以及学科间关联知识五、适当加强化学与社会、工农业生产和科技发展的联系以及学科间关联知识融合的考核。重在创设问
4、题情景，突出学科中心地位。融合的考核。重在创设问题情景，突出学科中心地位。六、降低学生化学计算能力的要求。避开复杂的数据处理，去除过量计算问题，六、降低学生化学计算能力的要求。避开复杂的数据处理，去除过量计算问题，重在用数学的思维解决化学中的简单问题。重在用数学的思维解决化学中的简单问题。考查重心考查重心 1 1、题型结构及分值分布稳定、题型结构及分值分布稳定 试卷还是由四个大题、共计试卷还是由四个大题、共计1818小题构成，分为小题构成，分为1010个客观个客观性试题共性试题共1616分和分和8 8个主观性试题共个主观性试题共3434分，全卷满分分，全卷满分5050分，考分，考试时间试时间6
5、060分钟。分钟。（一）（一）选择题选择题11141520共共16分分4分分12分分（二）（二）填空与简答填空与简答15题题共共17分分每空每空1分共分共17分分（三）（三）实验与探究实验与探究第第6题题共共11分分每空每空1分共分共11分分（四）（四）计算与应用计算与应用第第7题题第第8题题共共6分分2分分4分分题型与分值：题型与分值：二、二、20122012年中考化学试题分析年中考化学试题分析20122012年济宁市化学试卷的知识结构年济宁市化学试卷的知识结构一级考点一级考点二级考点二级考点三级考点三级考点题号题号分值分值比例比例科学探究科学探究实验分析与处理能力实验分析与处理能力化学实验
6、方案设计与评价化学实验方案设计与评价848.00%基本的实验技能基本的实验技能常见气体的检验与除杂方法常见气体的检验与除杂方法61122.00%身边的化学物质身边的化学物质我们周围的空气我们周围的空气实验室制取氧气的反应原理实验室制取氧气的反应原理1524.00%水与常见的溶液水与常见的溶液固体溶解度曲线及其作用固体溶解度曲线及其作用1724.00%金属与金属矿物金属与金属矿物金属活动性顺序及其应用金属活动性顺序及其应用1924.00%生活中的常见化合物生活中的常见化合物中和反应及其应用中和反应及其应用524.00%氯化钠与粗盐提纯氯化钠与粗盐提纯448.00%离子或物质的共存问题离子或物质的
7、共存问题2024.00%物质构成的奥秘物质构成的奥秘化学物质的多样性化学物质的多样性单质和化合物的概念单质和化合物的概念148.00%单质和化合物的判别单质和化合物的判别1112.00%物质的鉴别、推断物质的鉴别、推断16、18、3816.00%微粒构成物质微粒构成物质物质的微粒性物质的微粒性1212.00%物质组成的表示物质组成的表示化学符号及其周围数字的意义化学符号及其周围数字的意义1312.00%有关化学式的计算和推断有关化学式的计算和推断724.00%物质的化学变化物质的化学变化认识几种化学反应认识几种化学反应反应类型的判定反应类型的判定1412.00%化学与社会发展化学与社会发展化学
8、与能源、资源利用化学与能源、资源利用常用燃料的使用与其对环境的影响常用燃料的使用与其对环境的影响236.00%主题主题2011年年2012年年分值分值比例（比例（%）分值分值比例（比例（%）科学探究科学探究9 91818151530%30%身边的化学物质身边的化学物质17173434141428%28%物质构成的奥秘物质构成的奥秘9 91818171734%34%物质的化学变化物质的化学变化131326261 12%2%化学与社会发展化学与社会发展2 2443 36%6%20112011年与年与20122012年济宁市化学试卷年济宁市化学试卷知识结构分值分布对比知识结构分值分布对比（1）知识点
9、考查的顺序以及呈现形式不固定。）知识点考查的顺序以及呈现形式不固定。考察知识点的试题位置不再固定，位置、顺序有可能做了前考察知识点的试题位置不再固定，位置、顺序有可能做了前置、后调的变动，这样使整份试卷的知识考查变得更加灵活，更置、后调的变动，这样使整份试卷的知识考查变得更加灵活，更能考查学生的综合能力。能考查学生的综合能力。2 2、试题特点、试题特点（3）试题的原创性强。）试题的原创性强。整个试卷我们很难找到现有成题，虽然重要知识点每年都整个试卷我们很难找到现有成题，虽然重要知识点每年都是考查的重点，但呈现方式却在不断变化着。是考查的重点，但呈现方式却在不断变化着。（2）重视结合生活生产实际
10、设计问题情境。）重视结合生活生产实际设计问题情境。这样的命题符合教材的编写思路，即这样的命题符合教材的编写思路，即“从生活走进化学，从生活走进化学，从化学走向社会、走向生活实际从化学走向社会、走向生活实际”。体现化学学科的实用性。体现化学学科的实用性的学科特点，努力创设问题情景，使学生体会到化学科学的的学科特点，努力创设问题情景，使学生体会到化学科学的应用价值。应用价值。（5）“一题多点一题多点”的考查方式的考查方式鉴于化学试卷是鉴于化学试卷是50分满分，中考试题要尽可能地把我们初分满分，中考试题要尽可能地把我们初中课标中要求的知识点进行全覆盖，就要在每一道试题中包含中课标中要求的知识点进行全
11、覆盖，就要在每一道试题中包含多个知识点，因此几乎试卷上的每道题都是多个知识点的综合多个知识点，因此几乎试卷上的每道题都是多个知识点的综合考查，这样就避免了教师教学的片面性及猜题的做法。当然某考查，这样就避免了教师教学的片面性及猜题的做法。当然某些问题虽涉及多个知识点，但难度并不一定增大，这一特点突些问题虽涉及多个知识点，但难度并不一定增大，这一特点突出了命题的原创性、灵活性和综合性，不仅考查了学生的知识，出了命题的原创性、灵活性和综合性，不仅考查了学生的知识，而且考查了学生的能力。而且考查了学生的能力。（4）强调实验基础，重视科学探究）强调实验基础，重视科学探究 重视对科学探究能力的考查，重视
12、对化学基本知识、基本技重视对科学探究能力的考查，重视对化学基本知识、基本技能、基本方法、基本过程的考查。努力创设情景结合生产实能、基本方法、基本过程的考查。努力创设情景结合生产实际的试题（际的试题（如：第如：第卷中第卷中第6的的两个小题，共两个小题，共11分分）。）。（6）突出能力考查，体现学科思想；）突出能力考查，体现学科思想；随着课改的深入，以化学知识、技能、过程和方法随着课改的深入，以化学知识、技能、过程和方法为载体对能力的考查力度较大。试题命制更加关注了学为载体对能力的考查力度较大。试题命制更加关注了学生对知识技能、过程方法的内在本质的理解，有利于引生对知识技能、过程方法的内在本质的理
13、解，有利于引领中学化学教学向着领中学化学教学向着“树立观念、开发智慧、启迪思想、树立观念、开发智慧、启迪思想、陶冶情操陶冶情操”的境界迈进。的境界迈进。我市中考命题已经从我市中考命题已经从“知识立知识立意过渡到能力立意意过渡到能力立意”为主的命题。例如对化学科学方法为主的命题。例如对化学科学方法论的考查论的考查(如如卷的卷的16、18、19小题小题)，对学习方法的考，对学习方法的考查查(如如卷的卷的6（1）小题）小题)，以溶解度知识点为载体考查，以溶解度知识点为载体考查学生将化学问题抽象为数学问题的能力和对问题理解的学生将化学问题抽象为数学问题的能力和对问题理解的叙述能力表达能力（如叙述能力表
14、达能力（如卷的卷的17小题）等。小题）等。（7）梯级分布结构明显，整体难度偏大梯级分布结构明显，整体难度偏大 整套题按题型从易到难，成梯度分布。第一层次：整套题按题型从易到难，成梯度分布。第一层次：11111414小题、小题、1 1、5 5、7 7小题，此层次考查基础知识、基本技能，题的难度较小。第二小题，此层次考查基础知识、基本技能，题的难度较小。第二层次：层次：1616、2020、2 2、3 3、4 4、8 8此部分考查学生对知识的认知、体会，具此部分考查学生对知识的认知、体会，具有一定的综合性，属于中等难度的题；第三层次：有一定的综合性，属于中等难度的题；第三层次：1515、1717、1
15、818、1919、6 6此部分考查学生对知识的理解、应用、形成方法以及科学探究能力，此部分考查学生对知识的理解、应用、形成方法以及科学探究能力，属于能力层次较高、难度较大的题目。整体来看，难度有些偏大！属于能力层次较高、难度较大的题目。整体来看，难度有些偏大！试题难易变化曲线图试题难易变化曲线图反应过程反应前反应后质量变化（不含容器质量）34.3g32.7g15（2012济宁）某同学从定量角度研究双氧水制取氧气的过程，对原实验进行部分改进，增加了称量操作具体做法是：取10%的双氧水和少量的二氧化锰放入气体发生装置，并对反应前后混合物的质量进行称量，记录如下：若反应后，双氧水分解完全且氧气全部逸
16、出，该同学得出的结论中，不合理的是（）A反应速率逐渐加快 B最多得到氧气的质量为1.6gC催化剂二氧化锰的质量为0.3gD反应得到水和氧气的质量比为9：8考点：考点：实验实验室制取氧气的反室制取氧气的反应应原理；根据化学反原理；根据化学反应应方程式的方程式的计计算。算。专题专题：常常见见气体的气体的实验实验室制法、室制法、检验检验、干燥与、干燥与净净化。化。分析：分析：根据制取氧气的知根据制取氧气的知进进行分析，反行分析，反应应物的物的浓浓度影响化学反度影响化学反应应的速率，反的速率，反应应物的物的浓浓度越大，反度越大，反应应越越剧剧烈，根据物烈，根据物质质的的质质量差可以求得氧气的量差可以求
17、得氧气的质质量，根据反量，根据反应应的化学方程式可以确定生成的水和氧气的的化学方程式可以确定生成的水和氧气的质质量比，以及量比，以及过过氧化氧化氢氢的的质质量，从而求得二氧化量，从而求得二氧化锰锰的的质质量量解：解：A、随着反、随着反应应的的进进行，行，过过氧化氧化氢氢溶液的溶液的浓浓度逐度逐渐渐减小，故反减小，故反应应速率逐速率逐渐变渐变小，故小，故A的的结论结论不合理；不合理；B、根据、根据质质量守恒定律，反量守恒定律，反应应前物前物质质的的质质量量总总和等于反和等于反应应后物后物质质的的质质量量总总和，生成氧气的和，生成氧气的质质量量为为：34.3g32.7g=1.6g，故，故B结论结论
18、合合理；理；C、设设生成生成1.6g氧气需要氧气需要过过氧化氧化氢氢的的质质量量为为x MnO22H2O2=2H2O+O268 32x 1.6gx=3.4g所以所以过过氧化氧化氢氢溶液的溶液的质质量量为为：3.4g10%=34g二氧化二氧化锰锰的的质质量量为为：34.3g34g=0.3g故故C结论结论合理；合理；MnO2D、2H2O2=2H2O+O2 36 32水和氧气的水和氧气的质质量比量比为为36：32=9：8，故，故D结论结论合理；故合理；故选选A17（2012济宁）降温结晶是分离硝酸钾和氯化钠混合物的常用方法现取硝酸钾和氯化钠混合物160g，放入100ml水中，加热到80，固体全部溶解
19、请根据硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线判断，下列说法正确的是（）A80时，溶液是硝酸钾和氯化钠的饱和溶液B80时，溶液中硝酸钾不饱和，氯化钠饱和C降温到20时，析出的固体一定是硝酸钾和氯化钠的混合物D降温到20时，一定析出硝酸钾，可能析出氯化钠由于题目中两种物质的质量不能确定，从思维全面性角由于题目中两种物质的质量不能确定，从思维全面性角度来说，存在的可能性就有很多种，考虑不周全就有可能出度来说，存在的可能性就有很多种，考虑不周全就有可能出错！可能性比较多的情况下就容易造成做题者的思维不够清错！可能性比较多的情况下就容易造成做题者的思维不够清晰、可能会有一定的挫折感进而影响后面习题的完成！晰、可能会
20、有一定的挫折感进而影响后面习题的完成！解：由图中可以查出硝酸钾在解：由图中可以查出硝酸钾在80的溶解度为的溶解度为170g，因此在，因此在本题中本题中160g硝酸钾和氯化钠混合物溶解到硝酸钾和氯化钠混合物溶解到80的水中，硝酸的水中，硝酸钾是不可能达到饱和的，故钾是不可能达到饱和的，故A错。而错。而160g硝酸钾和氯化钠混硝酸钾和氯化钠混合物中，有多少氯化钠是不知道的，根据合物中，有多少氯化钠是不知道的，根据“固体全部溶解固体全部溶解”这一现象是无法判断氯化钠是否饱和的，故这一现象是无法判断氯化钠是否饱和的，故B错；错；C、由于氯化钠溶解度变化不大，如果质量很少的话，降温、由于氯化钠溶解度变化
21、不大，如果质量很少的话，降温后不可能析出，故后不可能析出，故C错；错；D、因为硝酸钾的溶解度降温后减小得多，所以一定析出晶、因为硝酸钾的溶解度降温后减小得多，所以一定析出晶体，氯化钠溶解度变化不大，降温后可能析出，也可能不析体，氯化钠溶解度变化不大，降温后可能析出，也可能不析出，故出，故D正确答案选正确答案选D1、研究教材、挖掘教材，突出教材的价值、研究教材、挖掘教材，突出教材的价值教学建议：教学建议：2、强化知识迁移，注重联系实际、强化知识迁移，注重联系实际 3、强调实验基础，重视科学探究、强调实验基础，重视科学探究 4、深入研究课程标准，把握中考方向。、深入研究课程标准，把握中考方向。5、
22、多联系生活实际，让学生能利用所学知识解决实际问题。、多联系生活实际，让学生能利用所学知识解决实际问题。6、重视对学生解题能力的培养、提升。、重视对学生解题能力的培养、提升。7、重视对学生思维能力的培养，特别是思维的全面性、发、重视对学生思维能力的培养，特别是思维的全面性、发散性的培养。散性的培养。8、重视对学生语言表达能力的培养，减少词不达意的情况、重视对学生语言表达能力的培养，减少词不达意的情况的出现。的出现。试题难易变化曲线图试题难易变化曲线图可以把类似的这种图提可以把类似的这种图提供给学生，让学生认识到前面供给学生，让学生认识到前面的题做不出可以做后面的，毕的题做不出可以做后面的，毕竟一
23、份试题中不可能都是难题竟一份试题中不可能都是难题！能做好中低档的题也能得！能做好中低档的题也能得38分！分！研究中考试题，洞悉考试方向研究中考试题，洞悉考试方向根在传承根在传承本在探索本在探索魂在创新魂在创新历年中考重复经典试题历年中考重复经典试题变化或性质习题变化或性质习题化学用语化学用语金属活动性顺序金属活动性顺序溶解度曲线溶解度曲线氧气和二氧化碳的实验室制法氧气和二氧化碳的实验室制法试题形式多变试题形式多变 以“不变”应“万变”才是我们教学中的“王道”！教学教学高要求高要求不能变不能变杀手锏、绝招杀手锏、绝招1（2012济宁）下列物质中存在着氧分子的是（）A空气B二氧化碳C纯净水D高锰酸
24、钾考点：考点：单质单质和化合物的判和化合物的判别别；纯净纯净物和混合物的判物和混合物的判别别。专题专题：物物质质的微的微观观构成与物构成与物质质的宏的宏观组观组成；物成；物质质的分的分类类。分析：分析：利用利用单质单质化合物的判定方法，以及化合物的判定方法，以及纯净纯净物和混合物的判定方法，来解答此物和混合物的判定方法，来解答此题题点点评评：此此题题考考查查了了单质单质化合物的判定方法，以及化合物的判定方法，以及纯净纯净物和混合物的判定方法，物和混合物的判定方法，锻炼锻炼了学了学生分析生分析问题问题解决解决问题问题的能力的能力2（2012济宁）分子是构成物质的一种粒子“闻酒知香”体现了（）A分
25、子是由原子构成的B分子是不断运动的 C分子之间有间隙 D分子可以再分考点：考点：物物质质的微粒性。的微粒性。分析：分析：根据分子的性根据分子的性质质回答，分子都很小，都在不断运回答，分子都很小，都在不断运动动，分子，分子间间有有间间隔；隔；“闻闻酒知香酒知香”是人是人们闻们闻到到了酒香，要从分子运了酒香，要从分子运动动的角度考的角度考虑虑点点评评：掌握利用分子和原子的性掌握利用分子和原子的性质质分析和解决分析和解决问题问题的方法；熟的方法；熟练记忆练记忆分子和原子的性分子和原子的性质质；分子具；分子具有四个特点：有四个特点：体体积积很小、很小、质质量很小；量很小；处处于永恒运于永恒运动动之中；
26、之中；分子之分子之间间有有间间隔隔3（2012济宁）对下列符号意义的表述，正确的是（）AN2 两个氮原子 B2H 两个氢元素 C2H2O 两个水分子DCa2+钙元素的化合价为+2价考点：考点：化学符号及其周化学符号及其周围围数字的意数字的意义义。专题专题：化学用化学用语语和和质质量守恒定律。量守恒定律。分析：分析：根据数字后面是化学式表示分子个数，数字后面是元素符号表示原子个数，以根据数字后面是化学式表示分子个数，数字后面是元素符号表示原子个数，以及化学式表示的意及化学式表示的意义义回答本回答本题题点点评评：了解化学符号及其周了解化学符号及其周围围数字的意数字的意义义；掌握化学式的；掌握化学式
27、的书书写及意写及意义义考点：考点：反反应类应类型的判定；置型的判定；置换换反反应应及其及其应应用。用。分析：分析：一种一种单质单质与一种化合物与一种化合物发发生反生反应应生成另一种生成另一种单质单质和另一种化合物的反和另一种化合物的反应应是置是置换换反反应应，其特，其特征可表示征可表示为为：A+BC=B+AC解答：解答：解：解：A、H2为单质为单质、CuO为为化合物，生成物中化合物，生成物中Cu单质单质，H2O为为化合物，符合置化合物，符合置换换反反应应的定的定义义，故，故A正确；正确；B、镁为单质镁为单质、CO2为为化合物，生成物中化合物，生成物中C单质单质，MgO为为化合物，符合置化合物，
28、符合置换换反反应应的定的定义义，故，故B正确；正确；C、反、反应应物物CO、CuO均均为为化合物，不符合置化合物，不符合置换换反反应应的定的定义义，故，故C错误错误；D、Fe为单质为单质、CuSO4为为化合物，生成物中化合物，生成物中Cu单质单质，FeSO4为为化合物，符合置化合物，符合置换换反反应应的定的定义义，故故D正确；正确；故故选选C点点评评：本本题题主要考主要考查查反反应类应类型方面的知型方面的知识识，解答，解答时时要分析反要分析反应应物和生成物的种物和生成物的种类类，然后再根据各，然后再根据各种反种反应类应类型的概念方面型的概念方面进进行分析、判断，从而得出正确的行分析、判断，从而
29、得出正确的结论结论C反应过程反应前反应后质量变化（不含容器质量）34.3g32.7g5（2012济宁）某同学从定量角度研究双氧水制取氧气的过程，对原实验进行部分改进，增加了称量操作具体做法是：取10%的双氧水和少量的二氧化锰放入气体发生装置，并对反应前后混合物的质量进行称量，记录如下：若反应后，双氧水分解完全且氧气全部逸出，该同学得出的结论中，不合理的是（）A反应速率逐渐加快 B最多得到氧气的质量为1.6gC催化剂二氧化锰的质量为0.3gD反应得到水和氧气的质量比为9：8考点：考点：实验实验室制取氧气的反室制取氧气的反应应原理；根据化学反原理；根据化学反应应方程式的方程式的计计算。算。专题专题
30、：常常见见气体的气体的实验实验室制法、室制法、检验检验、干燥与、干燥与净净化。化。分析：分析：根据制取氧气的知根据制取氧气的知进进行分析，反行分析，反应应物的物的浓浓度影响化学反度影响化学反应应的速率，反的速率，反应应物的物的浓浓度越大，反度越大，反应应越越剧剧烈，根据物烈，根据物质质的的质质量差可以求得氧气的量差可以求得氧气的质质量，根据反量，根据反应应的化学方程式可以确定生成的水和氧气的的化学方程式可以确定生成的水和氧气的质质量比，以及量比，以及过过氧化氧化氢氢的的质质量，从而求得二氧化量，从而求得二氧化锰锰的的质质量量6（2012济宁）利用不同物质性质不同区分或分离物质是化学科学的重要方
31、法，下面区分各组物质的方法中，不合理的是（）A冰干冰 各取一块置于表面皿中，观察有无白雾生成B硬水软水 各取50mL分别滴加等量肥皂水，搅拌，观察产生泡沫多少C生石灰熟石灰 各取一药匙分别置于20mL水中，搅拌，测量温度D烧碱纯碱 各取少量溶液于试管中，分别滴加酚酞试夜，观察颜色变化考点：考点：物物质质的的鉴别鉴别、推断。、推断。专题专题：物物质质的的鉴鉴定定题题。分析：分析：给给出待出待鉴别鉴别物物质质以及以及拟拟采用采用试剂试剂或者方法或者方法时时，可以从，可以从给给出的方法和出的方法和试剂试剂来分来分析析拟拟采用的原理，然后采用的原理，然后对对比待比待鉴别鉴别的物的物质质的性的性质质或者
32、或者现现象是否有明象是否有明显显的差异的差异A、冰和干冰：当采用露置、冰和干冰：当采用露置观观察是否有白察是否有白雾时雾时，由于干冰升，由于干冰升华时华时吸收大量的吸收大量的热热，导导致致环环境温度降低，水蒸气冷凝而出境温度降低，水蒸气冷凝而出现现白白雾雾；而冰融化成水，无明；而冰融化成水，无明显显的的白白雾雾出出现现B、用肥皂水、用肥皂水鉴别鉴别硬水和硬水和软软水：由于硬水水：由于硬水较软较软水含有水含有较较多的可溶性多的可溶性钙镁钙镁离子，离子，所以遇到肥皂水震所以遇到肥皂水震荡荡后会明后会明显产显产生浮渣，而生浮渣，而软软水水则则会出会出现较现较多的泡沫多的泡沫C、用等体、用等体积积的水
33、区的水区别别生石灰和熟石灰且生石灰和熟石灰且测测量温度：由于生石灰和水反量温度：由于生石灰和水反应应，释释放出大量的放出大量的热热，且生成物溶解于水；同，且生成物溶解于水；同样样熟石灰也溶解于水，但是温度却熟石灰也溶解于水，但是温度却无明无明显显的的变变化化D、用酚、用酚酞酞区区别烧别烧碱和碱和纯纯碱：由于两者都碱：由于两者都显显碱性，都能使酚碱性，都能使酚酞变红酞变红，所以不，所以不能能鉴别鉴别点点评评：从从给给出的出的试剂试剂和方法去和方法去对应对应待待鉴别鉴别物物质质的性的性质质差异，而不是从待差异，而不是从待鉴别鉴别物物质质去去考考虑虑采取什么采取什么办办法，法，这样这样可以提高解可以
34、提高解题题的速度和的速度和针对针对性性7（2012济宁）降温结晶是分离硝酸钾和氯化钠混合物的常用方法现取硝酸钾和氯化钠混合物160g，放入100ml水中，加热到80，固体全部溶解请根据硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线判断，下列说法正确的是（）A80时，溶液是硝酸钾和氯化钠的饱和溶液B80时，溶液中硝酸钾不饱和，氯化钠饱和C降温到20时，析出的固体一定是硝酸钾和氯化钠的混合物D降温到20时，一定析出硝酸钾，可能析出氯化钠考点：考点：固体溶解度曲固体溶解度曲线线及其作用；及其作用；结结晶的原理、方法及其晶的原理、方法及其应应用；用；饱饱和溶液和不和溶液和不饱饱和溶液。和溶液。专题专题：溶液、溶液、浊浊液
35、与溶解度。液与溶解度。分析：分析：根据固体全部溶解来分析根据固体全部溶解来分析80时时，溶液是硝酸，溶液是硝酸钾钾和和氯氯化化钠钠的的饱饱和和还还是不是不饱饱和溶液；和溶液；饱饱和溶液是指不能和溶液是指不能再溶解溶再溶解溶质质的溶液；根据硝酸的溶液；根据硝酸钾钾和和氯氯化化钠钠的溶解度的溶解度变变化情况分析降温后的化情况分析降温后的现现象象点点评评：解答本解答本题题关关键键是要知道溶解度减小了，溶解不了了是要知道溶解度减小了，溶解不了了就会析出晶体，减小的范就会析出晶体，减小的范围围大析出晶体就多大析出晶体就多8（2012济宁）硫酸是化学工业的重要产品和原料，也是我们实验室常用常备的化学试剂某
36、同学为鉴定某一无色溶液是否为稀硫酸，进行了以下实验：取少量溶液于试管中，滴加石蕊试液，溶液变红色，表明溶液中一定有氢离子；用玻璃棒蘸取少量溶液，滴到pH试纸上，测得pH=0，表明溶液呈酸性；取少量溶液于试管中，滴加氯化钡溶液，振荡，有白色沉淀生成，证明溶液中一定有硫酸根离子；取少量溶液于试管中，滴加硝酸钡溶液，振荡，有白色沉淀生成，滴加稀硝酸，沉淀不溶解证明溶液中一定有硫酸根离子若确定该溶液为硫酸，能达到目的实验组合是（）ABCD考点：考点：物物质质的的鉴别鉴别、推断；常、推断；常见见离子的离子的检验检验方法及方法及现现象。象。分析：分析：判断某一无色溶液是否判断某一无色溶液是否为为稀硫酸，就
37、需要稀硫酸，就需要验证验证溶液中是否含有溶液中是否含有氢氢离子和硫酸根离子，从提供的信息可知离子和硫酸根离子，从提供的信息可知均能均能验证验证溶液中含有溶液中含有氢氢离子，离子，和和的差的差别别在于在于对实验产对实验产生的白色沉淀是否生的白色沉淀是否进进行了行了验验证证，由所学可知，由所学可知这这种情况下只有白色沉淀不溶于硝酸才可以种情况下只有白色沉淀不溶于硝酸才可以证证明明该该白色沉淀是硫酸白色沉淀是硫酸钡钡，据此分析即可，据此分析即可点点评评：此此题题是是对对硫酸硫酸鉴鉴定的考定的考查查，解，解题题的关的关键键是掌握是掌握氢氢离子与硫酸根离离子与硫酸根离子的子的鉴鉴定，属基定，属基础础性知
38、性知识识的考的考查题查题9（2012济宁）下列现象和事实，可用金属活动性作出合理解释的是（）金属镁在空气中比铝更易点燃，说明镁比铝活动性强；金属铝比金属锌更耐腐蚀，说明锌比铝活动性强；硫酸铜、石灰水配制农药波尔多液，不宜用铁制容器；金属锌与稀硫酸反应速率适中，更适于实验室制取氢气ABCD考点：考点：金属活金属活动动性性顺顺序及其序及其应应用。用。分析：分析：在相同的条件下，金属在氧气中反在相同的条件下，金属在氧气中反应应越越剧剧烈，烈，说说明金属的活明金属的活动动性越性越强强；金属金属铝铝更耐腐更耐腐蚀蚀是由于其化学性是由于其化学性质质活活泼泼，在常温下就可以和氧气反，在常温下就可以和氧气反应
39、应而形成致密而形成致密的氧化的氧化铝铝薄膜，从而阻止薄膜，从而阻止进进一步氧化，可以据此分析；一步氧化，可以据此分析；铁铁的活的活动动性比性比铜铜强强，所以可以将硫酸，所以可以将硫酸铜铜中的中的铜铜置置换换出来，可以据此解答；出来，可以据此解答；锌锌化学性化学性质较质较温和，和酸反温和，和酸反应时应时的速率不快也不慢，适合在的速率不快也不慢，适合在实验实验室中制取室中制取氢氢气，气，可以据此解答可以据此解答点点评评：解答解答这类题这类题目目时时，首先，要熟，首先，要熟记记和理解金属活和理解金属活动动性性顺顺序及其序及其应应用，以及与之相关的用，以及与之相关的知知识识等；然后，根据所等；然后，根
40、据所给给的的实验实验、问题问题情景或情景或图图表信息等，表信息等，结结合所学的相关知合所学的相关知识识和和技能，技能，细细致地致地阅读阅读、分析、分析题题意等，意等，联联系着生活系着生活实际实际，细细心地心地进进行探究、推理，最后，行探究、推理，最后，按照按照题题目的要求，目的要求，认认真地真地进进行行选择选择或解答即可或解答即可检测小组检测结果甲组KCl、KNO3、KOH、HCl乙组KCl、KNO3、K2CO3、HCl丙组KCl、KNO3、K2SO3、KOH丁组KCl、KNO3、K2CO3、KOH10（2012济宁）甲乙丙丁四小组同学分别对实验废液中成分进行分析检测，结果见下表：其中，检测结
41、果合理的是（）A甲组、乙组B丙组、丁组C甲组、丙组D乙组、丁组考点：考点：离子或物离子或物质质的共存的共存问题问题。专题专题：物物质质的分离、除的分离、除杂杂、提、提纯纯与共存与共存问题问题。分析：分析：根据复分解反根据复分解反应发应发生的条件可知，若生的条件可知，若废废液中成分之液中成分之间间相互交相互交换换成分能成分能生成水、气体、沉淀，生成水、气体、沉淀，则则能能够够在在废废液中成分中不能大量共存，液中成分中不能大量共存，则检测则检测结结果不合理；若果不合理；若废废液中成分之液中成分之间间相互交相互交换换成分不能生成水、气体、沉成分不能生成水、气体、沉淀，淀，则则能能够够在在废废液中成分
42、中能大量共存，液中成分中能大量共存，则检测结则检测结果合理；据此果合理；据此进进行行分析判断即可分析判断即可点点评评：本本题实质题实质考考查查的是物的是物质质的共存的共存问题问题，判断物，判断物质质在溶液中能否共存，主在溶液中能否共存，主要看溶液中的各物要看溶液中的各物质质之之间间能否能否发发生反生反应应生成沉淀、气体、水生成沉淀、气体、水11（2012济宁）用符号完成下列内容：济宁）用符号完成下列内容：（1）一种常见的单质）一种常见的单质O2（只要是有一种元素组成的纯净物都可以）（只要是有一种元素组成的纯净物都可以）；（2）一种常见的化合物）一种常见的化合物H2O（只要由不同元素组成的纯净物
43、都可以）（只要由不同元素组成的纯净物都可以）；（3）一种常见的有机物）一种常见的有机物CH4（只要是含有碳元素且不属于特殊情况的都可（只要是含有碳元素且不属于特殊情况的都可以）以）；（4）一种常见混合物的主要成分）一种常见混合物的主要成分NaCl（空气中（空气中O2、N2；本答案只要符合要；本答案只要符合要求就可以）求就可以）考点：考点：单质单质和化合物的概念；有机物的特征、分和化合物的概念；有机物的特征、分类类及聚合物的特性。及聚合物的特性。分析：分析：（1）根据）根据单质单质定定义义：由一种元素：由一种元素组组成的成的纯净纯净物；（物；（2）化合物：）化合物：由不同元素由不同元素组组成的成
44、的纯净纯净物；（物；（3）含碳的化合物属于有机物）含碳的化合物属于有机物（碳的氧化物和碳酸（碳的氧化物和碳酸盐盐除外）；（除外）；（4）根据常）根据常见见混合物如溶液、混合物如溶液、空气等物空气等物质质来考来考虑虑点点评评：解答本解答本题题关关键键是要知道根据定是要知道根据定义义来回答来回答问题问题的方法和有机物的的方法和有机物的判断方法判断方法12（2012济宁）随着工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到空济宁）随着工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害气体大大增加其中，一种气体（与二氧化碳性质相似，能与水气中的有害气体大大增加其中，一种气体（与二氧化碳性质相似，能与水和
45、碱反应）是酸雨的主要成分，该气体是和碱反应）是酸雨的主要成分，该气体是二氧化硫二氧化硫，酸雨形成的原因是，酸雨形成的原因是主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成气化学反应，被雨水吸收溶解而成，工业上常用石灰乳吸收这种气体，原，工业上常用石灰乳吸收这种气体，原理为理为SO2+Ca（OH）2CaSO3+H2O（用化学式或化学方程式表示）（用化学式或化学方程式表示）考点：考点：常用燃料的使用与其常用燃料的使用与其对环对环境的影响。境的影响。专题专题：结结合合课课本知本知识识的信
46、息。的信息。分析：分析：二氧化硫是酸雨的主要成分；酸雨主要由化石燃料燃二氧化硫是酸雨的主要成分；酸雨主要由化石燃料燃烧产烧产生的二氧化生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，硫、氮氧化物等酸性气体，经过经过复复杂杂的大气化学反的大气化学反应应，被雨水吸收溶，被雨水吸收溶解而成；根据石灰乳的成分是解而成；根据石灰乳的成分是氢氢氧化氧化钙钙写出化学反写出化学反应应式式点点评评：此此题题考考查查酸雨形成的原因和二氧化硫的吸收，在分析知酸雨形成的原因和二氧化硫的吸收，在分析知识识的同的同时时，可，可使学生使学生树树立立环环保意保意识识，保，保护环护环境境13（2012济宁）亚硝酸钠是工业用盐，因有咸味、外观
47、酷似食盐而常被误食亚硝酸盐能致癌，因有良好的着色防腐作用，广泛用于肉类食品添加剂，但用量严格限制亚硝酸钠易溶于水，其水溶液呈碱性，暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠加热至320以上或遇强酸则分解出红棕色有毒有刺激性的二氧化氮气体请根据信息回答：（1）亚硝酸钠的保存方式是密封保存，原因是因为亚硝酸钠暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠；（2）试设计出两种区别亚硝酸钠和食盐的简单方案（简单叙述即可）：方案一：将两者分别溶于水形成溶液，滴加酚酞试液，变红色的是亚硝酸钠的溶液，不变色的是氯化钠的溶液；方案二：将两者取样放入试管中，滴加稀盐酸，有红棕色气体出现的是亚硝酸钠，无现象的是氯化钠考点：考点：物物
48、质质的的鉴别鉴别、推断。、推断。分析：分析：（1）依据）依据题题干中关于干中关于亚亚硝酸硝酸钠钠性性质质的叙述的叙述对对其其进进行保存行保存进进行分析；行分析；（2）从）从亚亚硝酸硝酸钠钠溶液的酸碱性，以及遇溶液的酸碱性，以及遇强强酸会分解出二氧化氮气体酸会分解出二氧化氮气体对对它和它和氯氯化化钠进钠进行区分并行区分并设计实验设计实验；点点评评：物物质质的的鉴别鉴别是初中化学的是初中化学的难难重点，也是中考的重点，也是中考的热热点之一，了解物点之一，了解物质质的物理性的物理性质质和和化学性化学性质质，能运用比，能运用比较较法法发现发现和利用物和利用物质间质间的性的性质质差差别别是解是解题题的关
49、的关键键14（2012济宁）从海水得到的粗盐，往往含有可溶性杂质（主要有）和不溶性杂质（泥沙等），必须进行分离和提纯后才能用于工业生产和人们的日常生活粗盐提纯的部分流程如图：其中，滤液一至滤液二之间需进行三步操作：操作一：加入过量的碳酸钠，除去滤液中的Ca2+操作二：加入过量的X，除去滤液中的Mg2+操作三：加入过量的氯化钡，除去滤液中的SO42请回答：（1）操作中的物质X为氢氧化钠溶液，正确的操作顺序为或（填序号），为最终获得精盐，操作、和后还需增加的操作是过滤；（2）滤液二中加入适量稀盐酸的目的是除掉过量的氢氧化钠和过量的碳酸钠考点：考点：氯氯化化钠钠与粗与粗盐盐提提纯纯。分析：分析：（1
50、）根据除）根据除杂质杂质的注意事的注意事项项：加入的：加入的试剂试剂只能与只能与杂质杂质反反应应，不能与，不能与需要的物需要的物质质反反应应，不能引入新的，不能引入新的杂质杂质；根据加入碳酸；根据加入碳酸钠钠的目的来考的目的来考虑虑实验顺实验顺序；根据将沉淀与序；根据将沉淀与滤滤液分离的方法考液分离的方法考虑虑；（；（2）根据）根据实验实验中中过过量物量物质质的的处处理方法考理方法考虑虑点点评评：本本题题容易出容易出错错的地方是加入的地方是加入试剂试剂的的顺顺序的排法，关序的排法，关键键要知道加入碳酸要知道加入碳酸钠钠的作用，决定了碳酸的作用，决定了碳酸钠钠必必须须放在放在氯氯化化钡钡的后面的