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1、学习数学新课标心得体会 从颁布一般中学数学课程标准(试验)起先,中学数学就起先了改革,新的教材和新的教学理念拉开了新的帷幕。下面是学习啦我为大家整理的学习数学新课标心得体会，供你参考! 学习数学新课标心得体会篇1 通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。 而这次教化课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受到学习数学的欢乐。因此，本人通过对新课标的学习，就变更学生的学习方式作了
2、如下几方面的思索。 一、 教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。 新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为学生的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小挚友的喜爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和老师看的。而新教材是采纳了学生喜闻乐见的卡通人物;调皮;、;笑笑;、;才智老人;及;机智狗;的对话，提出第一册的学习主题;数学就在你的身边;。使小挚友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的学问内容，如：;生活中的数;、;加减法;、;分类;、;位置与依次;、;相识钟表;等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动
3、性，如：;欢乐的家园;、;玩具;、;小猫钓鱼;、;飞行表演;、;搭积木;、;分苹果;、;乘车;等。同时依据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精致的插图。小挚友们被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。 二、计算教学体现算法多样化。 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的基本理念之一。课程标准认为：;由于学生生活背景和思索的角度不同，所运用的方法必定
4、是多样化的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。;新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有同等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的;有几瓶牛奶;，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是支配了三种思索方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=
5、14。再如;有几棵树;、;买铅笔;等教材都支配了不同的思索方法。 教材支配同一问题不同的算法，并不是提倡学生去驾驭每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过相互沟通、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。 三、教材重新整合学问内容，体现数学学习内容之间、数学学问与现实生活之间以及学科之间的联系。 过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进行重新探讨和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减
6、法是分开支配的，6到10的加减法是合起来支配的，这样的;合;有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从;相识物体;起先，而不是先相识;平面图形;，这也有利于学生利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经验统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，特别留意渗透思想品德的教化，如：;欢迎新同学;、;给在田间劳动的叔叔、阿姨送水;、;送盲人过街;、;修理椅子;等。教材还设计了;数学故事;、;数学嬉戏;、;小调查;、;实践活动;等小栏目，这些小栏目既可激发学生学
7、习的爱好，又可让学生通过讲数学故事、玩数学嬉戏等，增加数学与其他学科的联系与综合。 四、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。 数学课程标准指出：;要变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力;。新教材很好地体现了这一课标，教材除了支配一些必要的陈述性的学习内容外，创设了很多以学生所经验的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础
8、。同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。 学习数学新课标心得体会篇2 教研组活动时，全体数学老师重新学习了数学课程标准，对数学教学有了新的相识。 新旧课标对比之后，比较显目的的是关于;基本理念;和;总体目标;的修订。;基本理念;指出：数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展，达到;获得适应社会生活
9、和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历;的目标。 在日常生活中，我们究竟会用到多少的数学学问?数学怎是人人所必需呢? 又怎能体现其;有价值;?那么学习数学的意义又何在? 从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，很多的数学学问通常是出校门后不到一两年便很快忘掉了，学到的数学学问显得一无所取。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、探讨方法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的数学课程标准也指出：学生通过学习，要能够获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的基本的数学思想方法和活动阅历。是呀，视察现实生活中的各行业
10、，对人的素养要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工作看法，具有擅长分析状况，归纳总结，综合比较，分类评析，概括推断的工作方法，这一切都是在数学思想的渗透中得以培育的。 当然，修订的真正意图在于让我们一线老师在实践中实施、落实。那就要求我们必需真正领悟精神、领悟理念，仔细钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性;同时要讲究方法，把握好教学过程中进行数学思想渗透的契机;更应当看到，对学生数学思想的渗透，不是一朝一夕就能见到学生数学实力提高的，而是一个过程。数学思想必需经过按部就班和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。 总而言之，在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累一些基
11、本活动阅历，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可以把学问的学习和实力的培育、智力的发展有机地统一起来，这正是课程标准所强调的，也是我读课标修订稿所领悟的。也只有这样，才能真正使;人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展;。 学习数学新课标心得体会篇3 通过学习小学数学课程标准，我对新课准有了进一步的理解，对新教材也有了一个新的相识，获得了教材实际操作上的一些珍贵阅历，其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时更加关注学生的情感、看法和价值观。新教材的编写从儿童的现实生
12、活和童真世界动身，图文并茂、版式多样、风格活泼、色调奇丽，能吸引学生阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材，我们就应当理解教材目标，把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生全面发展的教学情境。从而达到激发学生学习爱好，使学生主动主动参加到教学中来的目的。通过对新课标的学习，加之自己工作中的实践阅历总结，我对今后的教学工作有了新的相识和想法： 一、创设体验情境，激发学习爱好，培育学生学习的主动性 心理学告知我们，学生的学习主动性，很大程度上取决于学习爱好。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉悦的教学情境，引导学生主动思索、主
13、动学习。新教材中例题、习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学习实际活动、亲身体验来表现。同时，学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以，教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的学问形象化，详细化，渲染气氛，创设学习情境。 二、启发学生多元化思索，充分调动主观能动性，允许各抒己见 新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此，老师在教学中要激励学生大胆思索，说出自己的思路和想法，调动每个人的主动性
14、，培育他们发觉问题、思索问题、分析问题的实力。对于他们不同的想法，要刚好赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加信念。如新教材在编排;9+几;的计算时，留意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。 三、在精确把握新教材思想的基础上，敏捷多样的运用教材 依据学生的年龄特征和不同教学内容，敏捷选择和运用教材中的各种设计，实行合适的教学策略，把基本技能和综合实践结合起来，改进课堂教学，提倡启发式，探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，促进学生数学素养的整体提高。 总之，教学是一个不断进取和创新的过程，只有充分领悟教材思想并加以敏捷运用，实行不同的手段，调动学生的主观能动性，才能更好的为社会培育出新型人才。 学习数学新课标心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页