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1、义务教育课程标准语文义务教育课程标准语文S版实验教科书版实验教科书第十册第六单元第十册第六单元孙家滩中心学校孙家滩中心学校 杨保国杨保国教材编写意图教材编写意图单元训练重点与本课训练重点单元训练重点与本课训练重点本课教材内容分析本课教材内容分析学情分析学情分析教学策略教学策略教学流程教学流程说课分析目录说课分析目录本课课时目标之间的联系本课课时目标之间的联系作业设计作业设计板书设计板书设计 这是一篇精读课文，是这是一篇精读课文，是“我我”对三十年前和闰土之间的对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富，活泼可爱的海边农村一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富，活泼可爱的海边农村少年的
2、形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本文是用第一人称写的，里面本文是用第一人称写的，里面“我我”的思想感情真实地的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说所以不能说“我我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目少年闰土少年闰土是编者加的，节选出来的章节所表现出来的中心是编者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想与思想与故乡故乡整篇小说的主题
3、是有差异的。整篇小说的主题是有差异的。本课教材内容分析本课教材内容分析从知识能力目标看：从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，朗读课文，注继续认识生字，学写生字，朗读课文，注意把握课文主要内容，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。意把握课文主要内容，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。主动积累词语并学会运用。主动积累词语并学会运用。从单元课文编排看：从单元课文编排看：本文是该单元的第一篇精读课文，对本单本文是该单元的第一篇精读课文，对本单元课文起到了引领的作用。本课从文体来看是小说，小说是以塑元课文起到了引领的作用。本课从文体来看是小说，小说是以塑造人物形象为中心，通过叙述故事，刻画人
4、物形象，从而表现人造人物形象为中心，通过叙述故事，刻画人物形象，从而表现人物的性格特征和思想情感。抓住重点句子理解课文内容，落实本物的性格特征和思想情感。抓住重点句子理解课文内容，落实本单元重点训练项目要求。单元重点训练项目要求。从课文内容编排看：从课文内容编排看：全文以全文以“回忆回忆相识相识相见相见相相处处怀念怀念”为线索，作者重点写了我和闰土的几件事。为线索，作者重点写了我和闰土的几件事。从情感教育方面看：从情感教育方面看：作者通过我与闰土的几件事，刻画了一作者通过我与闰土的几件事，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少
5、年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我我”对闰土的喜爱、佩服、对闰土的喜爱、佩服、和怀念的情感。和怀念的情感。课文编排意图课文编排意图第六单元第六单元少年闰土少年闰土学习本单元课学习本单元课文，注意把握课文，注意把握课文主要内容，想文主要内容，想想名家是怎样叙想名家是怎样叙述故事，刻画人述故事，刻画人物的。物的。单元训练重点与本课训练重点单元训练重点与本课训练重点1、通过描写我和闰、通过描写我和闰土的四件事。土的四件事。体会体会闰土聪明能干、机闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广智勇敢、见多识广的特点。的特点。2、理解含义深刻的、理解含义深刻的句子。句子
6、。第二课时第二课时1、通过描写我和闰、通过描写我和闰土的四件事。体会土的四件事。体会闰土聪明能干、机闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广智勇敢、见多识广的特点。的特点。2、初步感悟作品中、初步感悟作品中抓住特征描写人物抓住特征描写人物的特点。的特点。训练重点之间具体细化，使目标得以落实！训练重点之间具体细化，使目标得以落实！第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时本课课时本课课时本课课时本课课时目标之间的目标之间的目标之间的目标之间的联系联系联系联系 重点理解闰土给我讲的几件事，学习作者是如何通过人物的外貌、语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感的。品读本篇课文，积累词语，
7、深入的理解我与闰土之间的感情。有感情的诵读课文。通过初读课文，解决本课的生字词，知道本课都讲了一件什么事？课文都还讲了我与闰土的哪几件事？从整体上理解本篇课文。五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解学生在理解课文的内容上有一定的困难课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。我们在讲述本这也增加了理解上的难度。我们在讲述本课时课时,往往不敢放手往往不敢放手,生
8、怕有理解不到位的地方。而新课标生怕有理解不到位的地方。而新课标指出指出,学生是学习的主体学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同的学老师要关心个体差异和不同的学习需求习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的充分激发学生的主动意识和进取意识。主动意识和进取意识。五年级学生的写作能力虽然有了一定的提高，但是本五年级学生的写作能力虽然有了一定的提高，但是本单元通过想想名家小说中是怎样叙述故事，刻画人物的，单元通过想想名家小说中是怎样叙述故事，刻画人物的，学生理解上还是有一点难度的。学生理解上还是有一点难度的。学情分析学情分析教学策略教学策略1 1、课前要求学
9、生查阅相关的图片、文字资料。、课前要求学生查阅相关的图片、文字资料。1、课前搜集资料，扩大知识面，初步感受故宫建筑艺术的辉煌。2、朗读课文，抓住表示空间顺序的词语，把握课文的写作思路，用掌握的学习方法自主学习，以小导游的身份，介绍自己喜欢的景点，做到条理清晰，语言文明，提高口语交际能力。2 2、引导学生采用多种方法朗读课文，做到准确、流利、有感情、引导学生采用多种方法朗读课文，做到准确、流利、有感情。3 3、在规定时间内默读课文，抓住闰土给我讲的几件事，体、在规定时间内默读课文，抓住闰土给我讲的几件事，体会作者是如何叙述故事，刻画人物的。会作者是如何叙述故事，刻画人物的。4 4、品读课文，抓住
10、重点句子体会在文章中的作用。、品读课文，抓住重点句子体会在文章中的作用。5 5、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内容自行选择学习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式容自行选择学习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。分组汇报学习成果。6 6、通过学习，学以致用，学生通过学习学会作者是怎样抓住、通过学习，学以致用，学生通过学习学会作者是怎样抓住叙述故事，刻画人物形象的方法，写一篇外貌描写的句段。叙述故事，刻画人物形象的方法，写一篇外貌描写的句段。以教师为主导，以学生为主体，培养听说读写能力。以教师为主导，以学
11、生为主体，培养听说读写能力。少少年年闰闰土土展开想象展开想象说话写话说话写话 复习导入复习导入感悟品读感悟品读体会写法体会写法 教学流程教学流程1、复习、复习2、直接、直接导入新课导入新课外貌描写，通过外貌描写，通过外貌描写，体会外貌描写，体会闰土是一个健康、闰土是一个健康、朴实、天真、可朴实、天真、可爱的形象。爱的形象。捕鸟句子让学生通过捕鸟句子让学生通过阅读，体会出闰土是阅读，体会出闰土是一个聪明能干的少年，一个聪明能干的少年，同时让学生通过理解同时让学生通过理解捕鸟的动作描写，刻捕鸟的动作描写，刻画人物形象的方法。画人物形象的方法。拾贝、观鱼拾贝、观鱼等句子让学等句子让学生通过读，生通过
12、读，体会闰土的体会闰土的见多识广见多识广本篇课文通过抓住本篇课文通过抓住人物的外貌、动作、人物的外貌、动作、语言描写来刻画人语言描写来刻画人物，从而表现人物物，从而表现人物的性格特征和思想的性格特征和思想情感的，现在我们情感的，现在我们尝试着运用抓住人尝试着运用抓住人物的特点的写法写物的特点的写法写写你身边的小伙伴写你身边的小伙伴的吧。的吧。刺猹的句子刺猹的句子，通，通过闰土和过闰土和“我我”的对话，表现了的对话，表现了闰土的机智勇敢。闰土的机智勇敢。体会作者通过人体会作者通过人物对话的方式刻物对话的方式刻画人物形象的方画人物形象的方法。法。啊！闰土的心里有啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事无穷
13、无尽的希奇事。理解我对。理解我对闰土的敬佩和农村闰土的敬佩和农村生活的向往。生活的向往。第一题有感情地有感情地朗读课文。朗读课文。背诵第一自背诵第一自然段。然段。第二题默读课文，默读课文，想一想：课想一想：课文写了文写了“我我”与闰土的与闰土的那几件事？那几件事？闰土是一个闰土是一个怎样的少年怎样的少年？在和同学？在和同学交流交流。交流交流。课后习题解读课后习题解读第三题读下面的一段话，注读下面的一段话，注意带点的词语，联系意带点的词语，联系上下文体会这段话的上下文体会这段话的含义，说说表达了含义，说说表达了“我我”怎样的思想感情。怎样的思想感情。啊！闰土的心里有无啊！闰土的心里有无穷无尽的稀
14、奇的事，穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所都是我往常的朋友所不知道的。他们不知不知道的。他们不知道一些事，闰土在海道一些事，闰土在海边时，他们都和我一边时，他们都和我一样，只看见院子里高样，只看见院子里高墙上的四角的天空。墙上的四角的天空。第四题第四题一柄一柄胯下胯下刺猬刺猬所谓所谓潮汛潮汛读读写写读读写写学习抓住人物学习抓住人物特点的写法，特点的写法，描写身边的小描写身边的小伙伴。伙伴。课后拓展课后拓展26、少年、少年闰闰土土捕捕鸟鸟拾拾贝贝刺猹刺猹观鱼观鱼聪聪明能干明能干机智勇敢机智勇敢见见多多识识广广素素不不知知道道闰闰土土向往向往敬佩敬佩我我动动作描写作描写语语言描写言描写 外貌描写外貌描写根据学生学习的思路，我边分析课文边板书重点内容。简洁而明了的板根据学生学习的思路，我边分析课文边板书重点内容。简洁而明了的板书，既勾勒了课文的脉络，又突出了教学重点，加深学生对课堂所讲知识的书，既勾勒了课文的脉络，又突出了教学重点，加深学生对课堂所讲知识的理解。理解。