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1、问题引路：我来猜人物你对鲁迅知多少？你对鲁迅知多少？问题引路：问题引路：鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、坟华盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠课文从百草园到三味书屋课文从百草园到三味书屋课文社戏课文社戏课文故乡课文故乡藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年留学日本
2、的片段。年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来鲁迅本想以学医来救国救民，但后来救国救民，但后来却弃医从文了，我却弃医从文了，我们在本课的学习中们在本课的学习中会认识到作者思想会认识到作者思想变化的原因。变化的原因。背景知多少背景知多少仙台医学专门学校仙台医学专门学校任务驱动一：我是汉字小英雄任务驱动一：我是汉字小英雄“读一读，写一写读一读，写一写”绯绯()()红红 标致标致 落第落第 不逊不逊()()诘诘()()责责 托辞托辞 油光可鉴油光可鉴()()抑扬顿挫（抑扬顿挫（）深恶深恶()()痛疾痛疾 客死客死 芦荟芦荟()()掌故掌故 匿匿()()名名凄然凄然 小而言之小而言之 正人君子正人君子fi
3、xnjijincuwhun改正下列词语中有误的注音（对的打改正下列词语中有误的注音（对的打）绯（绯（fifi）红（）红（）诘（诘（jj）责（）责（）油光可鉴油光可鉴(jinjin)（）抑扬顿挫（抑扬顿挫（zuzu）（）（）深恶（深恶（）痛疾（）痛疾（）芦荟芦荟(hu)(hu)（）匿（匿（n)n)名（名（）不逊（不逊（snsn）（）（）j ji zu cu w snxn任务驱动二：任务驱动二：本文依据时间和地点的转移组本文依据时间和地点的转移组织材料，请按织材料，请按“去仙台前去仙台前”，“在仙台在仙台”，“离开离开仙台仙台”，给文章划分段落，归纳段意。，给文章划分段落，归纳段意。第第 段：段：
4、第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的见闻和心境，交代去仙台的原因。的原因。写在仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。念和感激之情。任务驱动三：小组讨论，我是发言小明星一：本文以作者与藤野先生交往的缘起、经过、以及别后的怀念为线索，具体写了哪几件事？刻画了藤野先生怎样的人物性格？二：文章的标题是“藤野先生”，作者对自己的恩师终生难忘，但文章中有一半的篇幅没有直接写藤野先生，而是写清国留学生赏樱花，
5、写仙台的职员对他的优待，写日本爱国“爱国青年”的挑衅和看电影事件，这些与藤野先生有什么关系？三：作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义是如何体现的？四：为什么作者对自己在仙台所受到的优待要用“物以稀为贵”来解释呢？作者记叙了与藤野先生相处作者记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型
6、事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。文章的标题是“藤野先生”，作者对自己的恩师终生难忘，但文章中有一半的篇幅没有直接写藤野先生，而是写清国留学生赏樱花，写仙台的职员对他的优待，写日本爱国“爱国青年”的挑衅和看电影事件，这些与藤野先生有什么关系？突出、强调、衬托清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见藤野先生的缘由写仙台的职员对他的优待为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本爱国“爱国青年”的挑衅为藤野先生作反面衬托。看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。突出藤野先生政治热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。作者为什么要离开东京来到仙台？作者为什么要离开东
7、京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义是如何体现的？作者的爱国主义是如何体现的？想一想哪些地方表现了作者想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？强烈的爱国主义思想？东东 京见京见 闻闻所见所闻所见所闻1、东京也无非就是这样、东京也无非就是这样所思所感所思所感厌恶，不屑与之为伍厌恶，不屑与之为伍失望、痛苦、愤懑失望、痛苦、愤懑2、“标致标致”的清国留学生的清国留学生3、留学生会馆的门房本是、留学生会馆的门房本是可以读书的地方也乌烟瘴气可以读书的地方也乌烟瘴气 到别的地方去看看，如何呢？到别的地方去看看，如何呢？为祖国，就为祖国，就离开到仙台离开到仙台学
8、医吧学医吧弃医从文，离开恩师弃医从文，离开恩师匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看电影事件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：日暮乡关何处是日暮乡关何处是反清志士客死之地反清志士客死之地爱 国直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章爱国对初到仙台受到的对初到仙台受到的优待非同寻常的理解优待非同寻常的理解 为什么作者对自己在仙台所受到的优待要用“物以稀为贵”来解释呢？对于一个来自异国他乡的留学生
9、给以特殊的照顾，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的却是“物以稀为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。作者对恩师的作者对恩师的怀念，以及字怀念，以及字里行间的爱国里行间的爱国之情之情知识梳理作者与藤野先生交往的缘起交往的缘起交往的经过交往的经过（四件事例，表现（四件事例，表现出藤野先生的品质）出藤野先生的品质）别后怀念别后怀念知识梳理知识梳理：这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一
10、下，关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。究竟应该怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。野先生的高贵品格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。要表现作者的爱国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。程。多元评价1 1对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个
11、是三味书屋的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是这篇吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。下的这三位老师各有什么特点。2 2、韩愈说、韩愈说“师者，所以传道授业解惑师者，所以传道授业解惑”，宋濂说自己的老师是，宋濂说自己的老师是“先达德隆望尊先达德隆望尊”但也但也“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”，海伦凯勒说自己的老，海伦凯勒说自己的老师温柔善良、有爱心，结合所学知识，谈谈你对老师的理解？师温柔善良、有爱心，结合所学知识，谈谈你对老师的理解？3 3、钓鱼岛事件是中日关系再次进入紧张，结合历史问题以及现代、钓鱼岛事件是中日关系再次进入紧张，结合历史问题以及现代化发展，正确客观的对待日本人。化发展，正确客观的对待日本人。我来写作业夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别先生的照片，想到与恩师已阔别2020年了，年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。心迹。