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1、预习课文，积累词语预习课文，积累词语着迷：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：密语：秘密的通信用语。为了保密，通秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。实的通信内容，也叫暗语。谋面：谋面：彼此见面，相识。彼此见面，相识。自由朗读课文，了解课文内容自由朗读课文，了解课文内容说一说：苏珊给了小时候的说一说：苏珊给了小时候的“我我”哪些哪些帮助？帮助？当当“我我”的手指被砸伤时，她用的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，消除恐惧，指导指导“我我”实施自救。实施自救。当当
2、“我我”因心爱的金丝雀突然死因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。还有还有再读课文，边读边想：再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）理的语句）我找到了听我说话的人，不由得我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。放声大哭。听到苏珊温柔的嗓音，听到苏珊温柔的嗓音，“我我”孤独的心灵一下子得孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。到了抚慰，我终于放声
3、大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。问题，一遍遍地向我解释。苏珊像一位母亲那样耐心为苏珊像一位母亲那样耐心为我解释与我的交流，两个人的我解释与我的交流，两个人的心走到了一起，结成了母子般心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话体现了苏珊的的情谊。这句话体现了苏珊的爱心。爱心。你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。它要到另一个世界去歌唱。金丝雀死了，金丝雀死了，“我我”不仅痛不仅痛苦，同时对死亡也充
4、满了恐惧。苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊把死亡说成美好的事！使苏珊把死亡说成美好的事！使我消除了心头的阴影，体现了我消除了心头的阴影，体现了苏珊的善良、乐观。苏珊的善良、乐观。但是我非常想认识苏珊，认但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。个母亲的人。用母亲形容苏珊，表达用母亲形容苏珊，表达“我我”对苏珊的爱。我们虽然没对苏珊的爱。我们虽然没见过面，但苏珊就像母亲那样，见过面，但苏珊就像母亲那样，耐心倾听耐心倾听“我我”的心声，困难的心声，困难时给予时给予“我我”帮助，痛苦时给帮助，痛苦时给予予“我我”安慰。安慰。知识延伸知识延伸前后照应的手法
5、前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法，使文章层课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？次分明。你可以找出来吗？1 1、第、第1414自然段自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修理修理这个词怎么拼写吗这个词怎么拼写吗”与第与第7 7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”照应。照应。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我我希望你的手指已经好了希望你的手指已经好了”与第与第5 5自然段自然段“我我对小精灵说：对小精灵说：我一个人在家，我的手指被我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了锤子砸伤了”照应。照应。3 3、最后一段、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌汤米，我要到另一个世界去歌唱唱”与第与第1010自然段自然段“你知道吗，这只可爱的你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应照应。课文主旨 课文记叙了课文记叙了“我我”与问讯处工与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达爱心帮助孩子的善良品质，表达了了“我我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。