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1、通州区金郊初中 朱圣华 义务教育教科书义务教育教科书 化学化学 九年级九年级 上册上册 第四单元第四单元 自然界的水自然界的水课题二课题二 水的净化水的净化u教材分析u教法分析u设计理念u教学过程u板书设计说课流程说课流程教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用n 水是生命的起源，与人类生活息息相关。由于自然界的水水是生命的起源，与人类生活息息相关。由于自然界的水处于开放状态，含有许多可溶和不溶性杂质，如何使其变为饮处于开放状态，含有许多可溶和不溶性杂质，如何使其变为饮用水意义重大，让学生参与水的净化过程，既能使学生掌握化用水意义重大，让学生参与水的净化过程，既能使学生掌握化学基础知识，
2、又能感受净水来之不易，从而使学生更加珍惜水，学基础知识，又能感受净水来之不易，从而使学生更加珍惜水，是课题是课题1爱护水资源内容的延续。爱护水资源内容的延续。n 同时，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能。同时，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能。过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础，因过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础，因此教材又起到了启下的作用。此教材又起到了启下的作用。教材分析2 2、教学目标、教学目标一、知识与技能一、知识与技能 1.1.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
3、；初步学会过滤的操作。2.2.能区分硬水与软水，了解硬水软化的常见方法。能区分硬水与软水，了解硬水软化的常见方法。二、过程与方法、过程与方法 1.1.通过实验探究和讨论，培养学生的实验、观察、语言表达等能力。通过实验探究和讨论，培养学生的实验、观察、语言表达等能力。2.2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的 学习习惯和学习方法。学习习惯和学习方法。三、情感态度价值观三、情感态度价值观 1.1.通过学习，感受净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；通过学习，感受净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；2.2.感受化
4、学对生活、社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。感受化学对生活、社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。教材分析3 3、重点难点、重点难点重点：重点：1.1.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。学会用过滤的方法对混合物进行分离。2.2.硬水与软水的区分硬水与软水的区分难点：难点：过滤的操作方法和注意事项。过滤的操作方法和注意事项。教法分析 情境创设、实验探究、合作交流、分析归纳和多媒情境创设、实验探究、合作交流、分析归纳和多媒体辅助教学。体辅助教学。本课内容紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心本课内容紧密联系学生日常生
5、活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。因此利用好这一有利因素，理处于兴奋和好奇的状态。因此利用好这一有利因素，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，在每个情充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，在每个情景设计中衍生出问题，使学生通过观看实物、实验探究、景设计中衍生出问题，使学生通过观看实物、实验探究、合作交流、分析归纳中建构有关水的净化的知识，解决合作交流、分析归纳中建构有关水的净化的知识，解决问题，进而引导学生顺利地完成三维目标。问题，进而引导学生顺利地完成三维目标。设计理念 根据新课程的教学理念，为更好地发挥学根据新课程的教学理念，为更好地发挥学生的主体作用，我让学生在生的主体作用
6、，我让学生在“污水处理污水处理”的问的问题情境中，经历探索，获得知识与技能，并产题情境中，经历探索，获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。环节一环节一环节二环节二环节三环节三环节四环节四情境情境引入引入活动活动探究探究及时及时总结总结课外课外延伸延伸教学过程教学过程教学过程1情境引入情境引入展示图片 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记里的主里的主人公流落荒岛，周围只有一人公流落荒岛，周围只有一些污水，假如你是鲁滨逊，些污水，假如你是鲁滨逊，你将如何在这样恶劣的环境你将如何在这样恶劣的环境中生存下来？中生存下来？教学过程教学过程2活动探究活动探
7、究活动一：沉淀活动一：沉淀展示两瓶浑浊的有异味的污水。展示两瓶浑浊的有异味的污水。提出假设：假如你手里拿的就是鲁滨逊取得的污水，怎么将它变提出假设：假如你手里拿的就是鲁滨逊取得的污水，怎么将它变 得澄清一些呢？得澄清一些呢？可可溶溶性杂质性杂质不溶性杂质不溶性杂质细菌等细菌等微生物微生物清水清水教学过程教学过程2活动探究活动探究静置一段时间静置一段时间静置沉淀静置沉淀明矾明矾明矾明矾吸附沉淀吸附沉淀教学过程教学过程2活动探究活动探究活动二：过滤活动二：过滤提出问题：沉淀后，如何把烧杯底部的沉淀除去？提出问题：沉淀后，如何把烧杯底部的沉淀除去？教学过程教学过程2活动探究活动探究活动二：过滤活动二
8、：过滤 过滤器的制作和规范性过滤操作是一大难点，于是我用过滤器的制作和规范性过滤操作是一大难点，于是我用多媒体展示这个过程。让学生根据这个短片，运用实验台上的多媒体展示这个过程。让学生根据这个短片，运用实验台上的仪器来完成过滤操作。仪器来完成过滤操作。学生分组合作实验，教师巡视指导。实验完毕，请各组学生分组合作实验，教师巡视指导。实验完毕，请各组同学交流操作中的疑问、体验，进而领悟归纳出过滤操作要同学交流操作中的疑问、体验，进而领悟归纳出过滤操作要领：领：“一贴、二低、三靠一贴、二低、三靠”，以及过滤后滤液仍然浑浊的可，以及过滤后滤液仍然浑浊的可能原因及对应措施。能原因及对应措施。教学过程教学
9、过程2活动探究活动探究活动三：吸附活动三：吸附提出问题：过滤得的水能不能直接饮用呢提出问题：过滤得的水能不能直接饮用呢?（将一杯澄清但有颜（将一杯澄清但有颜 色有异味的水递到学生跟前）色有异味的水递到学生跟前）学生通过交流讨论，得出还必需除去水中的色素和臭味的学生通过交流讨论，得出还必需除去水中的色素和臭味的结论，并产生如何除去疑惑。通过阅读、交流、演示实验让学结论，并产生如何除去疑惑。通过阅读、交流、演示实验让学生了解了活性炭神奇的吸附作用，了解吸附净化。生了解了活性炭神奇的吸附作用，了解吸附净化。继续提问：水中还含有细菌、病毒，怎么办？继续提问：水中还含有细菌、病毒，怎么办？多媒体投影自来
10、水生产视频，让学生知道净水过程中还需进多媒体投影自来水生产视频，让学生知道净水过程中还需进行消毒杀菌，并简单地介绍自来水生产过程中常用的消毒试剂。行消毒杀菌，并简单地介绍自来水生产过程中常用的消毒试剂。教学过程教学过程2活动探究活动探究活动四：区分硬水和软水，硬水的软化活动四：区分硬水和软水，硬水的软化提出问题：上述方法所得的水是纯净水了吗？提出问题：上述方法所得的水是纯净水了吗？实实 验：用两个洁净的烧杯，一个取上述方法所得到的水，验：用两个洁净的烧杯，一个取上述方法所得到的水，另一个取等量的纯净水，分别向其中加入等量的另一个取等量的纯净水，分别向其中加入等量的 肥皂水，搅拌，观察。肥皂水，
11、搅拌，观察。软水软水 硬水硬水教学过程教学过程2活动探究活动探究活动四：区分硬水和软水，硬水的软化活动四：区分硬水和软水，硬水的软化水垢积聚在管道里水垢积聚在管道里硬水的危害硬水的危害 硬水的软化：硬水的软化：1.生活中生活中常用常用煮沸煮沸的方法。的方法。2.实验室实验室常用常用蒸馏蒸馏的方法。的方法。多媒体播放实验室里制取蒸馏水多媒体播放实验室里制取蒸馏水的操作过程的视频，让学生知道蒸馏的操作过程的视频，让学生知道蒸馏是水净化程度最高的方法。是水净化程度最高的方法。教学过程教学过程3 3及时总结及时总结 通过师生的共同参与通过师生的共同参与,本堂课的教学任务已基本堂课的教学任务已基本完成。
12、作为本完成。作为“鲁滨逊鲁滨逊”你一定知道了比当年鲁你一定知道了比当年鲁滨逊更多的净化水的方法。同学们不妨一起谈一滨逊更多的净化水的方法。同学们不妨一起谈一谈，在当时的环境中，你将如何去做？请学生们谈，在当时的环境中，你将如何去做？请学生们相互交流净化水的方法，谈谈本节课的收获。相互交流净化水的方法，谈谈本节课的收获。教学过程教学过程4 4课外延伸课外延伸 课后我布置学生去观察各种市面上出售的净水器，课后我布置学生去观察各种市面上出售的净水器，利用家里的现有的材料自制净水器，拓展学生的视野利用家里的现有的材料自制净水器，拓展学生的视野和动手能力，让学生体会学以致用的快乐。也使课堂和动手能力，让
13、学生体会学以致用的快乐。也使课堂知识得到延续。知识得到延续。提供以下材料，启发提供以下材料，启发学生自制简易净水器。学生自制简易净水器。细沙细沙板书设计 课题课题3 水的净化水的净化一、水的净化一、水的净化 1.沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）一贴一贴:滤纸紧贴漏斗内壁滤纸紧贴漏斗内壁 滤纸边缘低于漏斗口滤纸边缘低于漏斗口 2.过滤过滤 二低二低 液面低于滤纸边缘液面低于滤纸边缘 烧杯口斜靠玻璃棒烧杯口斜靠玻璃棒 三靠三靠 玻璃棒斜靠于三层滤纸的一面玻璃棒斜靠于三层滤纸的一面 漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁 3.吸附吸附二、硬水和软水二、硬水和软水 1.定义定义 2.硬水的危害硬水的危害 3.硬水软化的方法：煮沸、蒸馏等硬水软化的方法：煮沸、蒸馏等