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1、严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。部编部编 RJRJ六年级下册六年级下册7 7 游园不值游园不值部编版_游园不值_ppt课件完美1部编版_游园不值_ppt课件完美1严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。游游园园不不值值严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。叶叶绍绍翁翁，南南宋宋中中期期诗诗人人，字字嗣嗣宗宗，号号靖靖逸逸，处处州州龙龙泉泉人人。祖祖籍籍建建安安（今今福福建
2、建建建瓯瓯）。生生卒卒年年不不详详。曾曾任任朝朝廷廷小小官官。其其学学出出自自叶叶适适，长长期隐居钱塘西湖之滨。期隐居钱塘西湖之滨。知识链接严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。宋宋 叶绍翁叶绍翁应怜应怜/屐齿屐齿/印印/苍苔，苍苔，小扣小扣/柴扉柴扉/久久/不开。不开。春色春色/满园满园/关关/不住，不住，一枝一枝/红杏红杏/出墙出墙/来。来。整体感知严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。也许是园主担心我的木屐踩也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜
3、的青苔，我轻轻地敲坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。墙外来了。译文译文译文译文严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。游园不值游园不值没有遇到人。值，遇到。没有遇到人。值，遇到。大概，表示猜测。大概，表示猜测。怜惜。怜惜。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。在青苔上留下印记。在青苔上留下印记。轻轻地敲。轻轻地敲。用木柴，树枝编
4、成的门。用木柴，树枝编成的门。古诗解读严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。句析句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用“久不开久不开”来说来说明大概是园主人爱惜园内的青苔明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕怕屐齿在上面留下践踏的痕迹迹,破坏园中的景致。破坏园中的景致。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、
5、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。春色满园春色满园关关不住，一枝红杏不住，一枝红杏出出来。来。句析句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇的想象，联想到园内万紫千红的春色的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写运用拟人化的写法写出了浓浓春意。出了浓浓春意。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来
6、了。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。游园不值这首诗描写游园不值这首诗描写了诗人在
7、游园不遇时见到杏了诗人在游园不遇时见到杏枝出墙的动人春色枝出墙的动人春色,说明春天说明春天有压抑不住的生机有压抑不住的生机,表达了诗表达了诗人对春天的赞美和喜爱之情人对春天的赞美和喜爱之情。主题概括严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。