《旅行青蛙之湖州篇公开课教案教学设计课件案例试卷.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《旅行青蛙之湖州篇公开课教案教学设计课件案例试卷.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、旅行青蛙之吴兴篇教学目标：知识与技能：了解画图中“复制”、“粘贴”、“变换”操作，并学会运用。过程与方法：创设情境 任务驱动 小组合作 活动激趣情感、态度及价值观：提高学生对画图程序的学习和探索的积极性，激发学生对家乡的热爱之情。教学重点：了解画图中“复制”、“粘贴”、“变换”操作，并学会运用。教学难点：灵活运用“复制”、“粘贴”、“变换”操作。教学准备：1、两段指导微视频；2、12只“旅行青蛙”；3、绘制太湖平面图及其他板书道具（荷叶、荷花）；4、打印“衣裳街”、“莲花庄”、“仁皇山”、“东银泰城”明信片；5、快闪视频；6、歌曲；7、制作课件；教学过程：一、 创设情境，开启旅行（一） 教师播
2、放快闪视频，引出本节课的主人公旅行青蛙；师：同学们，在上课之前，老师给大家带来一位朋友，我们一起来认识一下他吧！（出示快闪视频）（二） 出示旅行青蛙，揭示本节课课题。师：作为小主人，今天就让我们一起陪着“旅行青蛙”游吴兴，尽尽地主之谊！二、 妙用“复制”，探寻湖心（一） 教师出示太湖美景，语言铺垫，巧妙引出“旅行青蛙游太湖”；师:“旅行青蛙”悄悄告诉老师，他的吴兴第一站就是“太湖”，你们想不想看看他在游太湖的感受啊？（生讲）好的，那我们一起来看看！（二） 提出问题，引发学生思考；1、 青蛙觉得只是在湖边看看不过瘾，有没有什么方法可以帮助其到湖中心去看看？（强调要求：我们的旅行青蛙只能在荷叶铺设
3、的道路上行走）师：哎呀，“旅行青蛙”现在遇到困难啦！作为吴兴小主人的我们一定要帮一帮他，记住我们的“旅行青蛙”不想弄湿他的脚，所以他只能在荷叶上行走，他已经将自己的困难局面拍成图片发给我们现场的小朋友啦！我们一起来看看！（三） 学会用“复制”和“粘贴”，为“旅行青蛙”铺设荷叶道路；1、 教师示范复制粘贴；师“：（1）我们鼠标点击开始，打开附件中的画图程序；（2） 鼠标左键点击左上角，在下拉菜单中，鼠标左键点击“打开”，找到桌面青蛙旅行文件夹，选择“旅行青蛙游湖心”图片，打开；（3） 我们可以看到，在图片中，旅行青蛙站在岸边很着急，他想要去湖心看看，但是只能借助于岸边的荷叶，但是荷叶只有一片怎么
4、办呢？（4） 聪明的同学想到了，我们可以将“荷叶”复制，粘贴，然后铺出一条荷叶路，怎么做呢？大家别着急，看看张老师怎么做的。（5） 首先鼠标左击工具栏中的“选择”按钮；（6） 然后在按住鼠标围绕“复制对象”托出一个框；（7） 点击工具栏中的“复制”（8） 点击工具栏中的“粘贴”，这时候会在剪贴板的下方出现我们的复制内容；（9） 拖动“复制内容”到我们需要的位置，注意当还没有拖到我们想要位置的时候，鼠标千万不要点击，否者我们的“复制内容”就会融合到图片上，不能实现拖动啦，你看就像这样！2、 学生自主尝试，教师随机巡视并且指导；（四） 全员完成的小组，小组长将自己的小组的“旅行青蛙”粘贴在湖心的位
5、置；师：大家看完了老师的操作，你是不是也很想是时候啊！但是大家别着急，我们先来回顾一下，刚才张老师是怎么帮助“旅行青蛙”的。第一步是“选择”，第二部是“复制”，第三步是“粘贴”，第四步是“移动位置”（教师板书），大家清楚了吗？（生回答）师：接下来，请同学们以小组为单位，帮助“旅行青蛙游湖心吧”，当小组了每个成员都完成后，小组长可以将自己小组的“旅行青蛙”粘贴到黑板“湖心”处。（五） 教师小结，我们运用“复制”、“粘贴”帮助“旅行青蛙”探寻太湖湖心。师：同学们真棒，基本上都已经帮助“旅行青蛙游湖心”啦！那那个小组能够展示下，你们是怎么帮助“旅行青蛙”的么？（展示学生作品）三、 巧用“变换”，领略
6、湖景（一） 到达湖心的“旅行青蛙”，欣赏湖中荷花美景；师：“旅行青蛙”让我告诉同学们，真是太谢谢你们啦！他现在已经踩着大家铺好的荷叶路，慢慢走向湖心啦！听说那里有盛开的荷花，十分美丽，他很是期待呢！但是，当到达湖心后，他失望啦！到底发生了什么？我们一起来看看！（二） 提出问题，引发学生思考；1、 面对湖中“东倒西歪”的荷花荷叶，你有什么办法么？（三） 学会用“变换”，再现荷花盛开美景；1、 学生自主打开微视频，进行学习；师：请同学们按照刚才的路径，打开“旅行青蛙”文件家中“旅行青蛙赏荷花”的图片，哪位同学打开了？告诉我，你发现“旅行青蛙”遇到什么问题啦！（生讲）是啊！你们想帮帮他么?（生讲）是
7、啊，我也相帮他，这样吧，我们一起打开桌面“旅行青蛙”文件夹中“帮助旅行青蛙赏荷花”视频看看，从里面自己找找解决方法。（生看视频）2、 学生自主操作，教师请学生代表到讲台上进行操作；师：哪位同学愿意到上面来试试？（生操作）3、 学生介绍操作过程。师：（展示学生的作品，发现问题）（四） 引导学生用“复制”、“粘贴”功能，打造荷花盛开的美景（对学过的内容进行巩固）；（五）全员完成的小组，小组长将自己的小组的“旅行青蛙”粘贴在赏荷花美景的位置；（六） 学生小结，我们运用“变换”功能帮助“旅行青蛙”欣赏到太湖荷花盛开的美丽景色。四、担任导游，开启隐秘景点（一） 出示湖州几个经典，请每个小组选择一个景点，用今天所学的帮助“旅行青蛙”游览湖州美景；（二） 学生分小组自主操作，教师巡视；（三）全员完成的小组，小组长将自己的小组的“旅行青蛙”粘贴在选择景点的位置；（四）学生以小组为单位进行展示。五、寓教于“乐”，情感升华（一）出示“旅行青蛙”和湖州各个景点合影的明信片，将打印好的送给学生；（二）将本课的学习内容融入歌曲中，引起学生共鸣。师：“旅行青蛙”不仅带来了明信片感谢同学们的帮助，还想用歌声来感谢大家，我们一起来听听吧。（第二遍请学生一起唱）（三）在歌声中结束本节课的内容，我们的“旅行青蛙”又将踏上怎样的旅途，遇到怎样的困难，我们又可以怎样帮助他呢？我们下节课再见。