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1、第2节 DNA分子的结构从容说课本节内容首先是以讲故事的形式介绍DNA分子的双螺旋结构模型的建立过程。故事首先出场的是英国伦敦皇家学院的晶体衍射专家维尔金斯和年轻的女科学家弗兰克林。他们拍摄出来非常清晰的DNA分子的X射线衍射照片，为分析DNA结构提供了重要的依据和证据。这些证据的展示，就是要学生总结这两位科学家所应用的多种研究方法，明白一个道理：科学研究不但要有深厚的专业知识，还要有广博的知识面。对于沃森和克里克来说，两人的组合就是一个黄金搭档。物理学家克里克是毕业于伦敦大学，他曾参加过用X射线研究血红蛋白的分子结构，在研究X射线衍射照片方面有很高的造诣。沃森是年轻有为的分子生物学家，他对生
2、物学中的大分子非常熟悉。两人的合作就是一个强强联手。在借鉴了许多科学家研究成果的基础上，沃森和克里克建立了很多种双螺旋和三螺旋模型，但很快就知道是错误的。奥地利生物化学家查哥夫的研究成果再一次给了他们成功的启示。查哥夫发现：（1）在DNA样本中，A的数目总是和T的数目相等，C的数目总是和G的数目相等。即：（AG）（TC）=1。（2）（AT）（CG）的值具有物种特异性。沃森和克里克吸收了美国生物化学家查哥夫的研究成果，经过深入的思考，终于建立了DNA的双螺旋结构模型，并把这个模型用金属材料制成之后与拍摄的X射线衍射照片比较，发现二者完全相符。这个成果的探究历史，蕴含着科学思想和科学精神，让学生从
3、中吸取营养，对培养他们科学研究方法的掌握及与人合作的能力大有好处。DNA分子的结构部分是本节知识的重点和难点，学习这部分要利用现成的模型教具，让学生有一个直观的印象，然后分步解剖这些结构的组成，就形成了从空间结构平面结构单链结构基本单位的教学顺序，这样使学生对DNA的认识层层细化，培养学生对事物的认知能力。为了更形象地说明DNA是如何由四种基本组成单位构成，以及碱基、磷酸分别与脱氧核糖的相连，让学生动手来制作DNA模型，让学生在动手中对前面的知识得以巩固和提高。同时掌握一种重要的科学方法模型建构。三维目标1.知识与技能（1）理解DNA分子的结构特点。（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。2.过程
4、与方法（1）培养观察能力、分析理解能力：通过观察DNA结构模型及制作DNA双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。（2）通过分析DNA结构模型的建立过程，培养学生发现问题、解决问题、应用最新研究成果以及与人合作的能力。3.情感态度与价值观通过DNA的结构和复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。教学重点1.理解DNA分子的结构特点；2.制作DNA分子双螺旋结构模型。教学难点理解DNA分子的结构特点。教具准备DNA双螺旋结构模型。课时安排本节内容需安排两个课时进行教学：第1课时 DNA双螺旋结构模型的构建第2课时 DNA的结构及模型的制作第1课时教
5、学过程课前准备学生收集沃森、克里克、威尔金斯的简介；收集有关DNA研究过程的资料。情境创设有同学去过北京中关村高科技园吗？那里有个独特形状的雕塑，那是以何为蓝本制作的呢？（展示雕塑图）那是一个DNA雕塑。DNA结构模型的创立是许多科学家智慧的结晶。它的结构创立过程就是一个科学方法和科学精神的完美结合过程。师生互动DNA作为遗传物质已经不容置疑，但是它怎样决定生物的性状，要回答这些问题，必须要弄清DNA的结构。在DNA结构的研究过程中，沃森和克里克的研究成果，让世人终于认清了这个生命现象决定者的真面目DNA双螺旋结构。请12位同学根据自己找的资料来介绍一下这两位科学家的重要成果。如不全面可补充，
6、主要介绍的内容应包括：1953年4月25日，英国的自然杂志刊登了美国的沃森（J.Watson，1928）和英国的克里克（F.H.C.Crick，19162004）在英国剑桥大学合作的成果，DNA双螺旋结构的分子模型，这一成就后来被誉为20世纪以来生物学方面最伟大的发现，也被认为是分子生物学诞生的标志。1962年，沃森、克里克和维尔金斯（伦敦皇家学院）三人共同获得了诺贝尔生物医学奖。问：这一成果为何在当时引起了极大的关注？答：它第一次揭示了生命本质的决定者的真面目双螺旋结构，使人们对遗传物质的认识水平步入了分子水平。问：它的研究是不是一帆风顺的？答：不是。介绍研究过程：DNA双螺旋结构模型的建立
7、过程中，威尔金斯和弗兰克林这两位科学家却比沃森和克里克研究得还要早。1951年，威尔金斯在DNA结构的研究中，采用了射线衍射法，得到了一张非常清楚的DNA的射线衍射图谱。问：沃森和克里克从DNA的衍射图谱中受到了什么启示？答：从这个图谱中，这两位科学家和其他科学家一起分析有关数据得出结论：DNA是螺旋的。问：从方法上有何变化？答：开辟了一种新的研究DNA的方法，就是从研究组成为主，转为研究结构为主。问：是不是从此一切问题迎刃而解了呢？答：没有。做了不同的螺旋模型，但结果很快被否定了。介绍查哥夫的研究成果1952年，查哥夫（E.Chargaff）在已进行多年的对各种DNA样品的组分研究中发现，D
8、NA中四种核苷酸的量并不一定是相等的。但是，在各种DNA中嘌呤的量和嘧啶的量总相等，而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等；鸟嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。沃森在开始研究碱基之间连接的方式时，先将同样的碱基成对地安排在两条链上。例如，使腺嘌呤和腺嘌呤配对，胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配对等。他认为这样还可以说明DNA的模板作用。这个模型被晶体学家J多诺休（Donohue）否定。多诺休根据他对类似的小分子化合物所作的晶体衍射研究，主张碱基是以酮式结构存在的，而不是沃森在建立模型时所用的烯醇式。于是沃森只好继续寻找各种配对的可能性。就在这时，沃森发现腺嘌呤和胸腺嘧啶，以及鸟嘌呤和胞嘧啶各自成对后，两类碱基对具有相似的形
9、状，而且发现这样的配对恰恰可以解释查哥夫测定的DNA碱基比例的数据。问：通过吸取查哥夫的成果，两位科学家做出了模型，是不是就能说明模型是正确的？答：不能。只能从化学成分上说明正确。问：如何证明这个模型的正确性？答：做出的模型与X射线衍射照片相比较，完全相符。不但从成分上证明正确，还从结构上证明模型的正确性。问：从沃森和克里克建立DNA模型的过程中，你觉得他们和其他科学家是一种什么关系？答：相互配合。沃森和克里克的合作本身就意味着不同学科之间的交叉和结合。问：从他们的研究历程看对你有何启示？答：研究的过程就是不断纠正自己的错误的过程，取对方之长，补自己之短的过程。问：从这个研究过程你能不能得出科
10、学研究的一般过程？答：发现问题（DNA的结构是怎样的？）解决问题（提出自己的模型）验证（可以的模型不正确）吸取最新知识，再解决问题（提出双螺旋模型）验证（和X射线衍射图比较）结论（DNA是双螺旋结构）。教师精讲DNA双螺旋结构模型的阐明是生物学发展过程中一个具有历史意义的里程碑，它的出现标志着分子生物学这门新学科的诞生。1962年，颁发诺贝尔生理学或医学奖时，同时授予沃森、克里克和维尔金斯。因弗兰克林已于1958年逝世而未被授予，但弗兰克林功不可没。评价反馈1.组成DNA分子的基本单位是_，每个基本单位由_、_、 _三部分组成。答案：脱氧核苷酸 一分子脱氧核糖 一分子含氮碱基 一分子磷酸2.组
11、成DNA的碱基有_种，分别是_。脱氧核苷酸有_种,分别是_。答案：4 A（腺嘌呤）、G（鸟嘌呤）、C（胞嘧啶）、T（胸腺嘧啶） 4 腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸课堂小结DNA结构模型的建立过程，实际上就是科学家密切合作的过程。沃森和克里克吸取了许多科学家当时最新的科研成果，所以可以说它是科学家精诚合作探究自然奥秘的典范。同时在这个过程中，可以看出科学家在研究中应用了多种研究方法，它应用了化学方法、物理方法以及生物学方法，这也反映出现代科学的发展方向多学科交叉，相互作用，共同发展。布置作业根据提供的资料，从下列五个方面选取一个作为主题，来介绍遗传物质研
12、究的过程及成果。（1）DNA是遗传物质的实验研究；（2）DNA双螺旋结构的发现及模型的制作；（3）基因结构及基因表达调控；（4）基因工程技术；（5）应用。可以以两人或三人为一个小组进行资料组织，再以班级大组为单位，把五方面的内容组成一个整体，整理出最后的报告。课后拓展推荐书籍，供学生阅读。双螺旋发现DNA结构的故事刘望夷等译。此书是沃森写的一本作者自己亲身经历的重大事件印象记。书中不仅有科学知识，亦有科学工作方法。此书最早分期在大西洋月刊上发表，后出单行本。1980年出版的英文新版本中，作者又加进了一些新内容。另外，在附录中收进了四篇文章，即沃森和克里克的两篇原始论文，以及斯坦特写的介绍DNA
13、双螺旋与分子生物学的崛起和双螺旋一书作者及出版概况的两篇文章。可到板书设计第2节 DNA分子的结构1.DNA结构模型构建过程中的主要事件1951年，威尔金斯展示出了DNA的衍射图谱1952年，查哥夫研究发现在DNA中A=T、G=C1953年，克里克和沃森的论文核酸的分子结构脱氧核糖核酸的一个结构模型发表1962年，沃森、克里克和威尔金斯获得诺贝尔奖习题详解一、问题探讨（课本P47）解析：当代社会高科技中生物学领域的发展最为迅速，而生物学的发展又以遗传物质DNA的结构模型建立之后最为迅速，所以把DNA的结构作为高科技的标志反映出了高科技发展的主要特征。二、本节聚焦（课本P47）1.首先，沃森和克
14、里克提出的双螺旋结构是建立在对其他科学研究成果的利用上。当时科学界已经发现的证据有：（1）DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基。（2）英因科学家威尔金斯提供的DNA的X射线衍射图谱。（3）奥地利科学家查哥夫提供的重要信息：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量；鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量。其次，沃森和克里克进行了大量的细致的研究。最初根据掌握的资料，尝试了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型，但这些模型都一一被否定了，但他们在失败面前没有放弃，不断吸收最新的研究成果，终于在1953年提出了DNA分子的双螺旋结构模型。并
15、用金属材料制作的模型与拍摄的X射线衍射照片进行比较，结果两者完全相符，更进一步验证了模型的正确性。2.（1）DNA分子是由两条链反向平行盘旋成的双螺旋结构；（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧；（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基之间通过碱基互补配对原则来对应，对应关系是A和T，G和C配对。三、思考与讨论（课本P49）1.（1）两条。两条链反向平行盘旋成双螺旋结构。（2）基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成的。脱氧核糖除了和磷酸相连之外还和内侧的碱基相连，磷酸只和脱氧核糖相连。脱氧核糖和磷酸位于DNA分子的外侧。（3）DNA中的碱基配
16、对是通过碱基互补配对原则进行的，即A和T，G和C配对。它们位于分子的内侧。2.主要涉及物理学（如衍射图谱）、生物化学（碱基数目的对应相等关系）等。涉及的方法有X射线衍射结构分析方法；建构模型的方法等。通过对这些资料的分析使人们更加清楚地认识到现代生物学的发展是在应用多学科成果的基础上取得的，多学科的交叉运用，诞生了新的边缘学科，如生物化学、生物物理学等。3.要善于利用他人的研究成果，要善于与他人交流沟通，要善于与人合作。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（
17、2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及
18、标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中
19、生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表
20、格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重
21、要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是
22、提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。